音樂教育對初中學生心理健康的影響分析

劉玉萍

摘要：初中學生心理健康教育是當前初中學校的重點工作內容，所以要加強初中學生的心理健康的重視度。初中階段的學生正處于人生成長中的關鍵時期，學生教育也就尤其重要了，學校要幫助學生保持健康的心理狀態，這對于學生的全面發展也是有很大作用的。音樂課程教育中初中教育中有著重要的作用，音樂能夠影響學生的思想情感，進而會影響學生的心理健康。配方通過結合教學實例，對音樂教育在初中學生心理健康的影響進行了研究和分析，并相應地提出了一些觀點和建議。

關鍵詞：音樂教育 初中學生 心理健康 影響

初中學生由于年紀還小，心智也不夠成熟，他們正處于發育成長的重要時期，因此，初中學校對于學生的心理健康問題要高度重視。隨著當今社會信息化時代的不斷推進，很多初中學生會由于現代計算機網絡中的諸多不良信息的侵害，從而產生一些消極，甚至極端的想法，這對初中學生的心理健康也有著很大的影響。所以初中音樂教師要充分發揮音樂課程教育的作用，通過音樂教育減輕或解決初中學生的心理健康問題，也為促進初中學生的全面發展作出貢獻。

一、初中音樂教育與學生心理健康問題的關聯

初中學習中，音樂教育對于初中學生的心理健康有著一定的影響，其在初中教學中也是心理健康教育的重點內容，顧名思義，音樂教育就是以音樂為基礎的教學模式。音樂是人們情感表達的一種形式，音樂在人們聽覺和觸覺上都能體現出各種不同情感的表達，尤其是在人們的心理和生理上有著一定的影響，音樂是一種聲波的表現，是具有一定的頻率和規律的，由于這些特點能有效改善人體內部的紊亂情況。音樂也是一種節奏活動，一般情況下，人們會受音樂的節奏而產生積極的影響。因此，音樂教育對初中學生心理健康能夠產生積極的作用和影響。初中學生心理健康會影響其自身的整體發展，所以為了促進學生的全面發展，初中音樂教師要適當地利用好音樂教育對學生心理健康的促進作用。

二、音樂教育對初中學生心理健康的作用

（一）有效提高學生的思維能力，并促進學生之間的交流

在初中教學中，音樂教學課程與其他科目的課程比較來說會相對輕松點，音樂課堂教學氛圍是輕松愉快的，音樂教師主要是在課堂上給學生們播放一些音樂，或者教學生們一起來學唱一些歌曲，學生在音樂共鳴中很容易就進入學習狀態，音樂課程教學可以有效提高學生們的思維能力，也能有效地促進同學家交流，這樣使得學生的人際交往能力也得到了提高。在音樂課堂上，音樂課教師都會播放很多音樂讓學生欣賞，并進行一些歌曲的練習。由于初中學生的心理不成熟，所以需要他們自主地開展活動，音樂課程教學可以學生們創造很多豐富的情感享受空間，在音樂體驗中學生們的思維便活躍起來了，從而提升學生的審美能力和實踐創造能力。在音樂教學過程中，老師如果發現班上有某個學生在課堂中表現得不活躍，而且和其他同學之間交流也很少，這時，音樂教師可以向其他學科的老師進行詢問，也可以對這個學生進行家訪，并找到其性格孤僻的原因。音樂教師可以通過在班級內組織一場合唱比賽，將全班同學分成幾個小組，并安排那個學生加入進來，讓這個同學在小組培訓中變得積極陽光。

（二）培養學生的健康樂觀的品質，幫助學生形成良好的人格

初中音樂教學能夠有效提高學生培養健康積極的情操，也能幫助學生形成健康良好的人格。初中時期的學生正處于身心發展的重要時期，在這個時期，音樂課程的教師就有著很大作用了，在音樂教學中不僅要促進初中學生人格的形成，也要幫助學生人格的健全。在初中音樂教育過程中，學生要學會通過音樂增強自身的審美能力和養成高尚的品質，也為健全人格而努力。所以在音樂課程教學中，教師可以在課堂上給學生樣聽聽一些世界名曲，如巴赫、莫扎特、貝多芬等人的作品，讓學們在音樂體會所表達的情感，然后在播放結束后教師可以對學生進行一些簡單的提問，讓學生們都講述一上聽完之后的感想。音樂老師在學生講完各自的感想之后可以進行適當的點評，并引導學生在音樂切實地體會到所要表達的情感，老師也可以給學生講一講關于貝多芬的一些事跡，讓學生對貝多芬進行一定的了解，并通過這樣的方式加深學生們對于貝多芬作品的理解，讓學生在樂曲中學習貝多芬的優秀品質，學習他的積極態度。可以通過音樂來學習音樂中表達的情感和精神，讓學生學習貝多芬堅強，不畏艱難的心理態度。其實很多心理問題的產生都是由于學生自信心不足導致的，所以音樂教師可以針對這一現象，適當地在課堂上播放一些積極向上、相對于比較輕松的音樂，讓學生的消極心理逐漸消除。

（三）通過調整學生的心理變化，提高學生的綜合素質

人們的情感世界是十分豐富的，而且人們的情感也會隨音樂的影響產生變化，所以初中音樂教育要抓住這一特點，將音樂教育對學生心理健康的影響有效地體現出來，音樂能夠調節學生心理情緒，也能進一步提高學生的綜合素質。音樂是有多種形式組成的，比如高揚、安靜、舒緩。初中音樂教學的老師要對不同類型的音樂進行研究和實踐，根據不同情況的學生利用相應的音樂進行教育，并使他們的心理變化得到調整。當然音樂教師也要對不同學生出現的心理問題進行分析，并選擇相應的音樂進行心理引導，通過音樂讓學生的心理變化得到調節。比如在音樂教學中，音樂教師可以單獨詢問那些表現不積極的同學最近是不是有什么不開心的事情。如果學生回答是由于最近學習壓力過大，而造成了睡眠質量不好，總是會失眠，音樂教師就可以推薦學生在多多聽聽比較安靜、舒緩的音樂，在睡前可以聽聽安眠曲之類的音樂。如果有學生說因為學習跟不上進度而心情煩悶，音樂老師可以向這位同學推薦一些節奏比較緩慢、安靜的音樂，讓學生在這些音樂中平復煩悶的情緒。

三、結語

初中學生的心理健康是非常值得重視的，初中教育者要結合音樂教育對學生的心理健康進行有效的促進作用。音樂作為一種思想情感上的媒介，能夠有效地培養思維能力，并且能夠幫助初中學生的心理情緒得到有效地調節。初中音樂課程的教師也要充分發揮音樂教學在學生心理健康上的作用，為培養學生健康心理和健全人格而努力。讓音樂教育有效地解決初中學生的心理健康問題，提高學生的思維能力和情操，讓初中學生得到全面的發展。

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