淺析高校體育課程資源開發與利用①

龍亞軍

（湖南科技學院體育系 湖南永州 425100）

在新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中有明確的指出,學校因時因地制宜開發和利用各種課程資源是課程建設的重要途徑?？梢钥闯鲶w育課程資源在體育課程中的重要性,但在目前長期應試教育的情況下,體育課程未有得到重視和開發。一方面是學校的領導者和體育工作者沒有體育資源整合的意識,這就勢必造成體育資源的浪費;另一方面是學校的資源建設方面有限,跟不上課程的建設需求。這兩方面的因素都將影響到學校體育課程資源的開發利用。本文將從體育課程資源的概念入手,研究體育課程資源利用的重要性和有效措施,旨在為更好地完成高校體育教學的目標提供理論依據。

1 體育課程資源簡述

資源也是資產。是通過合理有機組合得來的財富,擁有的資源越多,合理可發運用的程度越高,對整個機體的有機優化運行程度就越高,這是相輔相成的,資源的合理優化利用是運行的基本保障。對于體育課程的開展,體育課程的資源配置也是必須的。課程的資源是課程開展的必須和必要基礎保障,課程資源也就是學校的教學資源,不同的學科有不同的資源配置,教學資源的呈現就是課程運行的狀態,是課程順利運行的基礎。什么是課程資源,對于其定義有廣義和狹義之分,廣義的就是只要與課程有關的一切相關因素都可以稱之為資源,狹義的是指形成對教學課程直接因素的資源。

體育課程資源的開發利用是近幾年來才開始關注重視,是對于體育課程在設計、組織實施過程中對于體育器材、師資力量等相關直接間接資源的優化利用,是推進體育課程改革,提高體育課程的基本。體育課程資源的利用其中包括利用財力物力進行體育課程的優化設計和間接利用人力進行的優化組合。體育課程資源的優化之本是以人為本,是院校的組織者、體育工作者進行的體育課程的設計組織,通過體育的器材物資開展的體育課。

2 體育課程資源的具體分類

體育課程資源的分類,不同的分類方法會有不同的表現形式,主要有四類分劃的方法。一是按照課程的存在形式,主要有顯性課程資源和隱性課程資源兩種;二是按照課程資源的來源分劃,有校內的課程資源和校外的兩種;三是按照資源的性質分劃,有課程的硬件資源,還有人力等軟性資源;四是按照課程的功能分類,可分為素材資源和條件資源。

本文的主要分類方式是將以上的分類的細化。有師資人力（主要有學校的領導組織、任課老師、學生等）、課程體育項目（提綱要求部分、興趣組織項目等）、課程外體育資源（主要有自有的體育鍛煉、室內外的體育鍛煉等）、課程的信息資源（網絡多媒體技術）、自然資源（地域環境）等幾個方面。

3 體育課程資源的開發措施與方法

3.1 課程中人力資源

在課程中人力資源中,體育教師是主要的資源。人力資源中的主要組成部分就是學校的體育老師,如何開發利用現有的體育課程的人力資源是體育課程是否成功的關鍵。開發就是要充分以人為本,體現教師的體育價值。教師是體育課程的組織者和領導者,也是課程的執行者之一,教師的水平與否直接影響學生學習體育課程的積極性和效果。所以體育教師對課程有著決定性的作用。在目前我國高校的人事制度中,教師水平參差不齊,師資力量缺乏是目前突出的問題,難以滿足學生的體育課程的需求。這就需要我們高校從組織領導到制度上從根本上開發利用教師資源,讓他們具有更高的教學理論知識和體育精神。課程中的其他的人力資源,還有配合學校課程的學校領導、學校的校醫、學生的家長等等都是這個課程的人力資源,都要合理優化運用,創造更多的機會讓學生學習。

3.2 課程中體育設施資源的開發

開發利用現有的體育器材。體育器材需要學校財力的支持,但在現有的基礎上,如何在原有的體育器材中開發利用,這就需要教師和學生開動腦筋,想辦法出主意。本著一材多用的原則,在現有器材的基礎上開發利用器械的功能,讓學生用有所學,學有所用。器材的短缺是目前各個大學都面臨的問題,在原有基礎上開發新的功能外,還可以教師和學生共同開發一些簡單的教學器材。這樣可以解決器材臨時短缺的情況,也可以提高學生動手的能力和培養對于體育的興趣。體育設施中最大的就是體育場地,在場地的運用上,要本著一場多用,人休場不休的原則。如在籃球場上可以用不同的顏色劃出羽毛球場和排球場,這樣一個場地就可以臨時變成三種用途的教學場地。在場地資源的安排中要合理安排學生的上課時間,最大化的運用體育場地。教學時段、教學內容的穿插安排,休閑時間的開放,學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己的運動項目,提高學校場地的利用率,提高體育課程的成績。

3.3 體育課程項目的開發

對現有課程運動項目的開發。根據大綱的要求,對現有的課程運動項目要合理安排,優化組合,提高學生對于項目的興趣,提高學習的成績。除了對現有的體育課程中的運動項目的開發外,還要增加新興的運動項目和一些傳統的運動項目,以增加學生對于課程的學習興趣?，F有的教學大綱中的體育項目大都是一些競技性的項目,教學中學生對于競技性強度較大的運動項目枯燥乏味,所以在體育項目的開發中要結合新興的體育項目,比如加上一些攀巖、沙灘排球等,有條件的學校也可以引進一些具有民族性的一些體育項目。

3.4 課程的信息資源開發

高校體育課程的信息資源的開發利用是反映一個學校對于體育教學的綜合水平的考量。體育信息資源,是對于學校中體育課程的教學體育賽事的記錄,在一定程度反映學校的體育工作者對于體育課程的探討和研究的成果,具有地域性、具有時代性、具有記錄性、具有研究性、具有探討性。

在體育課程信息資源的開發中,要充分運用現有的科技手段運用到體育課程的教學中,通過多媒體技術對體育課程中的抽象的概念進行直觀形象的演示,調動起學生對于體育課程的興趣,活躍課堂的氣氛。對于在足球中的一些規則解釋,由于場地的要求,學生不能很好的理解越位等一些體育名稱,教師可以通過多媒體技術就行演示,讓學生更好的認識體育,促進對體育的學習?；ヂ摼W技術的發展,讓信息足不出戶就可以輕松查閱到,教師可以通過互聯網技術檢索國內外對于體育教學相關的研究論文,結合自身的條件進行優化體育教學方法。

3.5 課外和校外體育資源的開發措施

課外體育資源。主要是指學生上體育課程之外的校內的體育活動,活動以休閑娛樂鍛煉為主,學生在課程中由于教師資源,場地資源的限制問題,加之學生眾多,課程中時間很難有效的小孩吸收,那么就要利用早中晚有效的時間進行相關的體育鍛煉,既能增加學生對于課程的理解掌握,也能鍛煉身體。除此之外,學校的校內組織也要定期不定期的組織相關的學生活動。校外的體育資源,主要是指學校之外的體育活動。學生在離開學校后,有健身房也有社區的運動場地,也有戶外的登山旅游,也參加一些社會上組織的體育賽事,這些都是校外的體育資源,這些資源都要充分利用開發。

3.6 自然環境資源的開發

自然環境的資源,主要是指學校的地理位置所特有的自然環境。包括山河流川、草原、大地、空氣、森林等一切自然資源。這些資源具有地域性、特色性,也可具有唯一性,這些資源是體育課程中的綠色資源。體育器材體育場地的開發可能受到學校財力方面的限制,但可以充分利用學校所處的地域資源特色充分開發,在大自然的環境中,可以寓學于景、陶冶情操,可以利用高原地域進行耐力的訓練,可以利用冰川地域開展滑雪等項目,可以利用江河湖海開展游泳項目的訓練,在利用自然資源的時候,一定要結合學校學生的情況,有的放矢,安全第一,保證在安全有效的情況下開展課題課程的教學。

4 結語

通過對高校體育課程資源的概念開始入手,分析體育資源的分類,對我國高校體育資源的開發和利用方面的措施從六個方面進行了詳盡的闡述,可以看出在體育資源的開發方面,我們的高校還有著很多的工作要做,要從深度和廣度認識體育課程資源的重要性,以人為本,因地制宜,從人力物力財力等各個方面考慮,最大限度的優化配置體育課程資源。培養引進具有高素質的體育授課人才,開發體育課程項目,最大限度的利用好現有體育設施場地,利用信息技術處理手段,利用好課外和校外的有效運動時間,利用好現有的自然資源優勢,有針對性的開展體育課程資源的開發利用,提高體育課程的質量。

[1]劉賀.對學校體育課程資源開發利用的探討帆[J].浙江體育科學,2004,26(3):53-56．

[2]徐世巖.體育課程資源的開發與利用[R].西北師范大學體育學院,2004．

[3]趙吉峰.山東省普通高校體育課程資源開發利用現狀調查與發展對策研究[D].曲阜師范大學,2004.

[4]魏秋珍.大學體育課程資源的開發與利用[J].體育成人教育學刊,2004.

[5]趙吉峰,趙晚霞.新形勢下體育課程資源的開發和利用[J].湖北體育科技,2003.