英語課文教學的幾點體會

蘇奕才

(潮州市職業技術學校，廣東 潮州521000)

中職英語教學分為基礎階段和專業閱讀階段。本文主要談的是基礎階段的課文教學。課文是學習語音知識和訓練語言技能的綜合材料，是學生聽、說、讀、寫訓練的主要依據。通過課文教學綜合培養學生聽、說、讀、寫的能力，同時要培養學生獨立學習的能力，因此，基礎階段的課文教學尤為重要。如何搞好課文教學是中職英語教學的一個關鍵環節。現談談我這幾年來課文教學的幾點體會。

1 指導好學生的課前預習

課前預習是學生聽好課，老師上好課的不可缺少的一個環節，學生有無預習和預習得好壞，對英語課文教學效果有很大關系。學生預習得好，課就上得越順利，學生掌握課文內容就越好。我是這樣指導學生進行預習的。

1）要求學生在上課前借助課文注釋大致了解未教課文的內容，在課本上給自己不懂的或疑難之處打上符號，以便做到心中有數地上課和操練。

2）教師預先就未教課文列出一些關鍵的單詞和詞組，引導學生進行預習。

3）教師預先給出一些簡明扼要、富于啟發性的思考題，幫助學生在預習中初步把握課文的基本內容。

例如在指導學生預習課文第三冊第六課 “Robbery Attempt With Plastic Pistol”時，我給學生布置了下列幾個問題：

⑴When and where did the robbery happen?

⑵What was the robber’s name?

⑶How old was the robber?

⑷What did he try to do?

⑸What did he use?

⑹Who recognized the pistol as a fake?

4）布置預習時，提醒學生注意本篇課文出現的新的語法，但不必花太多時間去鉆研，待上語法時才作專項去學習和掌握。

2 力求通過視、聽、說綜合講練課文

學生通過預習初步理解課文以后，在課堂上創設情景，圍繞課文，由教師組織學生進行多種形式的視、聽、說訓練。是通過課文教學培養學生語言運用能力的有效途徑。在視、聽、說訓練中，圖片、掛圖或使用簡筆畫，常常成為極有用的教具。例如，在教第一冊第五課，我是這樣組織教學的：在引入新課文后，我掛著一幅有一個大鐘的圖畫，向學生用英語介紹：

That big clock is very big.It’s an electric clock.It has a round face with figures on it.The clock has two hands,a long hand and a short hand. The short hand points to the hours,the long hand points to the minutes.It has a minute hand of fourteen feet and hour hand of nine feet.It’s called Big Ben.And it’s on the House of Parliament in London.

一邊講一邊把所講內容中出現的關鍵詞寫在黑板上，并作簡單的解釋，盡量使學生聽懂，促使他們高度集中注意力，積極思維。

That big clock→electric clock→a round face→figures→hour hand→minute hand→feet→Big Ben→the House of Parliament.

然后要求學生看著圖，借助我寫在黑板上的關鍵詞，用口頭回答我提出的一個個問題。然后當大家已經通過聽、說、訓練對課文內容較為熟悉后，轉入對課文中某些詞語作詳細解釋，之后，又要求學生結合實際，讓學生進行自由談話（free talk）。用英語口頭描述他們所見的鐘或者手表。通過這樣的練習，激發了學生學習英語的興趣，提高學生英語口語的表達能力和聽的能力，喚起了學生的求知欲，從而過渡到新的課文的學習。收到良好的教學效果。

3 做好課文的講解

3.1 引導學生抓住課文的主題思想和段落大意

在講解課文過程中，注意引導學生找文章的中心思想和段落大意，找出文章的主題句或段落主題句是個好辦法，逐步過渡到用自己的話語來概括段落大意和主題思想，這對于培養閱讀理解能力和語言表達能力是非常有效的一個途徑。

3.2 突出重點詞語表達的講練

課文中出現的詞及詞組應作為解釋的重點，講清其詞義及用法，并進行適應的操練，以幫助學生牢固地掌握，并能在語言交際中運用。例如，第二冊第二課，“Try To Find out The Meaning of Your Name.”課文中出現的重點詞，如：△to wonder：to want、to know想知道

（vt.）后接wh－，how－從句或短語

eg.I wonder who she is.

I wonder what really happened.

I wonder how to do it.

（vi）后接about

to wonder about：想了解有關……的事情

eg.He often wonders about body language.

△name（n.）名字

（vt.）to give a name to sb./sth.取名

eg.⑴They didn’t name their baby for a week,and then they named him John.

⑵He was named after his father.

3.3 引導學生學會分析長句、難句

課文中的長句、難句要注意引導學生去分析，從而正確地理解。如第四冊第五課“A Problem Solved in the Bath”中的一個句子“Later he discovered that things that float displace exactly the same weight of water as they themselves weigh.”此句中包含了三個從句，通過引導學生進行分析，使學生逐步掌握理解長句、難句的方法，從而不斷提高理解和翻譯的能力。

3.4 處理好超前的語法和課文學習的關系

課文里往往含有語法現象，因此在講解課文時，必須要恰當處理好超前的語法和課文教學的關系。課文里出現超前語法現象可以告訴學生這是什么語法項目，它表達的意思是什么，讓學生先有個概念，具體的語法應留待語法課時專門講。這樣處理不會擾亂課文教學及思路。

4 加強朗讀訓練

基礎階段特別要加強朗讀訓練。盡量讓學生多聽課文錄音，進行模仿朗讀，以便較好掌握句子重音、連讀、不完全爆破、音的弱化、節奏和語調。朗讀和背誦課文的訓練可以培養語感。對于一些重要的段落及優美的詞句、警句，要求學生不斷地進行背誦，這樣有利于提高寫作能力。

5 結合課文進行思想情感教育

課文教學在傳授語言知識和訓練言語技能的同時，要結合課文對學生進行思想情感教育，使學生在學習英語的同時，在思想情感上受到良好的熏陶。例如：第二冊第八課“The Olympics”講到這課時，結合我國體育代表團歷屆參加奧運會的情況，要學生向體育健兒們學習，學習他們的拼搏精神。激發他們的愛國主義思想，將來為祖國爭光。

課文教學方法很多，要根據各課的題材、體裁的特點，學生具體情況，選擇適當方法。總之，課文教學是中職英語教學的中心環節，通過課文教學不斷提高學生的聽、說、讀、寫的能力。