探尋荷球運動中蘊含的文化特色及教育功能①

賀偉

(鄭州輕工業學院體育系 河南鄭州 450002)

荷球(korfball)運動是1903年由荷蘭體育教師尼克·布魯克豪(NicoBroekheuysen),基于男女同場比賽,進行混合教育的理念發明的[1],它的比賽理念強調男女平等,同場比賽,公平競爭,互相配合。荷球運動規則規定:場上隊員不可以運球,不可以帶球移動,只能通過傳球來轉移球的位置,這種獨特的規定就闡明了,荷球運動是配合意識要強集體項目,在比賽中不能進行單打獨斗的,荷球運動提倡就是合作、奉獻的團隊主義精神,被認為是最有發展潛力的球類運動。國家體育總局已經把荷球運動作為重點引進項目在學校里進行推廣,已經舉辦了幾屆全國性比賽,設立了兩個荷球示范基地,部分高校已經在大學體育課里開設了荷球項目,受到了學生們的喜愛,有的學校甚至在體育專業里設置有荷球碩士方向。本文試從荷球運動的規則要點、戰術特點、技術特點、團隊精神、角色轉化等方面來描述荷球運動的文化特色,從荷球運動的游戲精神來探討荷球運動所蘊含的教育功能。

1 荷球運動比賽規則要點

標準荷球場地長40m、寬20m,分成兩個半區,每個半區有一個籃柱,每個籃柱懸掛球籃一個。荷球比賽每隊派8名隊員(男球員、女隊員各4名)上場參加比賽,比賽時間60min(分上、下半時),每投進球籃一次得一分,用得分的多少判定比賽勝負。荷球比賽時隊員不可帶球移動、不能過分接觸、不能越區、腳不能觸球、不可以搶奪球、妨礙對手傳球、不可以防守異性球員、兩人不能防守一人、在防守位置不可投籃,隊員出現犯規時,裁判視犯規情節可以判罰自由傳球、擲界外球、執行罰球、罰隊員出場。這些都體現了荷球運動特有的文化特色。

2 荷球運動中蘊含的人文特色及教育功能

大多數球類運動由于參賽隊員的數量不同、使用的器材不同、規則的立意不同而各具特色。荷球運動獨特的規則特點及游戲精神決定了其具有獨特的人文特色和教育功能。

2.1 荷球運動能培養人融入團體,適應職業的能力

當今是個講求團隊合作的社會,美國企業界最受歡迎的書,30%都是和團隊合作有關。就連美國的MBA教育內容也都跟著進行改變,從重視數理邏輯改為偏重語言溝通[2],強調人交際溝通能力的重要。因為,21世紀是屬于團隊的,團隊中個體之間互愛互信的感情對團隊的發展具有舉足輕重的地位。我們現在的社會是集團的結構模式、是一種集團與集團強烈競爭的時代[3],人們為了求的生存、求的勝利,必須依賴人和人之間的相互合作,通過合作是每個人發揮長處、人盡其才,達到1＋1﹥2的效果,這樣才能提升自己的競爭優勢。既然人無法脫離現實社會,所以如何學會與人和睦相處、體驗與人溝通之道,依舊是教育上的重要課題。對以團隊活動為方式的球類運動來說,正好可以提供這方面的學習機會。荷球運動就是種團隊性質的球類活動,能培養與人合作與人溝通的精神,由于運球被認為是一種單打獨斗的行為,所以荷球運動規則規定不可以運球,只能通過傳接球來改變位置,良好的傳球與接球代表舍與取之間平衡,舍與取之間平衡就是人們合作的基本原則。荷球運動用鼓勵傳球這種最簡單的行為模式來訓練團隊球員之間合作的能力,一位好的球員在傳球給隊友之前必先觀察判斷隊友的位置、接球的能力、自己的傳球方式、傳球的能力、對方干擾的能力,并且相信隊友,和隊友作有形或無形的溝通,才能把握最好的時機,把球傳到位置最有利于得分的隊友手中,進而完成得分。

2.2 荷球運動能提高異性之間互相交往的能力

荷球運動是男女同場競技的的集體球類運動。兩性現象是自然界存在的定律,中華民族傳統文化中就主張陰中有陽,陽中有陰,陽剛的男性如果在粗獷中帶點細膩,陰柔的女性如果在陰柔中帶點奮進,那么男女之間就會達到陰陽平衡,男女混合教育的主張就是建立在這種理念上面。傳統的集體球類項目大多都是男女分開進行的(如籃球、足球),男女在運動場上缺乏了解,很少溝通,以至于他們之間缺乏正確的交際觀。但在現實生活中,他們需要互相了解異性,走進異性,進而相互學習、相互補充[4]。以男女混合教育為基本理念的荷球運動,能使參與者在比賽中放棄平時社會中男女之間的接觸避諱,在訓練比賽過程中學習體會男女之間溝通交往的方法與合作相處之道,這也和中國傳統文化中的平衡、中庸思想相吻合。

2.3 荷球運動能培養人的公平競爭的意識

荷球規則中合法防守的規定、兩人不能防守一人、不準借助隊友掩護后投籃、不能防守異性球員等正是這種精神的體現。合作與競爭是一體的兩面[5],公平的競爭方式也是進步的驅動力[6]。當團隊面對實力相當的對手時,也提供給該團隊整合隊友能力機會,可以督促大家心往一處想、勁往一處使,進而取得成功。也許現實生活中少有公平競爭的機會,而在荷球比賽中這種一對一的公平比賽方式可以讓球員跳脫平時生活的干擾,專心體會如何在面對競爭時將團隊的力量最大程度的發揮。荷球運動是重技巧輕暴力的運動,這里所謂的技巧就是憑真本事而不是靠豪奪的方式取得勝利,荷球規則中嚴格限制球員身體接觸的程度,最大程度限制了球場暴力,容易在和諧理性的氛圍中比賽,同時也能減少運動傷害。一般的球類比賽中身材高大的隊員自然占盡優勢,但在荷球比賽中身材高大的隊員雖然有搶高空球的優勢,但身材矮小的隊員有快速靈活的優勢,而且進攻者只要處于對方的合法防守位置,無論雙方體型有多大差異,進攻者都不可以投籃,所以只能用技巧而不是完全靠身體取勝。再加上球籃的位置較高不容易投進,大家需要刻苦練習,提高技戰術水平,互相緊密配合,才能取得比賽勝利。

2.4 荷球運動能培養人全面的能力

荷球運動要求球員必須具備全面攻守的能力。由是之故,球員必須同時具備決策與執行的能力。在比賽的時候,不論手中是否持球,球員必須通過自己對場上情況的觀察、分析,來設計下個環節的比賽方案,或者把球傳給有利投籃位置的隊友,或者自己移動接球,或者當極立斷的出手投籃,或者去籃下爭取反彈球。荷球運動要求隊員迅速的角色變化,每一位進攻球員必須及時扮演投籃者、傳球者與搶反彈球者等三種不同的角色。

2.5 荷球運動中蘊含著以退為進哲學道理

以退為進的哲學道理源于中華民族優良的傳統文化,它是一種思想、一種策略,它能運用到社會的各個方面,例如在解放戰爭時期,當國民黨重兵撲向延安時,我們偉大的領袖毛主席使用以退為進的戰略方法,先主動退出延安,找準機會消滅敵人的有生力量,后來不僅成功的粉碎了敵人的進攻,還收復了延安。在荷球比賽中,要想獲得自由投籃的機會主要有兩種方式,(1)設法比對手更靠近球柱;(2)與對手拉開一臂距離,由此產生了切入上籃技術和V字型、移動投籃投籃技術,V字型、L字型移動投籃技術為了與防守隊員拉開距離,獲得合法投籃機會,切入上籃技術命中率很高,但想超越對手離球柱更近十分不易,所以在荷球進攻戰術中先是使用V字型移動、L字型移動向后移動,拉開距離獲得投籃機會,當防守者為了進行合法防守而向前移動時,進攻隊員先運用傳球,再適機超越對手,完成切入上籃技術,達到得分目的。這種技戰術就體現了以退為進的策略,能夠使參與荷球運動的人切身體會到以退為進的哲學思想。

3 結語

現在是一個講究團隊合作的社會,荷球運動提倡就是合作、奉獻的團隊精神,每個人都必須因環境的改變而扮演不同的角色,充分地發揮角色功能,用良好的溝通技巧讓大家共同努力,才能發揮團隊的最大力量。現在也是一個講求和諧的時代,和諧社會就是一種民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、充滿活力、人與自然和睦相處的社會,荷球運動建立平等的比賽秩序,強調一對一公平競爭的原則,進一步提高均勢力敵的比賽樂趣,同時荷球運動還提倡以技巧而不是暴力去取勝對方,使大家更容易在和諧理性的環境中競技,我們應該尊重我們的對手,講究公平競爭與共同發展。荷球是因應混合教育所設計的團隊球類運動,由于其獨特的理念、規則,使其具有一些獨特的教育功能,參與者不僅可以強身健體,還可以體會到一些人生教育,荷球運動樹立了“服務大眾,促進人類和諧發展”的目標,符合現代體育文化發展的大趨勢[7],荷球運動帶來了別樣的教育方式,會對整個社會教育起到良好的補充和促進作用,有利于構建和諧社會。

[1] 合球簡介[EB/OL].http://www.hudong.com/wik/.

[2] 殷允芃.與自己的對話[J].天下雜志,1994.

[3] 章建剛.對全球化結構的一種理解[J].中國社會科學院研究生院學報,2010.

[4] 常清臣.淺談在學校推廣和普及荷球運動的價值性[J].科技信息,2007(7):158.

[5] 王輯思.三十年來的世界政治變遷——同一性與多樣性并存[J].國際政治研究,2010.

[6] 李紅革.思想政治教育新模式探析[J].當代教育理論與實踐,2009.

[7] 李秀霞.論全球化時代體育文化的功能及走向[J].體育文化導刊,2007.