高校圖書館應如何為大學生開設各類講座

譚業綏

（山東女子學院，山東 濟南 250300）

高校圖書館是知識傳播與交流的重要基地，傳統的以資源為主的被動服務方式已不再適應當前社會經濟和科學發展的要求。通過對知識信息的收集、分析、加工、整合和創新的現代知識服務方式已成為未來圖書館發展的主要方向。作為“高校三大支柱之一”的圖書館，在培養”德、智、體、美、勞”全面發展的高素質的大學生方面負有重要職責。[1]其應該擔負起的一個很重要的任務就是對大學生進行綜合素質教育。圖書館應通過開設諸如心理素質教育、職業生涯規劃教育以及信息技術教育等方面的講座，來指導大學生進行自我教育、自我提高、自我完善，以充分發揮圖書館的育人功能，真正成為大學生的第二課堂。

1 大學生心理素質教育講座

現代社會相對以往對人的心理素質有著更高的要求。大學生必須努力提高自身的心理素質，才能從容面對現代社會生活，成為一個名副其實的現代人。世界著名的教育家卡耐基調查了社會各界許多名人后認為：一個人事業上的成功，只有15%是由于他們的學識和專業技術，而85%是靠良好的心理素質和善于處理人際關系。

1.1 大學生心理素質教育的意義

大學生心理素質教育有助于造就大學生趨向成功的素質。 大學生提高心理素質有助于促進智能的開發。大學生提高心理素質有助于改善人際關系，有助于他們樹立遠大目標。自信心強的人，敢闖難關，不怕困難，志存高遠，志向遠大，易于成功。

1.2 應如何對大學生進行心理素質教育

高校圖書館有豐富的藏書、有海量的電子文獻資源，在育人方面有著得天獨厚的條件。圖書館可設立心理健康、心理咨詢、心理輔導等方面的圖書專架，有意識的引導大學生去閱讀這方面的書籍，以增強自己的心理素質。圖書館也可通過開展與心理健康有關的讀書會、演講會、知識競賽等活動，使學生相互交流，共同提高心理素質。更重要的，要通過系列講座，來提高學生的綜合素質。

1.2.1 培養大學生的自信心

通過講課、講座，對大學生進行培訓，使他們對自己有一種高尚而且重要的自我評價，相信自己有非同一般的前途。由此而產生的精神動力會幫助他們去實現自己的遠大理想。自信心會讓大學生明白人生的意義和方向，象指南針和地圖那樣，指引出大學生要去的目標。

（1）引導大學生樹立全新的理念。要讓大學生接受并堅守這樣一種理念：在改變任何人之前，先改變自己。改變自己則要從作出決定開始 。在完成一個目標之前，先做一個決定：我一定要成為我理想中的人物，盡最大努力來發展自我。在人生的競賽場上，缺乏自信心的人，是不容易得到成功的。如果對自己充滿信心，就會充滿激情和勇氣，乘風破浪，勇立潮頭。

（2）引導大學生不斷訓練自信心。如果一個人下決心要成為一個什么樣的人，或者下決心要做什么樣的事，那么，意志或者說動機的驅動力會幫助他如愿以償。基于此，要引導大學生始終保持自信樂觀的態度，每天用這樣的態度調整自己的行動，克服某一事實對自己造成的困難。如果大學生的生活態度中自信心增強了，他們就會感受到一股巨大的力量。

1.2.2 培養大學生戰勝困難的意志和勇氣

一個勇于面對壓力的人，他就具有戰勝壓力的潛能。所有那些被壓力擊垮的人，大多是由于不敢面對壓力。

要培養大學生敢于挑戰困難的勇氣，善于把逆境變成前進的動力。大無畏的人，逾為環境所迫，愈加奮勇，不戰栗，不膽怯，意志堅定，敢于應付任何困難。憂患困苦不但不足以損他毫厘，反而足以增強他的意志、力量與品格，使他成為了不起的人物。

1.2.3 培養大學生的恒心和毅力

堅持不懈與充分的自信一樣，都是取得成功的必備素質。有些人遇到了一次失敗，就往往一蹶不振，從此失去了進取的勇氣?？墒牵趧倧妶砸阏呙媲?，卻沒有所謂的難關。那些一心要得勝、立志要成功的人即使失敗，也不以一時失敗為最后結局，而是會繼續奮斗；在每次遇到挫折后再重新站起，比以前更勇敢的向前努力；不達目的，決不罷休。

1.2.4 培養大學生樂觀開朗、積極向上的心態

愉快樂觀的心態是成功者關鍵性品質之一，他們把自己的思想和談吐引導為振奮鼓勵的念頭和看法。樂觀開朗的人能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，容易有個好心情，容易給周圍的人帶來快樂。

引導大學生培養廣泛的興趣與愛好。 引導大學生廣交善友。從而獲得安全感、歸屬感，緩解與釋放學習與生活中的壓力.要努力培養大學生的幽默感，以使得大學生更樂觀、更豁達。

2 大學生職業生涯教育講座

隨著信息時代和知識經濟時代的到來，現代人已經不再把職業僅僅作為謀生的手段，而試圖通過對職業的合理規劃來實現自己美好的人生理想。同時，時代變化的迅猛步伐也使得職業選擇多樣化、復雜化。社會發展和職業結構的不斷變化，勞動力市場不斷增加的就業壓力和日新月異的職業演變常常令大學生無所適從，難以做出合理的抉擇。大學生畢業后該怎樣更好的適應工作要求和環境的變化？大學畢業生該如何在日益頻繁的工作變動中選擇適合自己發展的職業？這一切都使得大學生職業生涯規劃和就業指導工作提到了議事日程上。

2.1 大學生職業生涯教育的意義

有人說過：選擇職業是人生大事；職業決定了一個人的未來。職業生涯規劃在個人的職業決策過程中必不可少，它有助于個人發現自己的人生目標，平衡家庭與朋友、工作與個人愛好之間的需求。如果我們從人的整個職業生命周期這一角度來理解職業生涯選擇，那么，職業生涯選擇就是人生職業發展的起點。選擇正確與否，直接關系到人生職業生涯的成功與失敗。從這個角度看，職業生涯規劃不僅僅是一種生存性的技能，還是大學生實現人生價值和遠大理想的重要基礎和保障。

2.2 職業生涯規劃的內涵

職業生涯是指一個人一生在職業崗位上所度過的、與工作活動相關的連續經歷。它不僅表示工作時間的長短，而且內含著職業發展、變更的經歷和過程，包括從事何種職業、職業發展的階段、由一種職業向另一種職業轉換等具體內容。職業生涯是一個人一生中最大的生涯。我們所熟知、所判斷別人的一個很普遍的標志就是他做什么工作、工作做到什么程度。

職業生涯規劃：是指個人根據對自身的主觀因素和客觀環境的分析，確立自己的職業發展目標，選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動來實現職業生涯目標的過程。職業生涯管理是一個長達一生的過程。它通常通過選擇工作、選擇工作組織、選擇工作崗位，在工作中使技能得到提高、職位得到晉升、才干得到發揮等來實現。

2.3 大學生職業生涯規劃的設計步驟

2.3.1 確定志向與目標：立志是人生的起點，反映一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時，首先要立志。

設定人生目標，確立職業前景：“我想干什么？”是對自己職業發展的一個心理趨向的檢查。職業前景就是你感興趣并愿意花時間來研究的潛在選擇。每個人在不同階段，興趣和目標并不完全一致，有時甚至是完全對立的。但隨著年齡和經歷的增長，會逐漸變得理智與現實起來，并最終鎖定自己的終生理想。要對你的職業生涯規劃承擔責任，并積極投入到職業生涯規劃設計中，積極籌劃你的未來，把握你的職業發展方向。

2.3.2 自我評估：認識自己，了解自己。“我能干什么？”是對自己能力與潛力的全面總結。了解自己的優點和缺點，了解自己的興趣、特長、學識、技能、需求、目標和價值觀，選擇適合自己發展的職業路線。一個人職業的定位，最根本的還要歸結于他的能力。而他職業發展空間的大小則取決于他的潛力。所涉問題包括：我有能力和精力完成職業所需的教育嗎？我的人生價值與職業所反映的相稱嗎？

2.3.3 職業生涯機會的評估：主要是評估各種環境因素對自己職業生涯發展的影響。收集并研究關于你的職業前景的準確信息。比如：這份工作報酬夠你過你想要的生活嗎？工作能給你心理上的滿足嗎？你能應對工作中的挑戰并承擔工作責任嗎？

2.3.4 作出決定，選擇合適的職業：職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與否。

整理關于職業前景的所有信息，以選擇職業方向?？上日页鲎罴堰x擇，再找出次優選擇。對職業前景的判斷和評估將導致最后的決策。

2.3.5 制定行動計劃與措施。這意味著將你的職業決策付諸實施。職業生涯規劃的行動部分主要包括如下的活動和技能：

教育培訓：確定職業選擇所需的專業、教育程度、費用、培訓時間和地點等。

工作經驗：兼職和暑期工作經驗如能跟一個明確的職業目標相結合會更好。

寫作技巧：學會寫求職材料如自薦信、簡歷、感謝信和申請函等。調查能力：在開始工作之前，要學會先對地理環境和工作地點進行調查，以確定你想在哪里工作和生活。

表達能力：有能力應對各種面試和訪談。

獲得反饋：反饋或再評估使個人的職業決策更為動態和開放。

2.3.6 評估與調適：要使職業生涯規劃行之有效，就須不斷的對職業生涯規劃進行評估與修訂。修訂內容包括職業的重新選擇、人生目標的修正、實施措施與計劃的變更等。

隨著時間的推移，自身條件及外部環境條件也會發生一定的變化，職業生涯規劃也要隨之而變化。經過一段時間的工作以后，要有意識的回顧自己的言行與得失，審視自己的目標是否妥當，檢驗自己的職業定位與職業方向是否合適。在實施職業生涯規劃的過程中，自覺的總結經驗與教訓，及時評估自己的職業生涯規劃，修正對自我的認知。通過反饋與修正，調適最終職業目標與分階段職業目標的偏差，保證職業生涯規劃的行之有效。

總之，有各種各樣的人需要職業生涯規劃，大學生更是如此。大學生首先要意識到自己需要作出職業決策，然后去研究自己所處的環境并進行自我探索，尤其是要了解自己的興趣、能力和價值觀；找出備選職業；通過培訓和求職來實現你的職業決策；用所得到的反饋信息對決策進行評估。

3 大學生信息技術教育講座

隨著信息激技術的飛速發展，計算機應用日漸普及，其應用范圍幾乎涉及到人類各個活動領域。人們的工作和生活越來越離不開計算機了。信息技術知識已成為現代社會人們知識結構中不可缺少的重要組成部分；信息技術人才的培養越來越受重視。

信息技術的高速發展使得信息資源共享成為現實，也為服務創新提供了技術平臺。[2]高校圖書館可利用信息技術平臺，開展信息技術講座，主動為大學生服務，并提供優質、完善的服務。

3.1 高校圖書館應教會大學生學習使用字處理軟件

計算機作為學習工具,可幫助學生獲取、存儲、處理和交流信息以及解決問題等。圖書館可利用諸如微機數量多、多媒體資源豐富、技術人員充足等得天獨厚的條件對大學生進行信息技術方面的講座教育，讓大學生掌握如下一些軟件的應用。

（1）計算機常用工具軟件，主要包括字處理軟件、數據庫管理軟件、電子表格軟件、繪圖軟件等。

（2）各種專業軟件，如數據統計軟件、動畫制作軟件等。

（3）計算機程序語言以及著作語言，如C語言、Logo語言等。

3.2 高校圖書館應教會大學生廣泛而有效的獲取各種信息資源

3.2.1 教會學生使用遠程教育手段，使得繼續教育和技術培訓更加方便和有效。隨著信息技術的發展及信息高速公路的拓展，遠程教育的作用也越來越大。大學生學會了如何運用遠程教育手段 ，可充分發揮信心技術與信息高速公路的優勢，參加各類職業素質教育以及職業技能培訓，通過反復的模擬訓練，來獲取系統知識，強化提高技能。

3.2.2 教會學生檢索各種數據庫資源。圖書館的資料檢索平臺由海量數據及資料基本信息組成，可為讀者提供數以百、千萬種中文圖書題錄信息、期刊資料以及報紙、論文、詞條、人物和外文資料等一系列資源的檢索和使用 。學生學會了檢索方法，就可對圖書和期刊進行目錄和全文檢索，可獲得圖書、知識等各種類型的文獻資源服務。要教會學生熟練掌握以下數據庫的使用：中國知網CNKI、超星數字圖書館、地方文獻大典、、讀秀中文學術搜索平臺、中科VIPExam考試題庫等。

總之，高校圖書館應立足于新的服務理念、新的服務方式、新的服務內容，成為知識的管理者和用戶在知識海洋中的導航員。[3]

4 結束語

綜上所述，高校圖書館應充利用其資源優勢，發揮其應有的育人功能，以講座的形式，搞好對大學生的心理素質教育、職業生涯規劃教育和信息素質教育。

［1］劉紅菊.圖書館在大學審美教育中的作用探析[J].圖書館工作與研究,2010(5).

［2］馬翠鳳,李淑英.專業圖書館的特色館藏資源建設與服務創新[J].圖書館學刊,2006(4).

［3］鄧紅巧.略論知識服務在高校圖書館中的應用[J].高校圖書館工作,2010(6).