我黨建國后青年馬克思主義者培養(yǎng)探析

陳靈雯，胡 杰

（安徽師范大學(xué)政治學(xué)院，安徽蕪湖241000）

青年馬克思主義者應(yīng)具有堅定的馬克思主義信仰、遠大的共產(chǎn)主義理想的政治特征，廣博的科學(xué)文化的知識特征，勇于開拓創(chuàng)新的實踐能力特征，高度的社會責(zé)任感和與時俱進的歷史使命感品德特征，富于奉獻和服務(wù)意識的人格特征。培養(yǎng)青年馬克思主義者是關(guān)系到我們黨和國家后繼有人、挫敗西方敵對勢力“西化”、“分化”圖謀的重大問題，充分利用執(zhí)政資源培養(yǎng)青年馬克思主義者符合并維護社會大多數(shù)人的利益，符合社會發(fā)展的需要。

一、建國時期我黨對青年馬克思主義者的培養(yǎng)

建國時期，我黨堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義的基本原理和中國的社會主義革命和建設(shè)相結(jié)合，把培養(yǎng)青年馬克思主義者同社會主義實踐相結(jié)合，但是，對青年馬克思主義者培養(yǎng)的內(nèi)容、模式、方法都過于單一。

（一）新中國成立初期的中國化馬克思主義教育

新中國成立，中國革命取得全面的勝利，對于中國共產(chǎn)黨來說，工作重心的轉(zhuǎn)移必然面臨著新的問題和考驗。所以，就必須要有一批青年馬克思主義者去指導(dǎo)新的社會實踐。同時，全黨想要徹底克服經(jīng)驗主義，必須依靠廣泛的有系統(tǒng)和目的的理論學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是馬列主義、毛澤東思想等理論著作。同時，改善《人民日報》、《學(xué)習(xí)》和《中國青年》編輯工作，使它們成為幫助黨和國家青年團以及廣大人民學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想的主要渠道，從而更加堅定馬克思主義信念，從而有利于青年更好地接觸和學(xué)習(xí)馬克思主義，有利于青年馬克思主義者堅定崇高的共產(chǎn)主義信念。當(dāng)然，這個時期重視理論聯(lián)系實際。1950年開始，北京和中南地區(qū)的高校組織青年學(xué)生參加土改，通過參加土改，使青年學(xué)生認識到勞動人民的偉大，提高對共產(chǎn)黨的認識和信任。中央還要求干部，包括青年干部，凡是能從事勞動的，每年抽出一部分時間下田、下工廠、下工地，和群眾打成一片，傾聽群眾意見，了解實際情況，克服主觀主義。這些實踐活動有利于青年干部和黨員真正掌握馬克思主義的靈魂，有利于宣傳馬克思主義，有利于青年馬克思主義者的培養(yǎng)。

（二）高等學(xué)校馬克思主義教育的重大作用

建國以后，中國共產(chǎn)黨對舊大學(xué)進行了全面的改造，同在延安時期一樣在高校開設(shè)馬克思主義理論課程，這是建設(shè)人民大學(xué)的重要標志。同時在高校開設(shè)政治課，用科學(xué)的、民主的、大眾的馬列主義的觀點和方法來辦教育。

（三）中國共青團的作用

社會主義建設(shè)時期，團組織帶領(lǐng)團員青年豪情滿懷、干勁沖天，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，探索出義務(wù)勞動、青年監(jiān)督崗、增產(chǎn)節(jié)約競賽等實踐途徑，為祖國培養(yǎng)了一大批先進的馬克思主義者。1963年2月15日，共青團中央發(fā)出《關(guān)于在全國青少年中廣泛開展“學(xué)習(xí)雷鋒”的教育活動的通知》，3月初，《中國青年報》、《人民日報》等報紙發(fā)表了毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德、鄧小平等中央領(lǐng)導(dǎo)人號召向雷鋒學(xué)習(xí)的題詞，學(xué)習(xí)雷鋒的活動在全國青少年中迅速形成高潮。通過大張旗鼓的宣傳教育，雷鋒事跡和雷鋒精神迅速深入人心，廣大青年提出了“學(xué)雷鋒、見行動”、“像雷鋒那樣工作、學(xué)習(xí)和生活”等口號，在實踐中深入學(xué)習(xí)和體會雷鋒精神。學(xué)習(xí)雷鋒活動的持續(xù)開展，對于樹立一代新風(fēng)，培育一代新人產(chǎn)生了深遠的影響，雷鋒精神也成為中國人民的寶貴精神財富。

二、改革開放時期我黨對青年馬克思主義者的培養(yǎng)

十一屆三中全會后，黨中央、共青團更加重視青年馬克思主義者的培養(yǎng)，出臺了具有深遠意義的政策，同時加大了實踐教育，真正做到理論和實踐相結(jié)合。

（一）鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育

“文革”結(jié)束后，我國面臨一次重大的理論創(chuàng)新和理論教育的轉(zhuǎn)變，在改革開放的三十多年時間里，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的第二次和第三次重大的飛躍。首先是關(guān)于真理標準的討論和黨的思想路線的重新確立。關(guān)于真理問題的討論不僅正確看待毛澤東思想的重大作用，而且破除了“兩個凡是”的錯誤思想，促進了全黨全國人民的思想解放，為黨的思想路線解放、十一屆三中全會的召開以及馬克思主義和中國實際結(jié)合起來奠定了基礎(chǔ)。其次，生產(chǎn)力標準的確立。黨確立了生產(chǎn)力的標準，這是我們考慮一切問題的出發(fā)點。再次，“三個代表”重要思想的教育。堅持“三個代表”思想是我們黨的性質(zhì)、根本宗旨、根本任務(wù)的體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人的先進性和時代精神的充分體現(xiàn)。培養(yǎng)者要把這些思想充分灌輸?shù)角嗄曛R分子、共青團青年干部當(dāng)中，使他們在這些先進的理論思想的指導(dǎo)下進行實踐活動，以便更好的有利于他們成為合格的青年馬克思主義者。

（二）高等院校對青年馬克思主義者培養(yǎng)的重要作用

十一屆三中全會以來，我黨不斷明確高等學(xué)校中國化馬克思主義的教育目標和內(nèi)容。2004年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。我國高校中國化馬克思主義教育的發(fā)展過程充分堅持了理論聯(lián)系實際的原則，并不斷用當(dāng)代馬克思主義的最新成果充實教育內(nèi)容。首先，打造了一支高素質(zhì)的馬克思主義理論教師隊伍。教師既是知識的傳播者，又是人類靈魂的塑造者。培養(yǎng)青年馬克思主義者的過程中，教師起著主導(dǎo)作用。在改革開放以來，一批又一批有經(jīng)驗的教師組織青年學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)、研究馬克思主義理論的同時，深入到社會實踐中去，用鮮活的馬克思主義理論來武裝自己，教育學(xué)生。其次，加強了干部培訓(xùn)體系。改革開放以來，開展干部培訓(xùn)是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的重要途徑。培訓(xùn)要體現(xiàn)時代特征，要制定好培訓(xùn)目標和規(guī)劃，根據(jù)形勢的變化確定內(nèi)容，方法也要不斷創(chuàng)新，要讓學(xué)生知道自己的努力方向和目標，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力。最后，學(xué)校黨委的重視。他們將學(xué)校中的骨干分子和優(yōu)秀分子，在選調(diào)生、大學(xué)生村官、演技生支教團、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、主要學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生標兵等選拔上予以優(yōu)先考慮，進一步推動了青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的示范和輻射效應(yīng)。

（三）新時期中國共青團對青年馬克思主義者培養(yǎng)的作用

黨的十一屆三中全會以來，共青團根據(jù)黨的工作重心的轉(zhuǎn)移，緊密圍繞改革開放和經(jīng)濟建設(shè)開展工作，為推進建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)開拓進取。共青團以黨的基本理論和基本路線為指導(dǎo)，緊緊圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，自覺把握全黨全國工作大局，牢牢抓住青年成長成才這一根本需求，積極探索服務(wù)大局、服務(wù)社會、服務(wù)青年的有效途徑，全面開展團的各項工作。中國共青團作為一個政治優(yōu)勢和特色定位都很明顯的合法性組織，培養(yǎng)和吸納了大批優(yōu)秀政治素質(zhì)的青年人才，也必然會成為黨的青年工作的得力助手。在具體的工作實踐中，為了加大培養(yǎng)青年馬克思主義者的力度，共青團專門實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，通過教育培訓(xùn)和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高學(xué)生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)、政策理論水平、創(chuàng)新能力，使他們進一步堅定跟黨走的崇高信念，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。此外，共青團大力加強和改進青年思想教育，積極開展“推優(yōu)”工作，使越來越多的青年人光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，成為一名合格的馬克思主義者。共青團還切實發(fā)揮在青聯(lián)中的核心作用、對學(xué)聯(lián)的指導(dǎo)作用、對少先隊的領(lǐng)導(dǎo)作用、擴寬培養(yǎng)人才的平臺和渠道，促成一大批合格的青年馬克思主義者的成長。

三、培養(yǎng)青年馬克思主義者的歷史啟示

馬克思在《關(guān)于費爾巴哈提綱》中談到：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘洞穴，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”同樣，他還談到“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實上，它是一切社會關(guān)系的總和”。這些精辟的論述告誡我們社會實踐本身就是一種對象性的活動，需要經(jīng)過人們在不斷地進行認知、溝通、交往的基礎(chǔ)上才能夠達成的。其中，只有社會實踐才能促成社會性活動的有效踐行，進而帶動整個社會和人的全面。當(dāng)然，也只有通過社會實踐才能把理論知識很好地通過具體的實效性活動體現(xiàn)出來，進而外顯為理論知識的升華以及實踐活動能力的提升。因此，培養(yǎng)青年馬克思主義者，要想真正做到理論與實踐結(jié)合就必須堅持幾點要求：首先，以實踐促成理論的把握、理解以及創(chuàng)造。在具體的實踐過程中，馬克思主義理論本身也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，在現(xiàn)實生活中，有著很多真實的、貼切的寫照和案例都促成理論教學(xué)的實效性。其次，理論回歸實踐并在實踐中檢驗自己。理論知識必須來源于社會具體的日常生活中，在具體的實踐活動中達成理論的理解和創(chuàng)新并在其中檢驗自己的真?zhèn)危赃_成對理論知識的重新“排版”和“構(gòu)建”，并保證理論與實踐相契合。2008年，南京某高校組織新聞、社會、經(jīng)濟、法律等專業(yè)的入黨積極分子，赴安徽小崗、江蘇華西村等10個典型村進行社會實踐，收到了非常好的教育效果。再次，利用學(xué)校各項有效載體來開展實踐活動。培養(yǎng)者可以通過各種具體的實踐方式，通過大眾傳媒的新載體來貫穿于各項實際活動中，促成培養(yǎng)活動融于日常生活當(dāng)中，進而達成實效性培養(yǎng)。所以，我們還必須強調(diào)日常實踐“從我做起，從小事做起”，如網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明的自覺維護、誠實守信、專業(yè)學(xué)習(xí)的帶頭鉆研、組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)等，拓寬培養(yǎng)青年馬克思主義者的渠道。

［1］石國亮.青年國際政治研究的新范式［M］.北京：人民出版社，2007.

［2］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社.

［3］李輝，許文賢.中國化馬克思主義教育概論［M］.北京，人民教育出版社，2005.

［4］胡杰.我黨建黨時期青年馬克思主義者的培養(yǎng)探析［J］.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2011（4）.