獨立學院學生自主學習現狀及指導對策研究

李魯寧 趙曉丹

（遼寧師范大學海華學院，遼寧 沈陽 110168）

獨立學院為廣大學生提供了更多進入大學學習的機會，也給我國的高等教育改革和發展帶來了前所未有的活力，同時也面臨著如何培養合格人才的嚴峻考驗。由于獨立學院在辦學體制等方面存在諸多特殊性，如招生對象特殊、資格特殊、境遇特殊、收費特殊、師資特殊等，這些無疑成為影響獨立學院學生自主學習能力形成的重要因素。有研究發現，遼寧省獨立學院學生群體中有相當一部分學生自主學習能力較差，不能很好地處理學習任務的事情。如何提升學生自主學習能力，更好的培育具有社會競爭力的人才，是獨立學院突出自身辦學特色，打造自身品牌，提升綜合實力的有效途徑。因此，獨立學院應進一步加強探索適應自身學生特點的自主學習能力培養的新途徑。

1 獨立學院學生自主學習現狀分析

隨著知識經濟和信息社會的到來，知識每年以幾何級的速度增長。知識經濟時代對教育體系和人才培養制度產生了深遠的影響，對教育的發展和人的知識及對人的學習能力和創新能力提出了前所未有的新要求。如何教學生學會學習，培養學生自主學習的能力成了現代高校素質教育和培養創新人才的重要環節。鑒于此種社會形勢，國家教育部非常重視大學生教學質量問題，從上世紀90年代開始，全國大部分高校都陸續開設了學習指導課程，雖然各個高校的新措施不斷出現和實施，但是大學生目前的學習狀況依然令人擔憂，尤其是在獨立學院中，主要表現在以下幾個方面：

1）不知道大學的生活該如何過，該干些什么；

2）在選擇要學習的課程方面隨心所欲；

3）課余時間不能很好地利用和支配；

4）沉迷于網絡。

從以上的種種事實來看，獨立學院學生自主學習的確出現了比較嚴重的問題。透過林林總總的現象，學生自主學習現狀到底在哪些方面出現了問題，薄弱環節在哪里，如何采取有效的相關措施，這些都是我們需要繼續去探究的問題[1]。

2 協調學生學習與教師指導的關系

學生的自主學習與教師的學習指導之間是一種互相補充、互相促進的互動關系，因此，要發揮教師的主觀能動性。

2.1 教師要與學生建立有效的指導和被指導的關系

教師自身應當有明確的指導學生自主學習的意識，并使指導貫穿于教學始終。但這種指導應更多地立足于誘導和啟發，是一種間接的、方向性的對學生學習進程的把握。教師在大學對學生的指導主要是以“課內”去指導“課外”，教師對學生的指導主要在于學習方向的指引，學生學習動機的自我激發上與中小學教師對學生的指導相比，大學教師對學生的自主學習指導在形式上可能更為隨便，關鍵是要有效果。

2.2 教師要學生明白自由與責任的關系

在學生的自主學習過程中，學習的目標、內容、過程、方式，更多的是他自己選擇的，因此他們應該為其在學習過程之后得到效果和收益負主要責任。讓學生充分意識到這一點，有利于他們在學習目標、內容的選擇上更為謹慎，有助于他們更盡力地參與到學習過程中來，也有利于他們對于自由和責任的深入了解。同時，也可以緩解教師在學生學習上負擔過多且不必要的責任。在對學生的自主學習的指導過程中一定要讓學生對自己的學習負責，讓他們真正成為自己學習的主人。

3 獨立學院學生自主學習指導對策

3.1 啟發學生自主學習的意識

培養學生自主合作學習的能力，就必須讓學生形成自主合作學習的意識。首先，教師要在日常教學中潛移默化地“灌輸”自主合作學習的重要性，強調以學生為中心的自主合作學習，充分調動學生的自我發展意識。其次，要以班級學習成績好的學生為范例，讓學生從身邊的榜樣體會自主合作學習能力與學習效果的關系，創造學生心理和情感上的觀念認同。再次，要指導學生克服懶散等待舊習，提高學習的自覺性、自控性、獨立性和創造性。第四，教師要營造寬松、和諧的學習氣氛，尊重學生自主合作學習的欲望和習慣，對情緒不穩定、注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地進行輔導，幫助和鼓勵學生在不同的學習情況下自主合作的處理學習中遇到的困難。

3.2 合理組建自主合作學習小組

實施動態管理心理學理論表明：良好的人際關系能促進學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態的提高。因此，在引導學生自主合作學習時，教師應該綜合考慮學生學習基礎、興趣愛好、性格特征，平衡男女學生比例，尊重學生的自由選擇，按“條件均衡，優勢互補”；“組內異質，組間同質”的原則合理組建自主合作學習小組，并隨時根據學習狀況的變化動態調整，為學生創設心情舒暢、有利發展的學習環境[2]。

3.3 運用現代教學手段促進學生的自主合作學習

以網絡多媒體技術為代表的現代教學手段，突破時間、空間的限制，利用文字、圖片、聲音、視頻圖像等手段為學生提供生動、直觀的學習材料，加大對學生的感官刺激，為學生的自主合作學習創造優越的外部條件。要充分運用這些手段，創設有利于學生個性發展的自主合作學習環境。

4 結論

自主學習是學生在大學學習階段主要和常用的一種學習方式，尤其是在獨立學院的環境下，培養學生自主學習的興趣和習慣，是保證教學質量，培養建設社會主義合格人才的重要途徑之一。通過對獨立學院學生自主學習現狀進行研究，結合獨立學院學生自身的特點，并提出有效的指導策略，從獨立學院學生自我識別策略、自我選擇策略以及自我反思策略的培養與發掘入手，分年級提供不同側重的指導策略，以及提出改善自主學習外部環境的建議等方面，對學生進行有效的自我學習指導，將為獨立學院學生學習方式的改革創新提供借鑒和參考。

［1］謝飔羽.自主學習及大學生自主學習能力培養[J].中小企業管理與科技，2009(3)：122.

［2］倉偉,徐濟達.獨立學院學生自主學習現狀及指導對策[J].文教資料,2011(34)：226-228.

［3］張勤,肖云天,黎偉.獨立學院學生自主學習初探[J].黑龍江科技信息,2009(1)：195.