創(chuàng)設情景，讓課堂更精彩

◆王淑芳

(寧夏吳忠市利通區(qū)第八小學)

教學過程是在教師引導下，學生掌握知識的活動過程，如何讓學生積極地投入到教學過程中呢?實踐證明:教師只有精心創(chuàng)設教學情景，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

一、創(chuàng)設生活情景增添學習興趣

《義務教育數(shù)學課程標準》中指出“數(shù)學要充分考慮學生的身心特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”因此，教學中必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感。

例如，教學“3”的認識時，我先用三支鉛筆、三個文具盒、三本數(shù)學書等到學生熟悉的東西，讓學生細致地觀察實物數(shù)數(shù)，接著用三盞燈、三只小兔、三輛自行車等圖片，引導學生觀察圖形再數(shù)數(shù)，并說出第三盞燈，第三只小兔，第三輛自行車各是什么顏色，再讓學生聽三下掌聲，敲三下桌子，讓學生的多種感官參與活動，從直接到抽象逐步領悟了“3”的實際意義，形成“3”的基數(shù)概念和序數(shù)概念。最后讓學生聯(lián)系生活實際，用“3”說一句話。這樣教學，既讓學生體會到數(shù)學的應用價值和數(shù)學的力量，又培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和學生的創(chuàng)新意識。

二、借助童話故事創(chuàng)設問題情景

由于一年級學生具有喜新、好奇等特點，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性較差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學生的學習興趣。

如教學“9加幾的進位加法”時，我先通過童話故事導入。師:“動物王國今天可熱鬧了，原來小胖豬八戒過生日了，它特意安排了一個慶祝會，它的朋友都來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花……小兔把自己家里所有的牛奶都拿來了(師出示裝在盒子里的9瓶牛奶)，小松鼠看到其它小動物都拿來了禮物，而自己卻兩手空空，也趕緊跑回家把家里剩下的牛奶全拿來了(師出示裝有5瓶牛奶的盒子)。不好意思地說:“小胖豬，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送給你。”小胖豬高興地笑了:“謝謝你!”看見小兔和小松鼠送的牛奶，小胖豬想:“現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?”教師利用童話故事逐一展示問題情景，讓學生逐一回答。由于這樣的問題有情節(jié)、有意境，切合學生的實際，使學生嘗到探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學知識的渴求，引發(fā)了學生學習數(shù)學的極大興趣。

三、化靜景為動景，化陌生為熟悉，發(fā)展興趣

小學生學習數(shù)學的特點是通過觀察、感知、操作、思維等心理活動形成認知結構。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化，把陌生的數(shù)學熟悉化，以激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學習興趣。

例如，教學“11～20各數(shù)的認識”時，我叫了20名學生，讓他們分別戴上不同的小動物頭飾，把他們分成兩行，一行10人，另外再叫一名學生當大象校長。于是，我便設計了這樣的教學情景:“森林里的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了，大象校長給它們排隊，數(shù)一數(shù)一共來了多少只小動物?”請同學們仔細觀察，從左往右數(shù)，第11只小動物是誰?說到第11只小動物時，這位同學就在原位跳三次或學小動物叫聲叫三次，接著依次進行。這樣的教學，通過生動有趣、學生喜愛的小動物刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意，充分調動學生主體主動參與，使學生在愉快的情景中進一步加深了對“11～20”各數(shù)的認識。

四、創(chuàng)設生動活潑、靈活多變的練習，升華興趣

練習是課堂教學的重要組成部分。教學時，教師應根據(jù)學生好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式、題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習的興趣。

1.游戲

游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內容適時開展“找朋友”“郵遞員送信”“摘蘋果”“拍手對口令”“小動物找家”等形式的游戲活動。例如，教學“6的組成”時，我設計了拍手游戲:讓同桌兩人互相說數(shù)的組成。通過讓學生動腦、動口、動手等多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，加深對“10以內各數(shù)”組成的理解，在活動中既培養(yǎng)了學生的思維能力，語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。

2.開放

開放性習題有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，提高學生的創(chuàng)新能力。因此教師應根據(jù)教學內容的特點和學生的實際，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。例如，教學“20以內數(shù)的加減法”后，我設計了一道開放題:“()+()=15”，通過小組討論、交流后，學生開始寫算式，據(jù)我調查，有一位學生寫了六十多道，最少的也寫了二十多道。匯報算式時，課堂氣氛非常活躍，把學生的興趣推向了高潮，從而滲透了學生對數(shù)學思維的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

3.競爭

教學時，教師根據(jù)學生好勝、好奇、好強特點，開展“奪紅旗比賽”“男女生比賽”“小組比賽”等競賽活動。從小訓練學生參與競爭、學會競爭，為他們適應未來社會錯綜復雜的環(huán)境打下良好的基礎。

總之，我們廣大小學教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發(fā)，選用適合學生的教學情景，以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習數(shù)學的積極性，取得最佳的教學效果。

［1］小學數(shù)學課程標準.

［2］小學數(shù)學參考.

［3］教學月刊(數(shù)學版).