安徽工業(yè)大學(xué)籃球俱樂部教學(xué)模式的可行性及對策研究①

董少斌

（安徽工業(yè)大學(xué)體育部 安徽 馬鞍山 243000）

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的工作、生活條件和方式發(fā)生了很大變化，這使得人們對體育的需要也發(fā)生了巨大的變化。各種健身俱樂部也隨之大量出現(xiàn)。在2007年第七屆全國大學(xué)生運動會開幕式上教育部長周濟(jì)代表教育部就向全國的廣大青少年學(xué)生提出:“每天鍛煉一小時。健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號。就是應(yīng)該終身養(yǎng)成的良好習(xí)慣，也是健康人生的基本條件。現(xiàn)代籃球運動的表現(xiàn)主要是以職業(yè)競技、群眾業(yè)余健身等多層次性的立體交叉發(fā)展的，特別是群眾健身性的業(yè)余籃球活動得到了蓬勃的開展，愛好者越來越多，使籃球運動的健身娛樂價值迅速提升[1]。高校開展體育運動就是培養(yǎng)年輕人正確的體育價值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好終身體育意識，注重鍛煉、和諧人生，使自己成為社會合格健康的人才。所以，高校體育教育是高校體育事業(yè)發(fā)展的一項重要任務(wù)。籃球游戲自傳入中國以來，就已植根于學(xué)校這個肥沃的土壤，在我國籃球運動的發(fā)展與學(xué)校籃球運動的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。可以說，中國籃球首先在中國的校園發(fā)起，當(dāng)時最好的球隊和最好的球員都是高校的教師和學(xué)生[2]，后來由于國家的發(fā)展變革，競技運動脫離出學(xué)校，高水平籃球運動也隨著脫離了教育系統(tǒng)。現(xiàn)在，隨著我國教育體制改革不斷發(fā)展，籃球運動在高校又重新展現(xiàn)出巨大的魅力。特別是近些年來隨著CUBA聯(lián)賽的出現(xiàn)，籃球運動在今天的大學(xué)校園里又成為一道亮麗的風(fēng)景線，籃球運動不僅僅是學(xué)生喜愛的運動項目，而且是學(xué)生健身交流的主要手段，已融入了高校校園文化。

1 籃球俱樂部式教學(xué)方式在高校體育教學(xué)中的發(fā)展

在我國部分高校實施體育俱樂部教學(xué)模式已有近20年的歷史，它迎合了國際教育的發(fā)展趨勢，也符合了我國社會主義初級階段的國情需要，同時也體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的高校體育教學(xué)改革發(fā)展方向，在一定程度上激發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生身心健康鍛煉的動力。通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，研究的學(xué)校俱樂部大致有這樣幾種方式:教學(xué)類體育俱樂部、課外活動類體育俱樂部、業(yè)余訓(xùn)練類體育俱樂部。然而，通過現(xiàn)有對我國部分高校體育俱樂部教學(xué)模式研究的資料發(fā)現(xiàn)，高校體育俱樂部模式教學(xué)實施了近十幾年，由于許多因素，俱樂部式教學(xué)還未能有效地發(fā)揮其職能，其許多優(yōu)越性也未能完全體現(xiàn)出來，表明我國高校實施體育俱樂部制，在實踐探索與理論研究方面仍處于初創(chuàng)階段。[3]探索大學(xué)生籃球體育課程教學(xué)俱樂部式的改革之路，對高校籃球俱樂部教學(xué)進(jìn)行研究，目的是尋找適宜高校體育活動特征及大學(xué)生特點的籃球教學(xué)模式，不斷開拓創(chuàng)新的教學(xué)方式，借鑒國外籃球俱樂部教學(xué)并進(jìn)行改革，對俱樂部式教學(xué)的諸多因素進(jìn)行研究摸索，在實踐中不斷改進(jìn)和提高，以快樂教學(xué)和終生學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)為目標(biāo)，最終形成一種有效的教學(xué)模式。[4]體育是大學(xué)生的必修課。為了吸引大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，解決主動體育與被動體育的關(guān)系問題，有必要用體育俱樂部的教學(xué)來替代傳統(tǒng)體育選項課的形式。

2 安徽工業(yè)大學(xué)目前籃球選項課教學(xué)基本情況

現(xiàn)在籃球課的教學(xué)依然是選項課的模式，劃分為二個級別的籃球初級班和籃球中級班進(jìn)行授課，學(xué)生是按照規(guī)定的時段進(jìn)行選擇初級或中級課程。選項課程要求（1）組織和安排好每一堂課，不斷提高自己的教學(xué)技巧。（2）教師應(yīng)講清動作方法和要領(lǐng)，正確示范，使學(xué)生加深理解，建立正確的動作概念。（3）練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)，建立正確的動力定型。這些要求反映了教學(xué)側(cè)重面是:籃球技術(shù)教學(xué)和教師填塞式的學(xué)生主體地位不明顯的教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中強調(diào)了技術(shù)動作的教授與學(xué)習(xí)，在選擇初級還是中級班課程上，學(xué)生只能按規(guī)定的時段選擇，造成部分水平高的學(xué)生選不到相應(yīng)的中級班，水平差的學(xué)生無奈只能選擇中級班。這些都不利于籃球活動中學(xué)生身體鍛煉功效的發(fā)揮。

3 安徽工業(yè)大學(xué)籃球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的抓手

3.1 組織規(guī)劃合理的俱樂部建制

在俱樂部學(xué)生人員的配備中可以參考現(xiàn)在的籃球選項課形式，籃球俱樂部形式的開展應(yīng)該符合教學(xué)實際和起到體育課的延展和補充，要改變過去的體育課教學(xué)形式，按照學(xué)生的選課情況，以年級為層面進(jìn)行俱樂部式教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、個人愛好、體育運動技術(shù)基礎(chǔ)好壞進(jìn)行分層教學(xué)。讓分班后的學(xué)生都站在同一水平線上。

組織安排專業(yè)籃球教師擔(dān)任籃球教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，及時教授籃球運動技術(shù)和理論知識以及籃球裁判法。對所出現(xiàn)的問題加以及時糾正，使“籃球俱樂部”的學(xué)生不單單是一個學(xué)習(xí)籃球技、戰(zhàn)術(shù)、游戲規(guī)則及提高身體素質(zhì)的地方，同時，利用球品如果人品的口號，對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育和俱樂部組織紀(jì)律灌輸，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)歸屬感，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

安工大現(xiàn)有籃球?qū)I(yè)教師完全能夠勝任現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)的教授，場地器材的配比都符合國家規(guī)定的要求，軟硬件都能夠支持俱樂部的正常運行。

3.2 俱樂部的教學(xué)運行模式

俱樂部運行分為二個部分，(1)課內(nèi)活動，(2)課外活動。

籃球教學(xué)采用俱樂部教學(xué)模式來進(jìn)行，勢必要求教師具有較強的籃球?qū)I(yè)技能和知識，只有具備了過硬的專業(yè)能力，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行個人籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平以及規(guī)則裁判法的指導(dǎo)。[5]俱樂部型教學(xué)模式著重培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)籃球的技、戰(zhàn)術(shù)，包括籃球裁判法的知識和比賽的編排等，可以說學(xué)生對籃球運動有了不同程度的了解，它比較全面地培養(yǎng)了學(xué)生對籃球不同層面的愛好和需求。

分層教學(xué)，以學(xué)生為中心合理組織教學(xué)。學(xué)生體育基礎(chǔ)參差不齊，利用俱樂部教學(xué)讓運動基礎(chǔ)、愛好相近的同學(xué)聚到一起，和諧了人際關(guān)系，更加靈活地調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能鍛煉學(xué)生的組織能力，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過調(diào)查摸底，大致分成三個層次:（1）基礎(chǔ)相對好的運動組；（2）積極活動健身組；（3）游戲娛樂活動組。

教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變、因人而異的方法，俱樂部的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過俱樂部的活動去學(xué)習(xí)、鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，提高對籃球運動的興趣，根據(jù)學(xué)生不同的層次，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，無論什么內(nèi)容都要從學(xué)生運動實際需要出發(fā)，多以臨場的方式解決技術(shù)訓(xùn)練問題，靈活穿插相應(yīng)的理論知識。例如:學(xué)生裁判員臨場執(zhí)法時，教師要適時介入臨場指導(dǎo)，在實際的比賽過程中提高學(xué)生裁判員的執(zhí)法能力。這樣，即使在課堂以外，俱樂部的學(xué)生也完全可以自己組織、編排籃球比賽活動，此舉鍛煉了學(xué)生各種能力，豐富了業(yè)余生活，也起到了潛移默化的終身體育意識養(yǎng)成。這就是課堂以外的延伸，在課外更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性特點。

3.3 建立以提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)為核心的教學(xué)評價體系

籃球俱樂部教學(xué)模式的評價要與過去的評價方式有較大的區(qū)別。傳統(tǒng)的評價方法只是注重了一定的量的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容單一，沒有重視學(xué)的過程以及個人縱向特點的評價，沒有真正重視學(xué)生體育修養(yǎng)、行為習(xí)慣的評價。籃球俱樂部教學(xué)評價要借鑒以往教學(xué)評價優(yōu)勢，改革過去教學(xué)評價存在的不足，拓展教學(xué)評價的內(nèi)容。結(jié)合分層教學(xué)采用不同的教學(xué)評價，運動組側(cè)重技術(shù)難度評價，活動健身組側(cè)重技術(shù)和身體素質(zhì)評價，游戲娛樂組側(cè)重低技術(shù)難度、身體素質(zhì)和參與俱樂部活動的評價。

建立和完善科學(xué)的教學(xué)評價體系對提高學(xué)生健身運動興趣和籃球俱樂部模式教學(xué)改革的順利推進(jìn)有著很現(xiàn)實的意義。這些對高校體育老師也提出了更高的要求，要求在實踐中不斷的探索，探求出適合高校學(xué)生特點與俱樂部教學(xué)模式的有效評價手段。

4 結(jié)語

籃球俱樂部教學(xué)模式是安工大籃球教學(xué)改革的一種嘗試，通過運行發(fā)現(xiàn)問題，不斷修正和補充，必將朝著培養(yǎng)健康合格的社會人才方向發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康成長。現(xiàn)有的教學(xué)對教學(xué)效果和學(xué)生的積極性有了一定的阻礙，通過對幾個運行方面的分析，籃球俱樂部教學(xué)模式在理論和實際上都具備一定的可操作性，比以前的傳統(tǒng)模式具有更大的開放性、主動性、優(yōu)越性，比較符合高校體育的特點，有利于啟發(fā)學(xué)生的體育動機與行為，籃球俱樂部教學(xué)模式是現(xiàn)有教學(xué)模式不斷向前發(fā)展完善必然，它是動態(tài)的、不斷更新的，在實際教學(xué)過程中需要不斷地去完善，才能符合高校體育教學(xué)改革之需。

[1]周登蒿.學(xué)校體育探索[M].北京:人民體育出版社,2000.

[2]岳冀陽,王玉瑾.影響我國高校籃球運動開展的主客觀因素分析研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2004.

[3]李愷憲,王燕.我國部分普通高校體育俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2007.

[4]劉海明.高校籃球俱樂部的發(fā)展對高校體育教育改革的積極建設(shè)意義探究[J].運動,2012,9.

[5]李園園,劉昌亭,翟恒佳,等.淺談高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建[J].運動,2011,11.