高職類院校城市規(guī)劃原理課程教學思考

彭維燕

【摘要】本文以高職類院校城市規(guī)劃原理課程的特色為切入點，結合重慶建筑工程職業(yè)學院教學實踐，從重點難點攻克、當前思考與改進措施等方面來闡述該課程的教學改革。

【關鍵詞】城市規(guī)劃原理;課程特色;教學改革;思維培養(yǎng)

黨的十八大報告明確提出了新型城鎮(zhèn)化道路，使其成為大家關注的焦點問題。隨著我國新型城鎮(zhèn)化進程加快，各中小城市對城鎮(zhèn)建設專業(yè)人才需求突出。在這種形勢下，高職類院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)快速發(fā)展。城市規(guī)劃原理課程是城鎮(zhèn)建設專業(yè)的核心課，是高職類城鎮(zhèn)建設專業(yè)學生3年學習中必不可少的一門課程。針對高職類院校學生的實際情況及實際的教學需求，我院的城市規(guī)劃原理課程對于教學內(nèi)容和教學安排進行了有意義的探討，以適應行業(yè)及地方發(fā)展。

一、課程特色：

1.課程理念

（1）強化理論知識的積淀，樹立對城市規(guī)劃的思維培養(yǎng)。以全面、系統(tǒng)地學習城市規(guī)劃理論知識為基礎，引入當前城市規(guī)劃理論與實踐案例，及城市規(guī)劃研究領域最新動態(tài)，培養(yǎng)學生專業(yè)思維與時俱進。

（2）突出高職教育注重實際應用的特點，在內(nèi)容組織上以規(guī)劃體系為框架，在理論上注重學生實際方案評析能力的培養(yǎng)，在實踐上強化學生編制詳細規(guī)劃的能力。

2.課程目標

在職業(yè)綜合能力方面，培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理、規(guī)劃設計的原則與方法、規(guī)劃設計的管理問題，為學生從事城鎮(zhèn)規(guī)劃編制、規(guī)劃管理、規(guī)劃服務等崗位工作提供理論支撐與基本的工作方法。

3.教學內(nèi)容的選取

我院城市規(guī)劃原理課程教學內(nèi)容的選取以“必需、夠用”為原則，以學生基礎、就業(yè)方向為依據(jù)，優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生能符合社會需求、實現(xiàn)用人單位滿意，適應行業(yè)發(fā)展。

從學生基礎來看，學生對于專業(yè)認識比較籠統(tǒng)，繪圖基礎較差，規(guī)劃思維能力較差。針對學生的這些基礎特點，那么首先要培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，幫助學生在課本及現(xiàn)實城市中搭建起聯(lián)系的橋梁，建構城市規(guī)劃思維方式。因此，需要在教學內(nèi)容上靈活引入代表性案例，幫助學生從多方面更好地理解城市及城市規(guī)劃的內(nèi)涵，在理論上解決“城市規(guī)劃是什么”的問題，并為下一階段規(guī)劃實踐解決“城市規(guī)劃該怎么做”奠定堅實的基礎，明確專業(yè)學習的方向。

從就業(yè)方向來看，高職類院校城鎮(zhèn)建設專業(yè)的學生畢業(yè)后選擇專升本繼續(xù)學習的比例極小，絕大部分同學直接步入工作崗位，其就業(yè)起步稍低于其他本科學四年或五年城市規(guī)劃的學生。從實際情況來看，其就業(yè)方向一是區(qū)縣或鎮(zhèn)鄉(xiāng)的規(guī)劃管理部門，從事規(guī)劃管理工作;二是小型的設計院，從事規(guī)劃編制、詳規(guī)設計或繪圖工作;三是房地產(chǎn)企業(yè)等，從事規(guī)劃服務工作。那么，針對學生未來的就業(yè)方向，需要對學生進行適應性有針對的培養(yǎng)，通過差異化樹立相對優(yōu)勢。因此，我們適時結合城鄉(xiāng)規(guī)劃業(yè)務培訓會，選取一些熱點話題引入課堂，豐富學生知識、開拓視野，盡可能將教學與現(xiàn)實規(guī)劃行業(yè)接軌。

二、教學改革：

1.重點難點攻克

城市規(guī)劃原理課程最廣泛運用的教材為同濟大學李德華主編的《城市規(guī)劃原理》，共十三章節(jié)六百多頁。對于高職類院校學生來說，內(nèi)容過多過深。我院結合學生培養(yǎng)目標，有主有次擇選教學內(nèi)容，并理順理論教學與實踐教學的比例關系，理論與實踐教學比例為4：1。

理論知識板塊分為四大部分：城市發(fā)展，學科發(fā)展，城鄉(xiāng)體系，規(guī)劃管理。其中重點難點是城鄉(xiāng)體系。針對這一部分，我們攻克的方法是：提煉各層次規(guī)劃的主要內(nèi)容，注重比較，引入案例。對城市規(guī)劃概論、總規(guī)、詳規(guī)的特點加以提煉并系統(tǒng)講授;注重各層次、各階段規(guī)劃任務和作用的比較;強化規(guī)劃原理與規(guī)劃設計的知識階段性相對應，理論課中貫入實際案例，便于學生對理論的理解和掌握。

實踐板塊分為調(diào)研、分析、匯報三部分，其中重點難點是分析，分析有助于學生專業(yè)思維方式的培養(yǎng)。我們從選題、分組、到分工協(xié)作，模擬實際調(diào)研工作中各階段的工作內(nèi)容，結合調(diào)研進程，由教師分階段講授相關理論知識與技術方法。在學生完成調(diào)研報告的基礎上，組織課堂討論與集中點評，提高學生觀察和評價具體規(guī)劃問題和規(guī)劃方案的能力。通過調(diào)研報告互評，幫助學生檢查作業(yè)的優(yōu)缺點，給學生提供一個內(nèi)容和成果的參照標準。同時，通過匯報交流，幫助學生提高語言表達能力，使教學內(nèi)容變抽象為直觀、化靜為動，有效的突出重點和突破難點。

2.當前思考與改進措施

2.1重視知識補充，緊跟行業(yè)發(fā)展

在專業(yè)理論基礎課教學中，如何理論聯(lián)系實際，妥當?shù)匾雽W科發(fā)展前沿課題？這是我院城市規(guī)劃原理課程迫切需要思考與改進的重要方面。

城市規(guī)劃原理課程的教學首先以理論為鋪墊，引領學生思維過度到宏觀的系統(tǒng)性的規(guī)劃思維模式，同時要激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)今的信息時代知識發(fā)展更新較快，教學中課本內(nèi)容是“必需”，學科發(fā)展前沿課題是“實用”，我們充分利用城市規(guī)劃信息資源，在教材講授的基礎上對相關的學科前沿知識進行補充講解，使教學緊跟實踐發(fā)展，迎合學生興趣。對此，我們采取的措施是“閱讀引導”，有選擇性地結合授課內(nèi)容分階段向?qū)W生提供相關閱讀材料。選取的內(nèi)容其深淺度適合學生理解與掌握，并運用投影、動畫、視頻等各種現(xiàn)代媒體，為學生提供形象思維素材，從而培養(yǎng)學生形象思維、抽象思維、記憶思維能力，通過促進學生的思維活動來擴充知識。

2.2注重能力培養(yǎng)，適應地方發(fā)展

高職類城鎮(zhèn)建設專業(yè)學生生源大多來源于城市周邊區(qū)域，預測其就業(yè)區(qū)域主要面向城市周邊地區(qū)。教育要服務地方經(jīng)濟發(fā)展，市場要求高職學生的實踐能力適應地方發(fā)展。我院將課堂擴展到地方城市規(guī)劃展覽館，以此為平臺幫助學生全方位、多角度地了解母親城市建設的滄桑巨變以及城市發(fā)展成果與總體趨向，了解自身就業(yè)后從事的相關規(guī)劃工作的具體任務、內(nèi)容與程序。在能力培養(yǎng)方面，我院把職業(yè)技能培養(yǎng)作為重中之重，不斷探索教學規(guī)律與特點，進行實踐課程內(nèi)容細化，明確實踐分組作業(yè)中每位學生的工作任務。為增強學生在整個教學過程中的參與性與自主性，并促進學生對理論知識的靈活運用，我們采取的措施是“測評結合”，即開展課程研討會并以規(guī)劃評析的形式進行考查，不僅教師來評，還請學生來互相評析，在評析中學習總結，在評析中研究思考，在思考中創(chuàng)造生產(chǎn)力，把學、研、產(chǎn)合一。

結束語

城市規(guī)劃原理課程在城鎮(zhèn)建設專業(yè)體系中有著承上啟下的關鍵作用。大一的前期課程主要是打基礎，引入門;大二的城市規(guī)劃原理主要是寬度的學習，內(nèi)容全面而系統(tǒng);后續(xù)的學習是深度的學習，深化與實踐。城市規(guī)劃原理課程應把握學科及行業(yè)發(fā)展動態(tài)，有的放矢，結合課程教學中存在的問題不斷探索改進措施，以提高學生的綜合理論素養(yǎng)，推動城鎮(zhèn)建設專業(yè)發(fā)展，為新型城鎮(zhèn)化建設培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李德華，城市規(guī)劃原理（第三版）.中國建筑工業(yè)出版社，2002.

[2]李付亮. 推動高職課程改革的幾點建議[J]. 中國電力教育，2010.