中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式的探討

李靜

(成都體育學院研究生部 四川成都 610000)

中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式的探討

李靜

(成都體育學院研究生部 四川成都 610000)

通過文獻研究對中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式進行了分析和討論，提出以學校為基礎社會辦業(yè)余俱樂部為補充改革競賽體制規(guī)范競賽市場為保障依托國家、社會、個人三種力量培養(yǎng)高水平運動員。同時借用系統(tǒng)科學理論視角,分析未來中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式方向確立和路徑的選擇。

中國特色 競技體育 后備人才 培養(yǎng)模式

1 研究目的和方法

所謂“中國特色”很大程度上與“舉國體制”密不可分。我國現(xiàn)階段處于一個正在發(fā)展的時代,致使我國的優(yōu)秀競技體育后備人才不能夠以個人的形式出現(xiàn)。跳水、游泳、女子網球近年取得的輝煌成績,就有力證明了競技體育舉國體制與我國競技體育發(fā)展目標相互協(xié)調,成為了我國競技體育在國際競賽中取得勝利的制勝法寶和最寶貴經驗。所以今后很長一段時間里,要培養(yǎng)出具有中國特色的競技運動員要想在世界運動場立足,還必須最大限度地挖掘舉國體制的優(yōu)勢。

把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合,走自己的路,建設中國特色社會主義,21世紀是科技迅猛發(fā)展的時代,是新技術革命的世紀,是充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀。目前在“舉國體制”下,我國在最近連續(xù)幾屆奧運會上的最好成績都是世界前4名,但并不能算得上是真正的體育強國,而只能說明中國是一個體育大國。我國在“金字塔”型的計劃經濟體制下培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的體育人才,體育運動學校也栽培了很多競技體育后備人才的優(yōu)秀苗子。我國競技體育走向奧運輝煌的根基和源頭離不開體育運動學校,據國家體育總局的統(tǒng)計資料顯示,擔憂的問題:很多優(yōu)秀運動員被體育院校送入省隊以及國家隊,但是很大部分運動員職業(yè)生涯中沒有進入過奧運會,他們退役后就業(yè)難成為了非常嚴峻的問題,從體育運動學校畢業(yè)直接走向社會的學生,學歷和文化素質都較低,也很難就業(yè),甚至受到社會的歧視。所以進入21世紀,在競技體育培養(yǎng)人才的新模式下,運動員不能僅僅在賽場上發(fā)揮特長,給人視覺上的欣賞,在學習上也要展現(xiàn)出更好的效果,在很多體育院校給了優(yōu)秀體育人才保研的名額,可以使許多運動員在賽場之下也能夠使自身最大效益到更好的發(fā)揮,并且實現(xiàn)自己本身價值的所在。

在市場經濟體制下,這種單一的培養(yǎng)模式沒有產生一個很好的效果,特別是在文化課學習和競技訓練之間矛盾的尤為明顯。由于運動員失去了自身的文化學習時間,加上競技體育的高競爭高淘汰率,給青少年運動員的未來發(fā)展帶來后顧之憂(如升學、擇業(yè)等),使得許多有運動天賦孩子的家長不希望他們上體校從事專業(yè)競技訓練,在這種形勢下,使得體校的優(yōu)秀人才越來越少,競技體育后備人才嚴重缺乏,導致未來體育的前途令人擔憂。那么研究中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式,對我國競技運動的發(fā)展應該起著積極的理論研究和咨詢作用,為有關部門提供對策建議。主要采用文獻資料法和專家訪談法進行研究。

2 研究結果

2.1 本體論研究——競技體育社會化

在本體論研究中,我們應該關注影響中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式的重要因素,探討它們對競技體育后備人才培養(yǎng)的影響程度和方式等。我國對競技體育后備人才培養(yǎng)體制的改革,最主要的是過去的制度變?yōu)槎嘬壷?實行多發(fā)展、多競爭、多元化的培養(yǎng)體制,是社會整體操辦高水平運動隊,實現(xiàn)在全國建立平面和空間結合在一起的綜合性培養(yǎng)系統(tǒng)。這種多軌制的培養(yǎng)模式改變了過去的單一形式,有利于調動社會整體來發(fā)展競技體育,進而形成不同渠道的人才培養(yǎng)網絡體系。目前,我國競技體育人才的培養(yǎng)正處于一個不斷更新的階段,根據各個項目的發(fā)展情況,就會有具體不同的培養(yǎng)方式。有很多開展較好的項目,就要以職業(yè)化開展更好的項目為主。還有很多發(fā)展不足的項目,但這些項目也在隨著社會整體的更新?lián)Q代 不斷更新著，真正的競技體育理想培養(yǎng)模式還是需要時間慢慢進化。

2.2 方法論研究——注意加強理論創(chuàng)新

在新的歷史起點上堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論體系,必須堅持黨的領導并以改革創(chuàng)新為根基。在方法論層面,我們需要探討競技體育后備人才培養(yǎng)方法體系與競技體育后備人才培養(yǎng)目標的關系。在以往的培養(yǎng)方法研究中,我們更加關心的是具體怎樣培養(yǎng),采取的是實事求是的態(tài)度。盡管這樣的研究必須通過實驗才能夠得到保證,但是,競技體育后備人才培養(yǎng)方法論的研究應該在更高的層次上進行,要在充分吸收相關學科研究成果的基礎上,充分考慮人才培養(yǎng)的特殊性,充分考慮競技體育的特點,探討和設計符合不同層次、不同項目的運動員需求的培養(yǎng)模式。多年以前,我國很少重視競技體育后備人才培養(yǎng)方面的理論研究,而只是單一的增加運動員人數。隨著社會的發(fā)展和人們對體育認識的提高,特別是我國市場化程度的提高,可見理論對于實踐的實際意義越來越突出,運動選材是一門新興的學科也越來越受到人們的重視。理論上的創(chuàng)新,作為我國競技體育后備人才培養(yǎng)的重要知識支柱,為我國競技體育后備人才的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。

2.3 實踐論研究——“體教結合”的競技體育人才培養(yǎng)模式

“體教結合”是在發(fā)展中國特色的社會主義過程中,在體育領域和教育領域中的一個特殊的人才培養(yǎng)模式。為了順應社會主義市場經濟與知識經濟時代的需求,教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)旗鼓相當,共享資源,相互補充,形成橫向聯(lián)合、縱向管理的有秩序、可持續(xù)、高效率發(fā)展的運動訓練和文化教學融合的體育后備人才運行機制與培養(yǎng)體制,培養(yǎng)具有高素質的體育后備人才是體教結合的主要含義。“體教結合”模式的核心：(1)共享資源:將水平較高的運動隊在學校聚集在一起,通過教育部門提升體育人才文化學習質量以及對文化課學習的興趣,采用學校先進的體育教學方式以及器材對運動員開始系統(tǒng)的訓練,隨后把少年體校納入教育系統(tǒng)。(2)大力將運動員的競技能力提升的同時并將素質與科學文化知識同步提升,接受良好的文化教育。近20年來,已經有清華大學、北京體育大學和南京體育學院等都形成了具有院校獨特的競技體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)。“體教結合”中“清華模式”已經是很成功的成為大學開辦高水平運動隊的一個成功模式。清華從20世紀90年代中期就展開探研究體育教育相互結合的培養(yǎng)模式：(1)形成附小、附中、大學整套教育資源整合模式,確保學生得到良好的文化教育;(2)創(chuàng)辦高水平運動隊以及增強與體育系統(tǒng)之間的合作。他們培養(yǎng)的王穎、胡凱都已分別是世界大學生運動會的女子三級跳遠冠軍和男子100m冠軍,這些冠軍都來自于大學的培養(yǎng)。

2.4 可持續(xù)發(fā)展與人才培養(yǎng)

競技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展受到一定時期的社會經濟、社會政治、社會教育社、會文化以及發(fā)展水平和狀況的約束。步入21世紀,我國的文化、政治、經濟環(huán)境都有了很大的轉變。人類與社會的不發(fā)展,競技體育后備人才以及競技體育水平的也跟著社會不斷進步而發(fā)展,后備人才的培養(yǎng)方式也要多元化、多層次,讓其更有科學性和社會性。我國的舉國體制影響著體工隊的發(fā)展,一批優(yōu)秀的運動員因此被培養(yǎng)出來,可是運動員就業(yè)困難,老齡化比較快等難題不斷涌現(xiàn)。運動員數量大、生源充足,很多運動隊的經費不夠,體工隊的經費大部分除災地方與國家的財政補貼,還有一些矛盾是來自與訓練與學習;對比與于文化課方面,學校更重視比賽的成績和平時的訓練;學生也覺得學習文化課有很大難度。體工隊對各級運動員的比賽大部分很滿,使學生無心學習。我國有很多退役的世界冠軍或體育界知名人士將很多精力投入在競技體育后備人才培養(yǎng)上面,經過投資開創(chuàng)一些以文化課與體育訓練教育相互結合的體育專業(yè)學校,從外校聘請教練員教師資歷豐富,水平比較高,同時也擔任運動員的文化課學習的課程,從而開展自己獨特的管理模式,培養(yǎng)出來的優(yōu)秀后備人才大多能直接或者間接保送到對口學校,相對優(yōu)秀的人才則可以直接進入國家隊,這種對人才培養(yǎng)的新型模式開始普遍讓人們所接受。

3 結語

在國家的宏觀調控下建立具有中國特色的競技體育人才培養(yǎng)模式必須要依靠社會化以及市場化的力量來進行競技體育后備人才的培養(yǎng),發(fā)揮市場的力量和全社會的積極性挖掘人才、培育人才,讓體育人才不斷涌現(xiàn)。市場體制的社會功能之一就是最大限度地發(fā)掘天才。推動各個單項體育協(xié)會的實體化進程,加強各級體育俱樂部的建設,擴大后備人才培養(yǎng)渠道。中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式的建立必將為中國未來競技體育后備人才的培養(yǎng)營造出更加完整的體系,對企業(yè)和個人參加到競技體育要起到積極鼓勵的作用,可以更好地促進和保證體育的有效利用和資金的投入;同時不斷加強對文化的課教育力度,注重培養(yǎng)運動員的各方面素質。只有這樣才能使運動員的競技水平一個高層面上有所提高提高并且為未來的競技體育發(fā)展提供更廣闊的空間。形成人才倍加、有效避免優(yōu)秀人才流失現(xiàn)象。

[1]王永盛,緱小燕,馬憲英.中國、美國大學高水平運動員培養(yǎng)的比較[J].北京體育大學學報,1998(3).

[2]黃艷文.21世紀體育領域人才培養(yǎng)模式探討[J].福建體育科技,2001(6).

[3]王慶偉,許廣樹,李貴成.澳大利亞高水平運動員培養(yǎng)體制調查研究[J].體育科學,2004,24(1).

[4]王剛,肖幼林.關于我國高水平田徑后備人才培養(yǎng)機制的探討[J].成都體育學院學報,2001,27(6):61-64.

[5]袁偉男.北京奧運會后我國青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式研究[J].中國體育科學學報,2013.

[6]蘭彤.中國競技乒乓球后備人才多維度可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)模式的探索與研究[J].廣州體育學院學報,2006,26(1):63-66.

G80

A

2095-2813(2013)11(a)-0165-02