我校實施體育選項課教學模式的體會

王滔

(廣州番禺職業技術學院基礎課部 廣東廣州 811483)

2008年在學校領導的關心和大力支持下,多次外出調研,積累了大量體育課改材料,結合本校實際,制定出我校體育課教學改革方案。方案主要內容如下。

1 課程的組織和實施

為滿足學生對體育課的不同要求,體育課以體育選項課形式開設,開設的體育項目有:籃球、足球、羽毛球、乒乓球、網球、定向越野、游泳、體育舞蹈、太極拳、瑜珈、有氧健身操、跆拳道等12個。

(1)關于教師與課程。體育教師可以根據自己的專長,提出開設體育專項的申請,一經批準,該教師就是該項目指導教師。一個專項可配備多名指導教師,也可以開設多個教學班,教學班級名稱統一使用“項目名稱+序號”的格式編寫,每個教學班授課總課時為:一學期30課時(15周×2學時)。

(2)班級人數:為了保證教學質量和節約人力資源,教學班人數根據項目的性質和場地的情況進行如下分配:球類項目的課程每班20～30人;娛樂性項目的課程每班30～50人,每個教學班配備一名教師。

(3)關于學分。學生必須修滿本專業人才培養方案中要求的體育類學分。

(4)關于學生選課。學生根據自己的興趣愛好和體育特長,自主選擇項目進行學習。學生可任選一個與自己上其它課程不沖突的項目教學班上課,學生選課不受院系、專業或班級限制。原則上要求學生在一年級選修完該修的體育類學分,一般一名學生一學期只選修一門體育課程,具體時間以教務處通知為準。教務處、基礎課部根據學生選課情況進行適當調整。

(5)關于上課時間。上課時間安排在星期一至星期五的1～2、3～4、5～6、7～8、9～10節(星期四的5、6節不排課)和星期六、星期日的1～2、3～4、5～6、7～8節。學生按照所選項目教學班授課時間上課,如遇實訓等特殊情況,經任課老師批準后,也可參加同一項目的其它教學班的上課,但每星期學生只能上一次課。

(6)關于考核。課程考核采用“五級制”,即分為優、良、中、及格、不及格五個等級。無缺課者,成績視為合格,再根據水平測試之高低,可分為優、良、中、及格四個級別。對于上課時數不到總學時的2/3的學生,成績計0分。

2 我校實施體育選項課教學模式的優點

2.1 符合“健康第一”的指導思想

選項課教學在提高學生專項技術的同時,促進了學生自覺、積極鍛煉的習慣;注重學生的個性發展,從而學生在選項、學練過程中獲得尊重,進而形成正確的人生觀和價值觀;培養良好的道德品質,養成良好的行為規范,發展人際關系,開發學生認識事物的能力。使學生的身體、心理、社會適應三方面都得到發展和提高,促進學生健康成長。

2.2 提高學習興趣,滿足學習需要

學生對體育運動越來越有興趣,對學習越來越主動,這些在很大程度上依靠的是選項課教學,因為選項課教學不愛運動的女大學生,也在自己所選項目的活動中動起來了,現在課堂呈現給我們的是一種踴躍投入練習的景象。據統計實施選項課教學多年,學生上課的出勤率都達到95%以上。

2.3 有利于不同專業學生之間的交流、認識

學生通過自主選擇項目分別組成各項目的教學班,通過共同參與同項目的學習,不同年級、不同系別和不同專業的學生在一起,學生之間的交流和合作更加密切,選項課教學增進了學生之間的友誼,擴大了學生的交際面。

2.4 更好的提高教師的專項業務能力

對教師的專項技術水平選項課教學提出了更高的要求,因為選項課教學是無現成的教材與教學大綱的,所以只有教師通過努力學習,廣泛收集資料,并制訂比較合理的課程標準和授課計劃,找到合適本校完整的、實際的、可操作的、科學性的教材體系。這就要求教師要不斷學習,不斷提高專項業務,才能更好的勝任教學。

2.5 上課時間比較機動、自由

課程的沖突、曠課的現象不見了。正如方案所講,選項課的上課時間是從周一至周日的任何單元,學生在選課前首先要對照好專業課和實訓課的時間,所選項目的上課時間跟專業課和實訓課不能有沖突,一旦選上自己喜愛的項目,就可以全身心的投入到該項目的學習中,為專業課、實訓課和頂崗實習的學習提供更有力的支持。

2.6 考評體系更顯人性化

體育課的最終目的是讓學生掌握一、二項體育技能的同時,更好的樹立良好的鍛煉習慣,為終身體育服務。考評體系重視過程,淡化考核,彰顯課改方案的人性化。

2.7 單項競技水平不斷提高

我校的傳統體育項目是籃球、足球、定向越野和游泳,自2008年實施選項課教學后,在參加省、市的體育競賽中均獲得佳績。參加比賽的運動員都是從項目教學中選拔出來的,出于對所選項目的喜愛,在平時的選項課教學中,練得更多,練得更勤,再加上教練員專業水平的不斷提高,取得佳績就變得水到渠成。

3 我校實施體育選項課教學模式的缺點

3.1 小部分學生選課目的、動機不明確

選項課是為了讓學生能夠根據自身的愛好、特長,發揮自己的優勢,更好地培養參與的積極性。選項課是有針對性的,但每學期都會存在小一部分學生選課盲目。除大部分明確自己選課方向的學生外,總有小部分學生跟大流,不愿分群,有的為逃避室外的風吹日曬;有的甚至不了解自己選的課是什么內容;有的是聽別人介紹,覺得好玩。致使教學過程的培養目標出現了障礙。

3.2 選項課存在人數、性別的局限性

目前,學生不能夠很好的了解老師和所選的項目內容、特點及要求。在選課過程中,由于項目班受到人數的限制,甚至有的項目對男女性別也有較高的要求,比如瑜伽和體育舞蹈項目,女學生較喜愛;籃球和足球項目,男學生較喜愛。這造成了選課要在規定時間內搶先別人一步,否則就選不上,這對學生選課存在一定的局限性。

3.3 課程設置不均衡,場地得不到充分利用

在師資力量能夠充分發揮的前提下,有時課程設置也要根據實際情況而定。在保證教師能夠任課、學生能夠選課、場地可以運行的條件下才能夠實施選項課。盡管學校盡力開設多個項目,但專項課程的開設存在偏差。有時室內場地擁擠,田徑場卻空無一人,室外場地的資源應在課程安排時得到充分的發揮,實現資源的合理利用。

3.4 課程開設應與專業特點相適合,培養學生的職業能力

高職院校是以培養社會生產、管理、服務第一線的應用型人才。學校體育課程設置也要從學生的實際出發,讓學生更好地與社會、工作崗位相接軌。不同專業應開發其專業特征,緊扣專業特點,調整部分選項項目的教學內容,構建新的課程體系,一方面挖掘教學改革潛力;另一方面適應了學生對社會發展的需求,培養他們的職業能力,為學生走上工作崗位做好鋪墊。

4 對我校實施體育選項課教學模式的建議

4.1 加強對體育選項課教學的重視程度,加強多方面宣傳力度

讓學生思想的重視,讓他們真正理解大學體育課程的目標、意義。宣傳可以全面,通過教務部門、體育教師動員、輔導員傳達、報紙、廣播、網絡等,使選項課模式深入學生心中。

4.2 加強師資隊伍建設,提升師資力量水平

提高教學質量的關鍵是擁有高水平具有創新精神的教師隊伍。體育選項課對高校教師的知識結構、智能結構、能力結構提出了很高的要求,也對高校體育教師的專業比例結構提出了新的要求。加強體育教師的培訓,特別是加強新興項目和緊缺項目教師的培訓,并且適當引進優秀體育教師,使師資力量得到充分發揮。

4.3 加強責任心,提高服務意識

體育教師在提高思想認識,提高業務素質,提高敬業精神和服務意識的同時,更要注意責任心的提高。作為教師,要對社會負責、對學校負責、對學生負責和對本人負責。教師應該在教與學兩方面下功夫,認真研討和勤奮鉆研業務,摸索出具有自身風格與特色的高效、高質的教學方法,從而提高教學質量。

4.4 結合實際,合理設置項目

選項課教學所設置的選項應符合本校的師資、場地、器材實際,選項課教學是為了更好的使用場地器材,更充分的發揮學校體育教師的特長,為學生提供更開闊的學習條件和空間,在選項的時候不能脫離實際,切實考慮學校的實際情況。

4.5 與學校有關部門配合,提高體育教學的管理水平

體育是在各個院系的配合下,特別是教務部門的配合下開展的課程。要提高體育選項課教學水平,除了要在場地器材、任課教師、管理人員等方面得到保證外,還需要教務處在排課時給予充分的配合,以利于合理地設置項目,促進選項課教學的開展。

5 結語

我校實施體育選項課教學已經有4年多時間了,經過多年的教學實踐,感覺到體育選項課教學模式優點大于缺點。體育選項課教學是高校體育改革的方向,是在不斷摸索探討研究中發展的。為改變學生體育觀念的認識,提高學生的身體素質,培養適應社會發展的有用之人,需要廣大師生的共同努力,相信在校領導的關注下,這一模式會發展得更好、更完善。

[1]劉翠娟.我校體育選項課教學現狀分析及對策研究[J].遼寧省交通高等專科學校學報,2008(1):76-77.

[2]樓麗文.體育選項課教學模式淺論[J].浙江工商職業技術學院學報,2006(5):95-96.