幼兒體育教育現狀及對策分析

苗圃 翟均

(1.河北省石家莊幼兒師范高等專科學校 河北石家莊 050228; 2.河北大學體育教研部 河北保定 071000)

幼兒體育教育指的是以發展基本動作、增強體質、培養良好生活習慣為基本目標,在幼兒園對3～7歲的幼兒進行的一系列的體育教育活動。幼兒園是幼兒學習、生活和娛樂的最重要場所,是實現國家、社會和家庭早期教育的重要載體,而幼兒體育教育作為幼兒教育階段的重要組成部分,對推動幼兒身心健康和智力的發展有著舉足輕重的作用。但縱觀幼兒體育教育,相關領域在這方面的研究卻一直都較為薄弱,而使得幼兒體育教育的開展缺乏專業的理論依據。

1 幼兒體育教育的現狀分析

自建國以來,我國幼兒體育教育分別經歷了不同的發展階段,每個階段的背景不同,其表現出來的特征也不同。20世紀50年代以后,幼兒體育教育的地位逐漸得到確立,幼師的體育教育水平也得到提高,這是幼兒體育教育穩步發展的階段,幼兒體育教育沿著正確的軌道行進;60年代中期以后,“大躍進”背景下,幼兒體育教育出現指導思想上的混亂情況,質量下滑嚴重,這是幼兒體育教育曲折發展的階段;之后的“文革”期間否定了以前的發展成果,使幼兒體育教育損失慘重,進入嚴重破壞階段;20世紀80年代初至今,幼兒體育教育的相關政策法規、硬件師資及理論研究等齊頭并進,使幼兒體育教育逐步走向繁榮。

當前,幼兒園的各項施舍配備一般都比較完備,幼師素質也逐步得到了提高,園區面積擴大,教學方式也開始注重利用多媒體教學等,但與此同時幼兒教育者們對幼兒體育教育卻并未給予足夠的重視,造成了幼兒體育教育的欠缺,他們往往把重心放在兒童智力的培養上,最終導致幼兒體育活動時間少、活動形式單一、幼師專業知識較差等一系列問題,在很大程度上制約著幼兒體育教育的發展,因此如何開展好幼兒體育教育教學不得不引起我們的高度重視。

1.1 幼兒體育教育活動管理不全面

幼兒體育教育活動的開展,需要主管教學的管理人員從行政角度制定相關的規劃、制度進行管理。目前,大多幼兒園都設有幼兒入園的個人成長檔案,包含幼兒的一些基本信息及對其生長發育情況的相關記錄,幼兒園往往將幼兒體檢的一系列數字作為衡量幼兒身體狀況的唯一指標,這種管理方法是非常不全面的,造成幼師在幼兒體育教育活動的管理中,缺乏長遠規劃,無法對體育教學活動進行很好的定位和確定發展的方向,對體育教學的目標把握不準;疏于對幼兒的細致觀察并以此隨時調整教師的教育行為;一貫沿用老舊而缺乏吸引力的教材;忽略體育資源的整合開發與利用。這些都是管理層對幼兒體育教育活動管理不全面帶來的不利影響。

1.2 開展幼兒體育教育的時間分配少,形式單一

《幼兒園工作規程》中提到:“全日制幼兒園活動不得少于兩小時,寄宿制幼兒園活動不得少于三小時,其中包括每日一小時的戶外體育活動。場地小的幼兒園在安排一日的活動時,要保證各班至少有一小時的戶外體育活動。”走訪了一些幼兒園,發現大多幼兒園在開展體育活動的時間方面均達到了《幼兒園工作規程》中要求每天不少于一小時的時間,但達到每天活動兩小時的幼兒園所占的比例就大幅度下降了。需要注意的一點是,在夏季雨水較多的季節,很多幼兒園都沒有充足的室內體育活動場地供孩子們使用,致使幼兒體育活動時間減少。與此同時,幼兒體育教育的形式較為單一,一般只限于課間操和定期舉行的幼兒運動會,造成幼兒體育教育形式缺乏多樣性,體育活動的內容更新速度慢或沒有更新。因此我們幼兒教育者必須做到對幼兒體育教育進行分班分時段開展,及時把握幼兒年齡及身體活動狀況,以促進幼兒身體生長發育。

1.3 開展幼兒體育教育活動的設施設備和有效空間不足

寬敞的體育活動場地是保證幼兒戶外活動的基本物質條件,活動面積的大小顯示著幼兒體育活動的有效空間。幼兒園之間在體育活動設施設備及場地方面表現出了明顯的差異:通常公辦幼兒園的各項設備比民辦幼兒園好,而市內幼兒園比郊縣幼兒園的設備好。在活動場地方面,通常水泥地占的比例最大,而后是草地和塑膠場地。這種配比不利于幼兒的身心健康發展及體育教育活動的良好開展。幼兒體育教育活動的設施設備應是多種多樣的,設施設備種類上的不足,更新率低和移動性差,加上幼兒有效活動空間的缺失,造成幼兒園的體育教育不能充分的滿足幼兒活動及成長的需要。

1.4 體育教育師資隊伍力量薄弱

幼師以年輕教師居多,且女性比例超出90%以上。幼師作為幼兒園體育教育的實施者,其自身的體育知識和技術技能直接決定著體育教育的質量。而當前幼兒園對幼師的要求通常是多才多藝,只注重幼兒知識和智力的培養,而對幼師在體育方面的技能基本不做要求,造成幼師隊伍專業體育知識、體育理論和技術技能的匱乏,從而在對幼兒開展體育教育時,無法做到科學有效地指導,因此幼師的體育專業技能亟待提高,師資隊伍力量亟待增強。

2 改善幼兒體育教育現狀的對策與建議

2.1 完善幼兒體育教育管理工作

首先要完善幼兒體育教學評價體系,幼兒體育教學評價體系是評估幼兒體育開展情況的依據,是體育活動的核心。對幼兒體育教育管理工作要實行精細化管理,制定實際操作性強的教學及評價體系,加強督導、評估,使幼兒體育教育工作邁上科學化和規范化發展的道路。

2.2 豐富幼兒體育教育形式

我們必須開展多樣化的幼兒體育教學方式,讓體育教學變得豐富多彩、生動活潑,更好地激發幼兒對體育活動的興趣。相反,單一的體育教學方式,會讓幼兒對體育活動提不起興趣,感到枯燥乏味,影響教學效果。愛玩是孩子的天性,幼兒對體育活動的興趣可以在游戲中得到很好的激發,因此在幼兒體育教學中,我們要把游戲化的理念融入到體育教學當中,開展多種形式的符合教學大綱要求的體育游戲活動,如我們可以把游戲、舞蹈、音樂等元素與體育教育相結合,融會貫通,讓幼兒在寬松愉快的體育教學環境中邊學邊玩,充分體驗體育學習的快樂,并積極培養他們的情操教育和德育教育,促進其生長發育,強健身體素質。

2.3 加強幼兒體育教師師資隊伍建設,提高其整體素質

幼師的體育專業素質決定著幼兒體育教育教學質量的優劣,我們要進一步完善幼師教育體系,提高幼師整體體育素養,在吸收國內外先進教育理念的基礎上,不斷地進行思考,隨時提升和改善我們自身的教育觀念和教育行為,并鼓勵幼師多進行體育教學工作研究。開展多種形式的培訓學習活動,如理論學習、考察觀摩、專題討論等,提高幼師的體育專業水平;另外可考慮引進體育專業教師,充實幼師隊伍力量,在實踐中不斷豐富幼師的知識和經驗。

2.4 教師和家長應從觀念上提高對幼兒體育教育的認識

體育可以使幼兒的身體保持健康成長,并且可以增強其體質,而強健的體魄是幼兒將來生活和學習的物質保障,因此幼兒體育教育活動必須遵循幼兒身體的生長規律,起到增強體質、提高健康水平的目的。教師和家長必須要從觀念上明確這一點,認識幼兒體育教育的真正內涵與目標,樹立正確的幼兒體育價值觀。

3 結語

幼兒體育教育是促進幼兒智力發展、增強幼兒體質和培養幼兒思想道德品質的關鍵,要想更好地開展幼兒園體育教學,我們必須不斷提高自己的思想政治覺悟水平和專業業務素質,提高對幼兒體育教育的理念認識,理論聯系實際,不斷深化幼兒體育教育改革。

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