初探中學籃球教學方法在課堂上的合理運用①

田磊

(陜西省渭南市渭河學校 陜西渭南 714000)

體育教學是中學的一門基礎學科,不僅關系著中學生的身心健康,更關系著他們心理品質與毅力的培養?；@球教學作為中學體育教學的重要內容,在很多學校被視為體育教學的重點。教學效果的好壞以及教學目標的實現在很大程度上取決于教學方法的運用,本文將結合教學實踐,探討籃球教學方法在課堂上的合理運用,以期為相關研究提供參考依據。

1 教學法在籃球課堂上的運用之策

中學籃球教學是為了讓學生增強對籃球的了解,通過學習使他們掌握基本的籃球知識、技能,從而提升他們對籃球的喜愛,培養他們對籃球的興趣,促進他們身體與心理素質的雙重提升,為終身體育奠定堅實的基礎。要實現中學籃球的教學目的,就需要老師結合學生自身的特點,以及籃球課程的教學計劃,采用適合學生的教學方法來提升教學效果。

1.1 情境教學法

情境教學法是通過創設特定的情境,將學生帶到預想的環境,激發他們好奇心,提高他們對所學內容關注度。中學生的好奇心很強,在籃球的教學中老師可以通過研究創設不同的情境,使學生能深切感受籃球的魅力,從而引起他們的注意力,使他們主動地參與到籃球的教學活動中。例如在開始授課前,老師先通過短片播放一段關于籃球明星的片子,學生一般對明星的關注度很高,通過明星引起他們的注意力。在學生仔細觀看完短片后,老師提問學生關于短片中明星的技術等問題,以及一些籃球的常識,這樣就自然而然地引出了教學的內容[1]。通過短片創設情境,使學生更容易接受老師所講的關于籃球的知識,只有當他們了解這些知識,在觀看比賽時才能更專業地欣賞與點評,提升他們對籃球藝術的鑒賞水平。情境教學法也有很多不同的方式,如播放短片、歌曲或講故事、做游戲等創設不同的情境,從視覺或聽覺方面感染學生,引起學生的注意力,隨后開始課堂內容的學習,就會取得良好的教學效果。在中學籃球的情境教學法的運用中,老師一定要把握住所設的情境要與本節的教學內容相關,能有效地連接到將要教學的內容,通過創設情境給學生一種感覺的沖擊,調動他們參與的積極性,最終提升教學效果。

1.2 比賽教學法

中學生充滿朝氣,爭強好勝,結合他們的年齡特點,在籃球教學中運用比賽教學法將是不錯的嘗試。在中學籃球教學中,運用比賽教學法,可以使學生在對抗的條件下運用基本的技術,增強了實踐能力,不僅能提高他們的應變能力,而且有利于運動技能的快速形成;利于培養中學生的戰術意識。在我國現在很多中學的體育教學中將技術與戰術是分開進行的,這樣不利于學生應變能力的培養,只有在不斷變化的對抗中才能培養這種能力。通過對相關文獻的研究,結合學生的特點,我嘗試在中學籃球的教學中運用比賽教學法。為了更好地實現比賽的教學效果,在比賽前我對學生進行籃球基礎技戰術的教學,使他們對戰術有了基本的了解。隨后根據學生的身高、身體素質、技術水平等條件將他們分為兩組,兩個小組可以在多次課中連續進行比賽,以積分來確定最終的輸贏。通過一段時間的教學實踐,深感此教學方法很適合中學的體育教學[2]。中學生的好勝心強,他們希望得到好成績,希望在比賽中獲勝,從而戰勝另一組。因此,他們會積極地學習,研究在對抗中自身的不足,自發地總結經驗。比賽教學法在中學籃球教學中的運用,能有效地激發學生的參與熱情,提升學生學習的積極性,既保證教學任務的高效完成,又能鍛煉學生的運動能力和組織能力。

1.3 游戲教學法

在新課改中,體育課要以“快樂教學”為主,因此,在課程安排中適當的采用游戲教學法不失為一種好的方式,體育教學不僅要有健身性,更要有趣味性、娛樂性,這樣才能更好地激發中學生對體育的熱愛。相對小學生來說,中學生雖然已經具備一定的認知能力與自控能力,但是喜愛游戲依然是他們的天性。籃球不僅僅是一種體育活動,更是一門體育游戲,是一項競技性活動。在中學籃球教學中,運用游戲教學法也是很值得推崇的。游戲教學法在中學籃球中的正確運用能使學生在快樂中學習,在快樂中接受籃球的相關知識。在教學實踐中,我會嘗試結合不同的教學內容進行不同游戲的設置,如“運球抓人”、“曲線運球接力”、“大球小球”、“閉目行走”、“傳球接力”等,通過不同的游戲使學生參與熱情高漲,積極地投入到游戲中[3]。游戲教學法能營造熱烈的參與氛圍,會有很強的競爭氣息,因此在游戲教學法的運用中要注意一些細節問題。(1)安全問題。在籃球游戲中學生通常處于高速跑動、躲閃的狀態,高度興奮,容易發生滑倒、碰撞和挫傷等現象。老師要加強安全宣傳,通過對現場的考察,注重體育器材的合理選用、布置與利用,盡力保障學生的安全。(2)要將籃球教學的內容與游戲自然地結合起來,并不是所有的內容都適應游戲教學法,如新技術不適合進行游戲教學,因為學生還沒有完全掌握技術要領。在學生已經熟練地掌握籃球技術時,要選擇具有對抗性的游戲,通過游戲提高他們的技能。在中學的籃球教學中,游戲教學法的運用能有效調動學生學習興趣,為籃球課教學創造活躍而愉悅的氣氛。建議教師在籃球教學中,在適當增加籃球游戲的同時,要注重細節,綜合考慮教學內容和學生體質、技術、場地等各方面因素,安全地開展游戲活動,圓滿地完成教學任務。

1.4 師生互動法

隨著我國教學改革的不斷深入,對中學體育的教學方法提出了更高的要求。正如新課標倡導的要充分發揮學生的主體性,尊重教師與學生對教學內容的選擇性,這樣有利于激發學生的興趣。在中學籃球的教育中要通過增強師生互動,使學生在教學活動中體驗到學習的樂趣,增強他們的主動性。我國傳統的籃球教學中,老師大多是以傳授知識為主,而學生則是被動地接受,師生之間的互動性欠缺。隨著中學各項教育改革的深入,傳統的中學籃球教學模式已經無法適應時代的發展要求,不能更好地為學生服務,不能更好地發揮學生的主體性。為了更好地激發學生的學習興趣、參與性與主動性,在中學籃球教學中運用互動式教學模式進行教學也是不錯的選擇?；邮浇虒W模式,突出教學的情感效應,利于學生向個性化方向發展,滿足學生身心發展的需要,最終可以很好地提高中學生的籃球水平。籃球的教學課堂是由老師和學生組成的,老師要改變以前的教學思想,不僅要會傳授知識,更要能激發學生的參與性,在互動教學中,老師要努力構建一個能激發學生創造性、參與性、積極性的良好的氛圍,使學生主動地投入這種教學環境。老師要努力構建一個以學生為主體,老師為主導的教學模式,就是要充分意識到學生的主體性,營造師生互動、師師互動的良好氛圍[4]。要更好地開展中學籃球的互動教學,老師要努力從知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者,要對學生進行不同小組的劃分,在劃分時根據小組的身體素質、技能、技術等進行平均分配,這樣才能更好地達到互動教學的效果。

2 教學法在中學籃球課堂上合理運用的注意事項

在中學籃球的教學中,首先，老師要根據學生不同時期的年齡與心理及生理特點,以及教學內容的不斷變化,不斷地創新教學方法,創造適應學生們樂于接受的教學方法。一成不變的教學方法時間久了就無法激起學生的興趣,就達不到理想的教學效果。其次,老師在選擇教學方法時,一定要仔細研究學生的特點,找出適合他們的教學方法,在不同教學方法實踐后,對教學結果進行評價與分析,對教學效果理想的教學方法要多使用,反之則減少使用的次數。

中學的體育教育是中學教育的重要組成部分,不僅要培養學生對體育的熱愛,提升學生的體育技能,更要培養學生各方面的心理素質,培養他們的競爭、合作精神。在中學籃球的教學中,老師要以新課標為指導,要充分發揮學生的主體性,不斷探索嘗試不同的教學方法,以求充分激發學生對籃球的熱愛,提升他們的籃球技能,促進中學籃球教學活動的高效開展,為終生體育與快樂體育奠定基礎,促進學生健康、快樂成長。

[1] 華晨.淺談情景教學法在中學籃球教學中的應用[J].中小學電教,2012(1).

[2] 何耀群,王學良.淺談比賽法的運用在中學籃球教學中的作用[J].吉林省教育學院學報,2009(12).

[3] 劉小明,胡學禮.論籃球游戲在籃球教學中的運用[J].體育科技文獻通報,2011(8).

[4] 許德偉.互動式籃球教學對中學生籃球運動能力的影響[J].內江科技,2012(9).