現代化的學校體育新體系探究①

吳建偉

(沙洲職業工學院建筑工程系 江蘇張家港 215600)

1 在高校體育教育中實施創新思維

1.1 創新體系的含義

創新體系是一種建立在創新理念上的思維活動,也就是創立新領域、創立新成果的思維活動,在教學中主要表現在與時俱進、前無今有的教學體系的構建。創新思維運用到高校體育教育中來,促進了教學有效性的發揮,促進了教學體系的進步,也促進了教學成果對社會的推動作用,提高了學生的整體素質的同時,也激發了學生的學習興趣,養成了終身體育的意識和習慣。總之,在現代化背景下,要積極實施創新思維,構建起體育教學的新體系。

1.2 新體系理念是對傳統體系理念上的創新

1.2.1 傳統理念

傳統理念認為,高校體育教育的地位居于專業知識和技能培訓之后,因而很多高校僅僅在大學教育前兩年開設體育課,而后的時間里都將時間留給了專業課程;傳統理念認為,體育教育的內容就是教會學生體育的一些基本技能,如學會打排球、學會打羽毛球、學會跨欄、學會怎么跳得更遠等,使得體育教師往往只是機械上課,學生機械模仿,學生毫無興趣,別說熱愛運動了;傳統的理念認為,體育人才培養的最佳時間是中小學階段,因而在大學階段只是注重完成基本的教學任務,沒有發揮學生的主觀能動性,導致了很多高校體育人才被埋沒;傳統的理念認為,體育專業院校和綜合院校是不一樣的,專業院?？梢詫嵤┱幓?、專業化、系統化的體育教育,而綜合院校沒有必要進行專業訓練,因而導致很多大學生的體育競技水平參差不齊。

1.2.2 新體系理念

新體系理念認為,體育教育應該與文化教育并重,且應該將文化教育融入到體育教育中來,要培養體育教育中的鍛煉身體的功能,更要培養學生在體育教育中的拼搏、合作。堅持等優秀品質,促進大學生綜合素質的提高;新體系理念認為,技能教育應該與方法教育一起為體育教育服務,教師不僅要教會學生的體育技能的方法,還要教會學生在體育鍛煉中獲得更多的興趣,實現自己更高水平的提高;新體系理念認為,小學中學的體育教育是體育人才培養的地點,而高校體育教育是促進這個起點不斷飛躍的關鍵階段,高校應該抓好全校學生的健康教育,還要根據學生實際情況培養專業人才;新體系理念認為,綜合院校和專業院校應該注重學生的德智體美勞全面發展,不應該存在院校之分。

2 構建高校體育教學新目標體系

新目標體系中的體育教學是以鍛煉身體為基本手段,促進學生的身心健康發展的教學方式。這種新體系中的教學目標與傳統的體育目標有明顯的區別,既是新體系之下的體育教學目標是注重體育知識技能和健康知識方法緊密結合的目標,是注重學習體育技能和體育文化為增進身心健康手段的目標,也是注重學生的體育意識和體育能力培養的目標。因此,高校體育教學新目標體系應該要包含運動目標、健康目標和行為目標。

運動目標由運動知識目標和技能目標構成,即在運動知識的學習上和運動技能的學習上達到的目標。從運動知識的學習上,學生應該掌握科學的鍛煉身體的基本方法和原理,對于運動負荷、運動損傷、運動強度、運動效果等方面擁有一個系統的理論主線;從運動技能的學習上,學生要掌握一項或者兩項喜歡運動項目的鍛煉方法,形成一定的體育技能特長,并基本掌握一些體育相關的安全自救技能。健康目標由身體素質目標、身體形態目標和健康知識目標幾方面構成,即通過體育知識的學習和體育技能的學習使得學生在耐力、柔韌性和協調性等方面得到提高,在身體形態機能方面實現較為理想的要求,并對于健身的保健、衛生、原因等相關知識有一個清晰地認知。行為目標主要由運動參與、心理健康和社會適應方面構成,即在體育教育的過程中,學生能夠積極參與到體育課程中去,養成良好的鍛煉習慣和心理素質,具有較強的合作能力、交往能力、適應能力等社會適應方面的能力,促進學生的身心健康全民發展。

因此,從以上新體系的教學目標的組成來看,高校體育教學目標應該注重學生的身體運動和身心健康的結合,在運動技能學習和鍛煉過程中,要提供科學的鍛煉方法,促進學生形成良好的鍛煉方式和身體形態,還要尊重學生的個性化需求,采用一些特別的教學方式提高學生的心理素質,促進學生的運動能力、心理承受能力、克服困難的能力、團結協作能力等得到較大程度的提高。

3 構建高校體育教學新方法體系

高校體育教學新方法體系主要是建立在新課程標準下的教學方法,主要包括以下幾個方面。

(1)新方法體系要改變傳統的教學方法中的教師教、學生學的單一的機械性教學方式,在教學過程中要尊重學生的學習反映,并根據學生的學習反映和實際的特點修訂教學內容,促進互動式教學的出現。

(2)新方法體系要改變傳統教學中的利用特定器材鍛煉特定機能的方式,要通過創新思維構建新的體育教學方法,例如通過增加趣味性集體活動、體育小游戲等方式在跑道上促進學生的合作能力的提高。傳統的教學觀念是充分利用跑道來跑步,單杠來做引體向上,球體來做球類運動等,這些都固定了學生的鍛煉模式,對于學生的體育運動方式創新起到了阻礙作用。對此,教師要發揮自身的主觀能動性,讓體育教學新方法被運用到課堂教學中來。

(3)新方法體系要改變單純地教師專業性示范的方式,讓有一定競技水平的學生來給學生做示范,這拉近了學生的心理距離,有助于學生接受和領悟技術要領,也活躍了課堂氣氛,增強了課堂效果。

(4)新方法體系要改變傳統教學中只有在校際比賽中才能實現體育交流的方式,要通過各省、各市、各學校之間的密切交流來擴大高校體育的影響,提高學生的體育鍛煉的積極性,帶動更多的學生和教師參與到體育運動中來,構建一個全員體育的校園,為體育教學提供良好的環境。

4 構建高校體育教學新課程體系

4.1 完善體育課程的目標體系

高校體育教學新課程體系要從教學新目標體系中的運動目標、健康目標和行為目標的基礎上,從促進學生的身體發展、認識發展和情感發展的方向上構建課程體系。一般說來,具體的體育目標體系包括體育知識掌握程度、運動技能水平程度、主動參與課程和鍛煉程度、體質健康水平幾個目標體系,在每一個目標體系中,都應該建構相應的課程教學內容、教學指導方法、考核評價機制和幫助提高方式。

4.2 優化體育課程結構體系

(1)高校體育課程應該把體育教育作為重要的教育內容,促進體育教育與競技教育和特殊教育積極融合,以實現體育教育的全員普及。因為高校體育教育的對象時廣大學生,體育教育應該實施大眾化教育,要促進一般學生的終身體育意識的形成,以促進全民健身。此外,因為高校體育教育是培養人才的地方,應該把校運動隊學生及有運動特長的學生納入課程體系中來,還要把部分身體有異常等特殊群體的學生納入體育課程中來,以促進體育課程的結構完整化,實現體育教育的全民化發展。

(2)高校體育課程應該將課內、課外課程體系逐漸一體化,使課堂體育得到有效延續和發展,讓體育課程成為學生教育中不可分割的重要部分。通過課外運動和課堂運動的結合,有利于培養學生對體育鍛煉的熱情,營造生動活潑的體育教育氛圍,對于弘揚校園體育文化,提高大學生的身心健康水平具有非常重要的作用。

4.3 改革體育課程內容體系

高校體育課程是高校教學的必修課,是獲得大學生的畢業證和學位證的必要條件。然而,現代化背景下,高校體育教學要構建全新的體育課程內容,讓學生在必修課中愛上必修,學有所獲。結合一般高校具體情況,高校體育課程內容應該設定為教學實踐、自主鍛煉活動、大學體質健康標準三個部分。教學實踐主要包括實踐課和理論課,應該分布在1～6學期完成,實踐課又分為必修課和選修課,以滿足不同學生的體育鍛煉需求和興趣愛好。自主鍛煉活動作為考試評價的一個部分應該貫穿在第一學期至第六學期中,可以采用體育俱樂部、學院組織的比賽、運動代表隊、全民健身活動、自我鍛煉等形式。

此外,高校還可以通過制定科學合理的課程評價體系來促進課程新體系不斷完善?？傊?現代化的高校體育教育新體系建立和優化是一項長期且艱巨的任務,應該隨著時代的發展不斷得到完善,也應該根據高校教學實際情況不斷健全和發展。

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[3] 顧春先,何文濤,胡波.我國普通高校校園體育文化建設現狀及對策[J].成都體育學院學報,2010(8).

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