以“6 S管理”為目標的高職院校班集體建設探究與實踐

張 佳

（無錫市廣播電視大學，江蘇 無錫 214011）

無錫市教育協會首席專家胡麟祥在《中國德育》上指出：“現代教育意義上的班集體，不僅是一種教育的對象、手段，更是一種特殊的學生主體，是學生集體和個體實現自我教育、發展的特殊方式。因此，班集體建設是班級成員(學生)在學校教育、管理和集體主義價值引領下，以促進集體每個成員個性和諧發展為宗旨，在共同的學習生活與交往中，通過發揮學生集體與個體的主體性，形成和發展班集體的過程。”

高職院校學生的學習、行為習慣、人文素養等都存在這樣那樣的問題，針對機電一體化、汽車檢測與維修、電子信息技術三個專業，所培養學生都是面向企業生產一線的技術工人，應該具有“文明守紀、敬業愛崗、吃苦耐勞、團隊合作”的優秀品質，因此本文將致力于在實踐當中積極探索高職現代班集體建設新思路。

1 6S管理模式嵌入高職班集體建設的理論依據

“6S管理”源于20世紀80年代日本的一種質量管理方法——“5S 管理”，即整理(Seiri)、整頓(Seition)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養 (Shik—sake)。中國企業根據實際需要，增加了第六個S，安全（Safety）。它通過規范現場、現物，營造一目了然的工作環境，培養員工良好的工作習慣，來提高工作效益和質量。在班級管理中嵌入6S企業文化，讓學生了解社會、了解現代企業模式，并借此造就安全、舒適、明亮的學習生活環境，提升學生素質，實現學生成才的目標。

2 6S管理模式嵌入高職班集體建設目標

2.1 通過6S管理模式，促進高職學生素質的全面發展

6S管理模式的嵌入，幫助學生規范自己的日常用品、行為舉止、生活習慣等，并以此為切入點，使學生對自己進行重新認識，并適時地肯定、激勵，激發他們的自信心、自尊心，培養他們克服困難、完成任務的能力，提升他們的綜合能力。

2.2 通過6S管理模式，建設良好而富有特色的高職班集體

通過6S管理模式嵌入高職班集體建設，引導和幫助學生有目的地規范自身素養，使學生協調好自身素質目標的實現與班集體目標實現的關系，讓學生深切感受到班集體是學生實現個性化、社會化的重要平臺，讓班級成員自覺維護和建設一個具有良好班風和鮮明特色的班集體。

2.3 通過6S管理模式，努力成為會做高職學生工作的班主任

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進人學生思想政治教育的意見》指出：“要采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍”。高職院校班主任如何成為會做學生工作的班主任，首先要會研究學生，開發學生自主管理能力；其次，能當學生的導師，在學生面對困難時給予引導；再次，注重學生發展過程，正確看待推行6S管理模式過程中學生遇到的各種問題。

2.4 通過6S管理模式，創新高職學生思想政治工作載體

高職學生確實存在著入學成績低，學習習慣不好的問題。要成功發揮高職學生的主觀能動作用，實現自我教育，需要我們積極創新高職學生思想政治工作載體，特別是班集體建設載體。以6S管理模式為載體，使學生通過參加以6S企業文化為依據的活動獲得自我反思、自我評價、自我學習的機會，從而提高自我認識、自我監督、自我調節的能力。

3 6S管理模式嵌入高職班集體建設構建的實踐過程

3.1 6S管理模式嵌入班集體建設總構想

在推行6S管理理念過程中，運用多種宣傳方式對6S管理進行宣傳、教育、培訓，提高同學們對6S管理的認識，同時我們運用項目式運作方式，首先制定《機電工程系6S文明教室管理辦法》、《機電系學生課堂文明行為規范》、等規章制度，再結合班級實際情況，確定班級的特色項目。將各班級分模塊、分區域的進行有效布置，如：“規則制度宣傳欄”、“公告欄”、“班級文化園地”、“專業學習園地”、“6S 示范班級示意圖”等；其次，每位學生結合自身特點制訂個人學業生涯規劃。再次，開展以6S企業文化為導向的技能型、創業型社團建設及相關企業文化活動；最后，設立《機電工程系6S管理考評小組》，對優秀班集體頒發證書并給予一定班級建設獎，同時對班集體建設有突出貢獻的班干部及班成員頒發“6S班集體建設優秀管理獎”、“6S班集體建設優秀成員獎”。

3.2 6S班集體建設的實踐過程——以汽車檢測與維修專業為例

3.2.1 確定班集體建設特色

汽車檢測與維修專業98%以上男生，喜歡汽車類雜志、汽車模型、汽車美容彩繪以及汽車零配件研究。經班干部、班成員集思廣益，定位班級文化與專業特色相結合，收集汽車類相關資料，積極開展班集體文化布置工作。

3.2.2 制定個人學業生涯規劃

班級確定特色項目之后，要求每個同學圍繞自己專業、班級特色及興趣、愛好制定個人學業生涯規劃。規劃書必須符合實際情況，盡可能挖掘有助于今后職業發展的特點，要有總體規劃及分目標規劃，確定自己每學期的發展計劃與對自己的目標要求。

3.2.3 6S 班集體建設實施過程

（1）系部為推行6S管理模式嵌入班集體建設搭建富有實效的平臺

在營造良好的校園文化氛圍中，以“學風建設”和“學生日常文明行為習慣”為重點，以“6S進教室、進宿舍、進車間”和“職業素質培養”為工作特色，將企業文化融入到校園文化，融入到日常學生管理中。圍繞6S形成 “校園文化品牌”活動—— “文明我先行”班級文化建設評比、“優秀員工VCD錄像觀摩”、“假如我是企業人力資源部長”學生論壇、“實習歸來話未來”報告匯演等獨具特色的活動。由系部組織教師牽頭指導汽車俱樂部開展的“夢想從這里起航”汽車發動機拆裝大賽，“我組我繪我最棒”汽車拼裝、彩繪比賽等，考察了學生的分析、判斷和應變能力。

（2）汽車檢測與維修專業學生充分利用地域優勢，積極創造良好的社會實踐環境

一是引導和傳播正確的汽車應用意識。邀請無錫一汽錫柴6S管理專家講座；二是將企業管理理念“引進來”。通過參觀一汽錫柴管理模式，將6S現場管理引入該班集體；三是帶領班級全體成員 “走出去”。組織同學參觀4S店、汽車組裝廠、汽車維修廠等；四是以成功典型促發展。組織學生前往歷屆成功學長創業公司參觀學習，增強發展信心。

（3）建立科學合理的評價機制

對參與各類比賽的班集體給予累計加分；制定指標設立 “學科成績進步獎”、“科技活動優秀獎”等獎項，促進學生的個性化發展及班集體榮譽感。

3.2.4 6S 班集體建設實施成效

該汽車專業班級形成了良好的自我管理、自我服務機制，主動加入學生會、社團人數達95%。班級獲得“優良學風建設班集體”、市、校“優秀團支部”、市“先進班集體”等優秀稱號；在畢業跟蹤調查中顯示該班級就業率達100%。

4 深化6S管理模式嵌入高職班集體建設的思考

通過對本系300名學生的抽樣調查了解，35%同學認為應注重特長、專業技能的培養。通過社會調查了解，用人單位均看重學生的綜合素質，即職業素養與專業技能并重。開展6S班集體建設，就是注重對學生職業素養及專業技能的培養，有助于提高學生就業競爭力。

黨的十七大報告指出：“注重培養一線的創新人才”，這就要求高等職業教育應堅持以就業為導向，突出鮮明的職業屬性，強調對學生職業技能和職業素質的培養，強調對學生創業創新能力和實踐能力的培養。通過6S班集體的實踐，細化各項常規管理，增強學生的綜合素質，塑造現代管理者，注重培養學生的職業素養和專業領域所需的創造能力，建設良好而富有特色的高職班集體，創新了高職院校班集體建設思路。

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