對高中生體能素質下降的分析研究——以一個“缺乏運動細胞”的女生給我的啟示為例

曹杰

(廣州市培英中學 廣東廣州 510380)

1 案例

自從實行新的體育課程標準以來,我開始感覺到了周圍同學對體育課態度的變化,以前很多不愛運動的同學都對體育課敬而遠之,我也是其中的一個例子。這中間有一個很重要的原因就在于原來課程安排的枯燥無味,以及一些對于我這種缺乏運動細胞的學生看來似乎高不可攀的成績標準。由于這些原因,對體育課的恐懼便慢慢在我的心頭滋生。現在的體育課特別關注像我這樣的運動細胞缺乏癥的學生,許多原先不喜歡體育課的同學開始慢慢對體育課產生了興趣,甚至開始主動去鍛煉身體。這是一個好的現象,因為許多人不再逃避鍛煉,從而有利于提高大家的身體素質。

在上課的時候,我總聽到一些同學抱怨說想轉班學習別的運動項目。原來我和我班另外幾個都是選的排球,后來因為每次打完球后手臂及身體其他部位不適,他們大多數對排球產生了厭惡的心理,從而轉到別的項目去學習。我本以為他們轉項之后學的更開心,可事實卻恰恰相反,一些選了籃球的人抱怨籃球比排球累,后悔當初的轉班,選小球的又說每次上課帶器材太麻煩,也想回來學排球……其實每個項目都有它們的優缺點,如果我們不能克服那些心理上的障礙,在這個項目上學習兩招傳墊球,又跑到籃球那里去灌兩天籃,對每個項目都一知半解的話,終究是一事無成……新課程標準實施以來,我發現老師似乎比較強調集體成果,有時遇到較難的動作會等大部分人都掌握了才接著教下一個。而沒有對那些在這方面有特點的學生額外再加深一點難度。

2 剖析

她叫黃小玲,是一個即將升入高校的應屆生,又是一個“缺乏運動細胞”的女孩子。兩年前當我開始注意到她的時候的確是這樣,身材不高,圓圓胖胖,總是帶著一種異樣來上排球課,或許就是一種復雜心態吧。她只是許許多多個“缺乏運動細胞”者中的一個,是一個典型的體育學習“弱者”,因為她在身體條件、體能和運動技能等方面樣樣不如他人,故在體育學習方面就產生了自卑感,對體育學習喪失信心,只是出于無奈而選擇排球項目的學習。就是這樣一個女生,在近兩三年的時間里卻發生了明顯的變化,運動興趣明顯增高,參與程度明顯提高,自身可以說是有了“天翻地覆”的變化,同時還學會了用理性的眼光去觀察周圍的同學并能談出自己的感受。這位同學逐漸地從對體育“萬般無奈的谷底”走了出來,并用文字記錄下自己變化的過程。作為教師看到學生這樣充滿理性和深刻的認識引起了深刻的反思。

（1）黃同學已經不只單單的去感受體育課,去體驗體育課所帶來的快樂了,而是把自己當成一個實實在在的“當事人”來看待體育課的深入,來看待體育新課標給周圍的同學的學習態度帶來了哪些變化。對黃同學而言這是一個由量變到質變的過程。黃同學說自己是“缺乏運動細胞”的人,實際上在我們的學校像她這樣缺乏運動細胞的人大有人在,是一個群體。體育課程改革對于他們這些人來說,是反應較慢的,在這里可以給我們教師一個提示,體育教師在教學中,要注意采用特殊的教學手段和方法使這部分群體的學生能看到自己的進步與發展,提高他們的體育學習的自尊心和自信心,激勵他們主動、積極地投身于體育活動中。

（2）黃同學對學生參與運動后的感受在這里做了一個描述,“籃球比排球累”、“帶器材比較麻煩”等等,上述描述可以看出學生的一種體育的態度。在學生心里,體育不是必須要“為”的,可是事實恰恰相反,沒有強健的體魄,人的一切就都不重要了。而新課標的實施,也正是看到了體育的這種價值。因此,在教學中,一定要讓學生清楚、了解體育的這種價值,再配以合理的教學方法、多樣的教學手段,學生對體育的態度也會有天翻地覆的變化。

（3）俗話說:興趣是最好的老師。運動興趣對學生的體育學習和活動特別重要,直接影響著學生活動的積極性和主動性,有助于促進學生形成堅持體育鍛煉的習慣,而一旦學生有了體育學習的興趣,才會經常參與體育鍛煉。那么我們的學生是否都找到自己的興趣,黃同學在這里提出這個問題至少可以說明我們在開展選項教學過程中,由于場地、器材、人員等因素,肯定還無法滿足全體學生,有一部分學生的學習興趣受到了抑制,出現了不得不選,選了又不喜歡的現象,即便是選了這部分學生的學習興趣也不高,所以我們教師在關注體育學習“弱者”群體時,也要采取區別對待的原則,具體去分析“弱者”群體中的成分,是什么原因造成的,然后制定出具體的解決辦法,盡量減少體育學習“弱者”群體的人數。

（4）關注他人、關注社會是社會適應能力提高的一個標志。社會適應能力是21世紀新型人才必備的重要素質。而作為一個即將升入高校或即將步入社會的應屆畢業生,學會了關注、學會分析這是體育課程標準實施后學生發生的又一變化,而且還發生在“缺乏運動細胞”的一個女生身上,說明我們的體育教育是有顯著成效的。雖然說社會適應能力是通過多種手段獲得和發展的,然而體育運動的特點決定了它在提高社會適應能力上,有著不可替代的優勢。黃同學能以理性正確的目光去看待體育課,去看待周圍同學的變化,說明學生已經初步具有對社會的責任感。因此,我們教師應在今后的體育教學活動中多給學生營造友好、和諧的課堂氛圍,并采取有效的教學手段和方法,努力去培養學生和諧的人際關系和合作精神,進一步去提高學生的社會適應能力。

3 反思

關注體育學習中的“弱者”是體育新課標賦予我們教師的責任。但是只關注弱者就夠了嗎。回答顯然是不夠,特別是課堂中特長比較突出的學生也應引起我們教師的注意,因為這部分學生可以說是教師上好每節體育課的“頂梁柱”,是體育教師的左臂右膀,若沒有這部分學生的鼎力相助,很難想象體育課會上成什么樣,在這方面我也有著深刻的體會,可以說是愧對于這部分學生。在我的每節課堂上,都會有幾個特長很突出的學生,有的是校隊的,有的是班里的體育骨干,而我安排他們做教學示范、收放器材等一些雜事,很少去關心、指導他們,將他們冷落一邊。雖說這部分同學不會去怨恨教師,但現在細想起來,確實對他們關心不夠,實際上這部分特長突出的學生也需要關愛,也需要幫助和指導。我在課堂中的做法,無形中已經挫傷了他們的積極性,使我豁然開朗,清醒的認識到關注課堂上每一位學生的成長都是很重要和必要的。這才是新課標所提倡的在面向全體學生的同時,關注個體差異的內涵。

4 結語

關注學生,傾聽學生心聲,是當代教育工作者的歷史責任。學會分析學生,“讀懂”學生,則是每一位教師應有的基本功。從課堂入手,從體育教學入手,是挖掘提高教師自身素質的素材,懂得反思、學會反思、利用反思,更好的為課堂教學服務,為廣大的學生服務。

[1]羅文鋒.學生體能素質持續下降的原因與對策[J].科技資訊,2009(6):79-80.

[2]曹英,張璽.我國青少年學生體質健康現狀分析[J].教育教學論壇,2012(7):123.

[3]陳虎,范麗.第6次全國青少年體質與健康調研結果的研究與分析[J].安徽體育科技,2012(1):53-54.

[4]司丹丹.青少年體能下降原因探源及對策研究[J].科技信息,2012(4):65.