淺析語域的特性及教學(xué)模式探討

魏紀(jì)東 陳 新

（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院 外國語言研究所，河南 新鄭 451150）

0 引言

根據(jù)Holliday的界定，語域是語言使用的“功能變體”，即因情景語境的變化而產(chǎn)生的語言形式的變化。一定文化中的成員把語義選項(xiàng)典型地與一種場景類型聯(lián)系起來就形成了語域。就語域的特性而論，根據(jù)語域與情景類型的關(guān)系，可分為語域本身的特性和語域與語境之間所呈現(xiàn)的特性 （魏紀(jì)東，2001）。前者包括語域的共現(xiàn)限制 （cooccurrence-restrictions）、 語域 沖突 （register violation）、 語 域 變 異（register variation）、語域簡化（simplified registers）、語域贅述（registral tautology）等；后者涉及多重語境中的語域（register in multicontexts）、情景轉(zhuǎn)換（world-switching）、語域的融合（merger of registers）、脫離語境的語域 （decontextualized registers）和語域與語境的不一致性（inconsistency of register and situation）等。以下，按此分類分別進(jìn)行闡述，并設(shè)計(jì)出相對應(yīng)的教學(xué)模式，舉例分析。

1 語域本身的特性與教學(xué)模式

1.1 同語場共現(xiàn)模式

同語場共現(xiàn)：功能語言學(xué)中的共現(xiàn)限制，指同一個(gè)語場的詞匯往往同時(shí)出現(xiàn)，且依照正式或非正式程度形成有規(guī)律的搭配關(guān)系。由此可設(shè)計(jì)出：“同語場共現(xiàn)模式”。比如，在日語中表示推測含義的副詞有“さぞ”和“たぶん”，和與之相對應(yīng)的文末文體“でしょう”和“だろう”一起搭配使用，構(gòu)成了“さぞ～～でしょう”和“たぶん～～だろう”形式。其正式程度以此遞減，形成了有規(guī)律的搭配關(guān)系。

1.2 語義沖突模式

語義沖突：語域沖突，即范疇沖突，與同語場共現(xiàn)相反，它能夠產(chǎn)生意義變異，各種比喻形式（如隱喻）就是由此產(chǎn)生。尤其在文學(xué)中能夠產(chǎn)生特別的效果。由此可設(shè)計(jì)出“語義沖突模式”。比如，英語中的“Gotham”是有名的愚人村，卻特意把它用在“They are almost as wise as the wise men of Gotham”中。通過這種反語的使用、詞語的異常搭配，更能突出口氣與內(nèi)容的反襯，強(qiáng)調(diào)辭面意思和辭里含義的反差。

1.3 語域變異模式

語域變異：指語域在語音，語法，詞匯或語篇方面發(fā)生的變化。由此可設(shè)計(jì)出“語域變異模式”。比如，在語音方面，やっぱり（やはり）、とっても（とても）是模仿其 發(fā)音的非正式的一種表達(dá)；在詞匯方面，英語中同義詞即不同詞源的詞匯搭配都可以形成不同的語域。比如詞源來自法語的表達(dá)比英語詞源的詞要正式。例如flame比fire更正式。在日語中亦是如此，一般詞源來源于漢語的詞匯要比詞源來源于英語、葡萄牙語等的外來語詞匯正式，在新聞報(bào)道、法律條文中一般使用漢語詞匯，而不是從音譯的外來語詞匯；在語法層面，長句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥右话銓儆谡秸Z域，如說明文、書面通知等，而短句、結(jié)構(gòu)松散的句子屬于非正式語域，如親友的書信、日記等。

1.4 語域簡化模式

語域簡化：指人們在語言習(xí)得或日常交際中為了減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)，節(jié)省時(shí)間或力氣，往往簡化語域。由此可設(shè)計(jì)出“語域簡化模式”。在日語中，外來語讀音比較長，如コンビニエンストア（便利店）、マクドナルド（麥當(dāng)勞）等，所以在日常生活中，為了方便交流，常使用其縮略語“コンビニ”、“マクド”。比如在新聞報(bào)道問題中，大量使用縮略詞是其一顯著特征，這樣不僅可以節(jié)省版面，還更簡單明了。特別是涉及組織機(jī)構(gòu)或社團(tuán)名稱時(shí)幾乎全部使用縮略詞。如：WTO(the world Trade Organization)，WHO（the world Health Organization）。 而且，這些縮略詞也融入到我們的日常交談中。在交談中比起“世界貿(mào)易組織”，“WTO”更常使用。

1.5 語域贅述模式

語域贅述：與語域簡化相反，指不必要的同義反復(fù)或重復(fù)，一些贅述是故意的強(qiáng)調(diào)，而且是必須的。由此可設(shè)計(jì)出“語域贅述/反贅述模式”。此模式大致可以分為兩類：一是出于表達(dá)幽默或者為了強(qiáng)調(diào)而特意使用語義贅述。比如在強(qiáng)調(diào)程度之甚時(shí)，在口語中會重復(fù)使用“very”，如“I am very very hungry”；第二種情況屬于錯(cuò)誤用法型。 比如“你這個(gè)男小伙子”、“你這個(gè)女娘們兒”這種用法就是明顯屬于語域重復(fù)、累贅。

2 語域與語境之間所呈現(xiàn)的特性

與語域自身的特性相比，語域與語境之間所呈現(xiàn)的特性，因?yàn)榧葼可娴秸Z域的三個(gè)場景變項(xiàng)語場、語旨和語式所涵蓋的內(nèi)容，又與言外語境的其它情景因素密切相連，所以更為復(fù)雜。

2.1 語域-多語境模式

語域-多語境：又稱為“多重語境中的語域”，指同一語場的詞義在不同場合指代就會有所不同。由此可設(shè)計(jì)出“語域-多語境模式”。比如“It is cold in here”在不同的情景表達(dá)出不同的含義。比如當(dāng)說話者走進(jìn)一個(gè)比較寒冷、開著窗戶的房間時(shí)說出這句話時(shí)，用意可能是希望對方關(guān)注窗戶。但如果是走進(jìn)一個(gè)房間，兩個(gè)朋友剛剛吵完架，這時(shí)說出這句話則蘊(yùn)含著此時(shí)此刻的氛圍比較緊張、冷淡。因此，從上述例句可以看出，語域-多語境模式蘊(yùn)含著不同的語用功能。而且現(xiàn)金比較流行的“神馬（什么）”、“織圍脖（微博）”等詞匯也屬于此種模式。

2.2 情景轉(zhuǎn)換模式

情景轉(zhuǎn)換：指的是對同一個(gè)意義或同一句話，不同的人由于其職業(yè)文化水平，或經(jīng)歷不同，就會有不同的理解。由此可設(shè)計(jì)出“世界轉(zhuǎn)換模式”。例如，律師同時(shí)在向委托人和助手講話，同樣的一句話對作為委托人的聽話人可能有一種作用，而對作為助手的聽話人可能起另一種作用。也就是說他的話分別被受話人作不同的理解。由此可以看出，同一語域在兩個(gè)以上語境中，對兩個(gè)以上不同的受話人具有兩個(gè)以上不同的功能。

2.3 語域融合模式

語域融合：指的是一個(gè)對話中幾個(gè)語域融合在一起，既是兩個(gè)以上的語域共同出現(xiàn)在同一語境或語篇中。由此可以設(shè)計(jì)出“語域融合模式”。比如，在課堂上，教師對學(xué)生說道：“大家再回過頭來，”之后轉(zhuǎn)身對助教小聲地說：“把幻燈關(guān)掉吧！”。又接著對學(xué)生說：“看書上這一段話”。這個(gè)例子中，老師對學(xué)生的對話和對助教的對話發(fā)生在同一場景，也就是說這兩個(gè)語域融合在同一個(gè)對話中。類似這樣的對話這在日常會話或文學(xué)作品中容易出現(xiàn)。這種話題類型上的融合能夠幫助說明層次的合并，又能有助于表達(dá)即時(shí)情景的繁復(fù)性。

2.4 脫離語境的語域

脫離語境的語域：指可言語自明，不需要參考語境。有些語言形式，比如“he”“she”這樣的人稱指示代詞等是根據(jù)它們使用的情景而被選用，與當(dāng)時(shí)的語境密切相連。但由此相對，有些語言現(xiàn)象比如“American Airlines carry more passengers than any other airline in the world”，不需要參考語境，本身意義就已明了。由此可設(shè)計(jì)出“無語境模式”。再比如，“莎士比亞是大文豪”、“非常聰明的孩子被稱之為神童”，類似這樣的語域，即使脫離語境，也可理解其含義。

2.5 語域-語境錯(cuò)配模式

語域-語境錯(cuò)配：又稱為“語域與語境的不一致性”。有些語域與它們的情景語境密切相關(guān)，但一旦它們違反了一定的限制，就會出現(xiàn)異常現(xiàn)象。比如語言學(xué)家Brook曾舉出過這樣的一個(gè)例子，華盛頓一個(gè)政府大樓的存放掃帚的房間被叫做 “公共服務(wù)部”，這是一種比較典型地語域-語境不協(xié)調(diào)的錯(cuò)誤搭配。由此可設(shè)計(jì)出“語域-語境錯(cuò)配模式”。再比如，在比較正式的議論文體中，如果過多的使用短句和口語化詞匯的話，從形式上來看，會顯得不太莊重、嚴(yán)肅。正如魏紀(jì)東（2001：9）指出的那樣，“它違反了語域的相關(guān)情景變項(xiàng)應(yīng)遵循的共現(xiàn)限制原則，是語言運(yùn)用中應(yīng)該避免的現(xiàn)象”。

3 結(jié)語

胡壯麟等認(rèn)為，語域理論的功能應(yīng)用最廣泛的是語言教學(xué)。因此，我們在外語教學(xué)中，要注重語域特性的講解，并把其相對應(yīng)的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，使學(xué)生能夠深層次的理解所學(xué)目的語，能夠做到根據(jù)場景得體地、生動地運(yùn)用目的語。

［1］Brook，G.L.Varieties of English[M].Macmillan Press Ltd.，1985.

［2］魏紀(jì)東.對幾種特殊語境中語域特性的探討[J].山東師大外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）.

［3］胡壯麟，朱永生，等.系統(tǒng)功能語言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.S