職業技術學院體育課程改革發展趨勢及對策研究①

陳波

(烏海職業技術學院 內蒙古烏海 016000)

我國職業技術教育改革前提下,職業技術學院體育是職業教育的有機整體一部分,職業學院體育課程是職業學院教育改革的核心部分,符合我國職業技術學院改革與發展。所以,在今后相當長的一段時間里,職業技術學院體育課程改革將進行全方位的思考。分析了《體育與健康課程標準》,結合基礎體育教育與職業學院體育教育研究,以職業技術學院體育課程改革發展為導向,為當前職業技術學院體育課程改革與發展提供理論基礎,指導職業技術學院體育課程改革與實踐,并能夠最終解決當前職業學院體育課程存在的問題,實現為職業學院體育課程改革與發展提出新的思路。

1 我國現階段職業學院體育課程存在弊端分析

(1)在當前我國職業學院教育里,體育課程往往忽視當代職業學院的學生的實際需要,并沒有按照社會和人的全面教育發展來定性,沒有注重素質教育和注重開發學生的潛能和創造能力。現在大部分學校還是把學習作為第一任務,以學生成績的好壞來定型學生的好壞,學校也沒有能夠全面重視體育課程,把體育課程當做副科來對待。所以學生不可能有很好的體育動機、體育鍛煉、體育能力,體育愛好也無法養成,當然,不同地區的學校對體育重視的程度有別。學生進一步學習的主動性和實踐能力被忽略了,所以,職業學院體育課程存在著違背了人的全面發展,與職業教育培養目標不符。(2)我國基礎教育階段體育課程與職業技術學院體育課程銜接有許多問題,主要是課程目標相互銜接的不恰當,缺乏實質性的理念。職業技術學院學生自主學習體育課程的能力沒有體現出來,經過研究發現,職業技術學院體育課程目標與基礎體育教育目標基本一致,沒有明確的分界線。職業學院體育課程在教學內容上與高中體育課程內容相似,例如籃球、足球、排球等,而且教學手段也非常相似,這些重復內容導致職業學院的學生對體育課程失去了興趣,感覺上可很枯燥。職業學院體育課程沒有重視學生的個性發展,不能體現職業學院體育課程的特性,學習的重復造成學生的有限時間的浪費。高職這種強制性必修體育課程,使得學生學習感到無助,并不能培養學生終身體育鍛煉的思想,也不能培養學生研究性學習、自主學習掌握知識的的可能。

2 職業技術學院體育課程改革發展趨勢

通過研究分析,我國職業技術學院體育課程改革的發展趨勢是,減少現有的體育必修課程,使得體育必修課程的現狀發生轉變,以體育俱樂部形式來替代現有的職業學院體育課程,這種形式慢慢成為職業學院體育課程的主要授課方式,我國職業也學院體育課程改革不能完全走國外的教學路線,必須遵循我國實際情況來改革職業學院體育課程,總結出合理的體育課程發展模式。

2.1 職業技術學院體育課程改革發展的理論依據

我國職業技術學院體育課程改革必須滿足學生的需求,體育課程改革與發展離不開學生與社會對體育的需求,需求的不斷變化導致體育課程內容不斷改變,我們必須抓住這些現有的需求,職業學院體育俱樂部模式就是滿足學生的需求為鍥機,通過學校現有的資源,通過體育有效的教學手段,按照學生的需要進行分層次進行教學與指導。學生根據自己的興趣愛好進行選課,學生在俱樂部教師的指導下進行學習知識,改變以往的集體上課的模式。體育俱樂部課程形式符合教育發展改革的理論,有利于滿足職業學院學生個性發展教育理論,職業學校是培養專業人才的地方,以滿足社會對個性化人才的需求,職業學院體育課必須注重個性化教育,體育課程必須具有豐富性,充分尊重學生的主體地位。職業學院體育俱樂部模式具有時間廣、自由的空間,可以獲得較好的個性化教育發展。學生在俱樂部教師的的指導下,可以不受時空的限制,能夠體現自我的發展；學生之間和教練可以自由溝通,提高他們主動交流的機會,從而很好的塑造職業學院學生的個性,教學模式也沒有局限在傳統的教學手段上。構建體育課程俱樂部是以職業學院學生心理發展規律為依據,職業學校是培養專門人才的地方,必須按照學生身心發展規律進行教育,使學生能夠更廣闊的時間來學習體育,獲得終身體育鍛煉的思想。

2.2 職業學院體育俱樂部組織形式取代體育課程的現實意義

職業學院體育俱樂部的改革發展模式是以人為本進行開發的,以素質教育和健康第一為基礎,通過職業學院體育課能為我國培養有用的人才,職業學院體育俱樂部能夠克服一切困難,使得體育課程朝著有生命力的方向前進,使學生更有朝氣,實現職業學院體育課程可持續發展。職業學院體育俱樂部改革,給予教學方式和學生學習的方法發生了改變,克服原有模式的弊端,一定程度上能夠緩解我國職業院校擴招帶來的壓力,例如:師資緊張、教學內容不夠新穎等等,提高了職業學院體育教育的質量,完善了進一步培養和個人才的要求。

因此,只有職業學院體育課程進行改革才能完成自身的任務,職業學院體育課程通過多重改革,最終走向體育俱樂部模式,才能真正意義上體現職業學院體育課程的改革。

3 對策研究

通過對職業學院體育課程的現狀與存在的問題分析,體育俱樂部形勢可能取代現有的體育課程模式,這一發展趨勢將成為可能。我國職業學院體育課程有著自己的國情,應該通過一定形式過度,過度的主要模式包括：選修課程模式；學分制課程模式；體育俱樂部,這是我國職業學院體育課程改革的發展的路徑。

3.1 自主選修課程模式

職業學院體育課程在發展中,體育課程仍以必修課程為主,使得學生能夠掌握幾種鍛煉身體的方式,對體育鍛煉的文化與功能有所認識,學生通過體育課程培養到終身體育的習慣。

自主選修課程能夠充分體現學生的自主性,學生按照自己的動機和興趣去選擇體育課程,自主選修課程能夠充分調動學生的積極性和創造性,有效利用學校的資源。同時也能夠促進教師的專業化發展,完善自身建設,能夠勝任自己的崗位。

3.2 學分制課程模式

學分制是以選課并且有學分計量的一種課程體系,學分制可以解決學年制產生的分配平均模式,學分制可以貫徹的執行因材施教原則,學分制承認學生在學習上是有一定差異性的。

學分制能夠體現學生的主體性,使學生的主觀能動性得到充分的發揮,學分制能夠給與學生一定的時間和內容上的自由選擇,學生學習的周期比較短,可以節省教育成本,可以提前就業,是一種彈性的教育管理模式。學分制體育課程模式能夠較好的培養合格人才,培養社會需要的專業人才。

3.3 職業學院體育俱樂部模式

職業學院體育課程通過上述兩種模式的發展,體育俱樂部形式的出現,使得體育課程發生重大的改變,職業學院體育課程進入全新的模式,是現在職業學院體育課程的主要教育方式。我國職業技術學院體育課程發展到體育俱樂部形式,職業學院的體育資源也必須配備,能夠充分發展學生的個性需求和體育需求,保證學生有一個精力充沛的、健康的體魄,過硬的心理素質,為以后適應生活和工作提供一定有利條件。

4 結語

我國職業學院體育課程自身存在著多種不利原因,職業學院體育課程沒有以人為本為發展目標,職業學院課程重復基礎中學體育課程較多,無形中增加了學生學習的負擔,不利于職業學院培養合格的人才體系。通過對職業學院自主選修課程和學分制課程的教育路徑的選擇分析,分析構建體育俱樂部課程模式為主要發展趨勢。我國職業學院體育課程的關鍵在于教育體制的改革,教育體制的改革能夠帶來職業學院體育課程的進步,促進職業學院體育教育模式的不斷完善。

[1] 陳秋超,袁靜.論現代體育課程的發展趨勢[J].武漢體育學院學報,2000.

[2] 鄭賀.普通高校體育課程改革走向[J].體育科研,2000.

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[4] 谷貽林.淺析高校體育改革的發展趨勢[J].體育學刊,1999.