淺析體育在學校育人教學中的作用與意義

祝頤

(貴州財經大學體育工作部 貴州貴陽 550004)

北京體育大學在“辦學理念與使命”中提出:“增強民族體質,弘揚體育精神;探索科學趔,引領文明進步?！蔽覈髮W教育的目的是培養德、智、體全面發展的專業人才,這三者之間,體育是基礎,智育是主體,德育是方向,三者不可或缺。就大學體育的組織形式而言,主要包涵體育課教學、課作體育訓練、課外體育活動及體育競賽等,能夠充分滿足大學生生理、心理的雙重需求,越來越和他們的學習、生活息息相關,已經引起了學校領導、體育教師的高度重視。大部分正規學校中,一些體育社團、體育組織應用而生,積極地調動了學生對體育的愛好、興趣,在參與的自主性和自覺性方面得到極大提高,教師在教材內容、教學目標、教學方法等方面也更具系統性和科學性。面對這些體育復興的盛況,了解其在大學學校育人教學中的具體項目類型,詳細分析其作用與意義,對學校今后開展體育教學、競賽及科研會有很大的幫助和參考價值。

1 學校育人教學中體育項目的具體類型

大學體育教學要注意以身體練習為基本手段,讓學生提高運動技術水平,達到增強身體素質和提高思想教育的目的。出于應用需要,通常會對體育項目進行歸納分類。奧運項目包括游泳、體操、舉重、田徑、乒乓球、羽毛球、籃球、足球、手球、曲棍球、網球、排球、拳擊、跆拳道、柔道、擊劍、摔跤、射箭、賽艇、帆船、馬術、皮劃艇、自行車、射擊、現代五項及鐵人三項等28項;其它未列入奧運項目的則有棒球、壘球、保齡球、臺球、板球、壁球、橄欖球、高爾夫球、藤球、體育舞蹈、武術、空手道、圍棋、象棋、輪滑、卡巴迪、龍舟等13項。其中,體操、游泳、舞蹈更有利于美育教育;圍棋、象棋等更利于智育教育;足球、籃球等利于進行德育教育;龍舟、游泳等更利于文化娛樂教育……學校體育教學要密切結合以上項目,根據自身的設施環境、教學能力及學生的興趣愛好、體能特征科學合理地選擇體育項目。

2 體育在學校育人教學中的作用與意義

(1)有利發揚和傳承體育精神。體育精神是體育的整體面貌、公正、公開、水平、特色及號召力、感染力和凝聚力的具體反映,是體育理想、情操、信念、知識、道德以及審美水平的標志,并最終形成一種的特定品質和意識形態。在大學校園育人教學中,通過以課堂教學為主,以活動課、競賽活動及課余訓練為輔,加強各類競技性、健身性及娛樂性的體育活動,讓學生理解拼博進取、公平競爭、團隊協作及遵守規則等體育精神的核心內容。中國女排的“五連冠”及名將劉翔的100m欄都體現出揮汗灑血、絕不放棄的拼搏進取精神;國際反興奮劑委員會的成立、鯊魚皮泳裝等高科技設施的禁用,為競爭殘酷、激烈的體育比賽公平性提供了良好保障;在進行教學、競賽時,隊員與隊員、隊員與教練、隊醫等后勤人員之間的團隊協作一樣重要;不同的體育項目有著不同的規則和規范,熟悉比賽場地、了解比賽禁忌,做到令行禁止是體育運動的一個顯著特點。因此,體育教師在教學時要懂得引導學生將發揚和傳承體育精神轉化為一種內在的行為準則,從而養成終身體育思想,更好地符合人體發展規律及身體鍛煉需求。

(2)有利于提高道德品質教育。毛澤東早就指出:“體者,載知識之車而寓道德之舍也?！狈姨m也認為:“體育在道德和社會教育方面,能培養與社會接觸的能力,為他人著想、為人正派的品質。”體育運動是學校進行德育教育的最好方式,有利于學習與實踐地有效結合。體育教師要讓學生充分認識到體育的內涵,走出傳統教學中只重視體能訓練的誤區,強化育人觀念,優化德育方法,提高學生的集體、紀律、組織、服務及奉獻等意識,把體育教學與熱愛國家、熱愛勞動緊密聯系想來,培養學生遵守紀律、禮貌待人、顧全大局的思想作風。眾所周知,籃球、足球等是集合多人才能完成的一項體育運動,各人員需要互相配合、幫助、指導,有嚴格的紀律和組織要求,要有強烈的團隊意識和奉獻精神以及堅忍不拔、頑強勇敢的意志品質。在長期的體育運動中,學生的體能和思想都能夠得到鍛煉與成長,從而容易培養正確的審美觀、人生觀和道德觀。

(3)利于加強學生的美育教育。在大學學校育人教學工作中,體育教師要注重培養全面發展的人才意識,因此美育教育顯得十分重要,它與體育教學相輔相成、密不可分。在水上芭蕾、冰上舞蹈及自由體操等體育運動中,可以深切體驗到三個方面的美感:運動角度上的力量美、躍動美、和諧美、韻律美等;身體構造上的線條美、膚色美、勻稱美、姿勢美等;行為角度上的協作美、柔韌美、結構美、熱情美等。在實踐教學中,教師要充分重視學生的主體地位,結合學生的身體特征、興趣愛好,選擇適合的體育項目,讓學生親身體驗到體育美的潛在魅力,使之在身體和精神上都獲得充實與滿足。因此,教師要挖掘體育項目的美學內容,提升自身對美的判斷、感受及評價能力,注意自身形象的塑造,避免衣冠不整、行為散漫,合理運用多媒體教學,讓美的熏陶、美的追求、美的呼喚巧妙融入體育教學中,培養學生的審美意識,懂得構建自身的動作美、形體美、心靈美,增強表現美、感受美、創造美的意識,從而讓身心獲得良好的美育效果。

(4)利于加強學生的智育教育。列夫·托爾斯泰:“一個埋頭腦力勞動的人,如果不經?；顒铀闹?那是一件極其痛苦的事情。”這一段文字形象地提到了體力勞動與智力勞動相結合的重要性。智育是學校教育的主體,但它并非獨自發展和延承的,需要與體力運動的互相協調。進行智育教育時,需要其物質承擔者的大腦發育足夠成熟,并依賴于各類實踐活動的深入進行。據調查分析,經常進行體育運動的學生,往往更容易接受和了解新事物、新知識。只有擁有強大健全的體魄,大腦皮層的厚度及大腦的重量才會得到增加,才能增強身體的力量性、靈巧性及協調性,對自然環境和突發事件的應變能力和適應能力才會提高。足夠的體育運動,會讓大學生在課堂學習中集中注意力、增強記憶力、豐富想象力,從而能夠提高大學生在接受不同課程時的學習有效性。

(5)利于加強學生的其它教育。一是衛生教育。體育教育與衛生教育看似風馬牛不相及,但在學校的實踐教學中是緊密關聯的。在進行體育運動時,不注意環境衛生、設備衛生及自身衛生,往往會有百害無一利。比如操場是一個大的“體育教室”,學生的理論教學、活動競賽往往會在這里展開,注意操場的環境衛生十分重要,不能亂拋果皮、紙屑等雜物,一旦在競跑中踩上果皮,或者被紙屑灰塵迷上雙眼,就可能造成安全事故;開展游泳活動時,如果不慎喝入水池中不清潔的水可能引發生理疾病等,其它如校醫、隊醫的配備與管理,都要貫徹國務院批準的《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》等文件精神,加強體育教師在衛生教育中的主導作用,避免出現不講衛生的現象;二是文化娛樂教育。有一些體育特別是傳統民族體育十分利于開展文化娛樂教育,可以讓大學生在體育運動中接受到獨物特色的文化知識及娛樂享受。如龍舟競賽,原本是中國端午節紀念屈原的一種方式,體育教師在開展這項運動時,可以詳細地講解其運動起源、文化背景以及運動內容、操作技巧,培養學生的勇往直前、拼博進取的體育精神,同時還能感受到深深的娛樂趣味;其它相關的作用與意義還有許多,不再一一列舉。

3 結語

體育課程是大學學校教育的一個重要組成部分,有利于培養學生發揚和傳承體育精神,以及開展道德品質教育、美育教育、智育教育、衛生教育以及文化娛樂教育等,學校領導和體育教師要從財力物力、規章制度及教學理念等方面入手,開展各類體育活動及體育競賽,提高學生參與的積極性和趣味性,使體育運動能夠生活化、終身化,并盡可能地構建獨具特色的校園體育文化,從而促進學校良好體育風氣的形成,優化學校體育的育人環境,改變和完善學校的校風建設,最終培養出全面發展的優秀大學人才。

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