淺析延邊地區學校體育發展的思路①

呂新忠

(敦化市青少年體育運動學校 吉林敦化 133700)

近些年來，國家對各級學校體育教學過程中存在的問題進行了深刻地反思，對體育教學進行了卓有成效的實驗性改革，特別是國家在全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，堅持以深化改革為動力，以促進發展為目標，以學校體育工作為重點方面取得了長足發展。通過一系列的改革，在各級學校體育建設方面已經初見成效。同時制定的一系列措施也有力地推動了延邊地區學校體育教學改革的深入發展，尤其是延邊少數民族傳統體育選項課與選修課的開設(秋千、跳板和朝鮮族摔跤等)，在一定程度上滿足了延邊地區學生(特別是朝鮮族學生)的不同體育層次需求。然而由于地處偏遠地域的延邊地區在政治、經濟等方面均無法與發達地區相比，使作為延邊地區肩負培養延邊少數民族人才的學校體育面臨著前所未有的壓力。

1 研究對象與方法

(1)研究對象：以延邊地區各級學校體育現狀為研究對象。(2)研究方法：采用文獻資料法和網絡搜索法，查閱相關文獻資料10余篇,并運用邏輯分析法對調查所得材料進行統計整理分析。

2 結果與分析

2.1 延邊地區學校體育的現狀

在素質教育和健康教育思想的指導下，延邊教育主管部門努力探索課改和辦學思路，在體育教材的改革方面創新工作思路大膽實踐，特別是在教材內容的選擇和構建方面集思廣益，傾聽基層體育教育工作意見和建議，要全面的顧及到學生在不時間段的身心所發展的需要特征，提高學生對體育的熱情，把體育教材的娛樂性找出來，要求教師在備課時仔細研究教材，將學生的被動學習變為主動學習，進而適應國家規定的21世紀學校體育工作的總體發展思路。經驗過調查研究得到：延邊地區的各個學校的體育教學還是有一些這樣那樣的棘手問題沒有解決。如在經費投入與場地器材建設方面短缺；教育主管部門思想觀念比較傳統；教學一線教師待遇得不到滿足。由于教學觀念、方式、方法的落后和陳舊因素的影響，即使有了新的教學理念、教學方法，在場地和器材短缺的情況下，也無法將這些融入體育課中，嚴重制約了學生的主觀能動性，同時也導致教師教學的怠慢。因此要改變這一現狀，延邊地區學除了在教學硬件上需要增加投入之外，校體育教學傳統觀念也要進步，體育教學中的軟件也該不斷更新。延邊地區教育主管部門為了可以讓延邊少數民族的學校體育教學與傳統體育項目兩者可以相互補充、相互滲透和相互融合，在學校許多地方添加了體育課的項目種類(跳板、秋千和朝鮮族摔跤等)和開設健康教育課程及講座。運動項目數量的增設并非體育課程改革的全部，我們不能簡單地將項目的數量多少作為衡量提高體育課教學質量的唯一指標。國家對《體育與健康課程》的設置雖然比較寬泛，但也進行了規范，增設的運動項目要具有可控性、可操作性、娛樂性和健身性。通過研究認為，想要使目前體育教學的困境有所改變，就要打碎以往的教學理念與模式這塊硬石，以學生為主體，將教學重心轉向學生，把“培養體育興趣和提高體質健康”與“體育技能學習”的位置擺正，強調“終身體育”的重要性，使每個學生掌握一項體育鍛煉的技能，以此來提高學生對體育課的興趣，使學生充分認識到參與體育不僅僅為了體育達標，更重要的是養成鍛煉習慣。

2.2 延邊地區學校體育發展的思路

2.2.1 以新的健康理念推動延邊地區學校體育教育觀念轉變

延邊少數民族地區素有“足球之鄉”美譽，特別是朝鮮族特別喜歡足球項目，足球運動開展的十分火爆，校園足球運動得到了廣泛的開展。因此要抓住這一關鍵點，培養內涵豐富的足球文化，在校園足球運動開展過程中，不失時機地灌輸新的運動健身理念。延邊少數民族學校體育在以“健康第一”思想的指導下，創造良好的開展體育運動的氛圍，把體育的發展全面推進。在心理健康、身體健康與社會適應為目標的課程改革在全國范圍內全力實施下，學生對體育的需求從片面的強身健體到娛樂、健身以及終身體育等各個方面得到了全面的發展。把學校場地設施建設到實踐內容都得到了升華，健康教育方面要順應當下健康理念的需求進行建設延邊地區學校健康教育系統。通過進一步理順各級主管部門的管理職責，建立由上到下聯動機制，堅持調整、改革、整頓和提高的方針，建立科學地健康教育理念，形成新的健康教育思想，構建和實施后奧運時代學校健康教育體系和全民健身體系，作為教育行政主管部門，要在思想教育工作和方法上求變求新，不斷加強延邊地區學校健康教育工作，從基層做起，在學校體育教育的師資投入上給予適當傾斜，加強師資培訓，提高工作待遇，加強師資隊伍管理，特別是少數民族師資隊伍，以此來營造寬松、和諧和融洽的健康教育環境。

2.2.2 改革學校體育教學目標

針對延邊地區學校體育發展的整體水平不均衡的現狀，學校體育教學在教育資源格局中的占據位置低下的實際情況，通過分析認為當下應該制定切實可行的學校體育教學改革的目標。學校體育的本質就是要大力增強學生體質、增進學生身體健康，同時這也是學校體育的出發點和落腳點。構建具有延邊少數民族地區特色的體育教育課程體系的基本框架，首先要做的就是要從延邊少數民族地區學生創新能力的培養提高入手，挖掘學生的潛在動因，突出培養學生體質教育，大力推進陽光體育計劃，制定切實可行的實施方案，將體育健康教育打造成多種教學模式，形成鮮明的現代民族體育觀和民族體育教育理念。

2.2.3 結合民族傳統體育內容反映民族地區學校體育特色

中華民族具有55個少數民族，在這樣一個民族大家庭里，每一個少數民族都是不可或缺的一份子。56個民族創造了悠久的文明史，同時各民族擁有各自的民族獨有的寶貴資源和豐富的民族文化遺產。作為延邊朝鮮族少數民族地區，獨特的朝鮮族傳統體育具有深厚的群眾基礎，例如朝鮮族秋千、跳板和摔跤等項目，這些民族項目有一些已經列入國家非物質文化遺產，學生也經常耳聞目睹，得到熏染，那么把這些具有健身、娛樂、觀賞、競技的項目進行系統地整理和篩選，科學地編排到學校體育教學中，就具有相當的可行性，能夠提高學生的學習積極性。反觀之，學生上課的積極性提高了，完成教學任務也會十分順利。同時又造就了高素質的人才，進而推進了素質教育的開展。由于延邊少數民族傳統體育項目具有獨自的優越性和廣泛的參與價值，因此它具有廣泛的發展空間。

2.2.4 實施學校體育工作運行的法制化

(1)將黨的教育方針定為指導思想以及制定地方性的規章制度。(2)在延邊地區的學校內部也該使全體學生接受全民體育教育思想，特別是體育資源的支配合理化，對貧困地區應加大扶貧力度。在一邊得到國家教育方針，與此同時綱領性文件以及執行有關學校體育發展的法規也要接受。使《國家體育鍛煉標準實施辦法》、《學校體育工作條例》、《民族區域自治法》、《學生體育鍛煉合格標準》等地方性規章及制度相結合，建立健全的規章制度和保障機制進行實施，根據法律制定并實施具有一定年限的體育教育程序，合理出臺獎懲細則。并要建立督查機構對九年義務教育的體育教育進行監督，尤其對貧困地區的農村學校中不按照法律或無視法律的行為進行嚴肅的追究與問責，筑建嚴格的管理程序。

2.2.5 適時轉移學校體育的重心

在國家將教育思想從“應試教育”轉向了“素質教育”的大環境下，作為少數民族地區的延邊朝鮮族自治州，應該緊緊抓住這個契機，倡導從事教育行業的從業人員進行素質教育思想討論。充分認識“健康第一”的思想和理念，并以教育思想和課程改革為導向，加強對各級各類學校的學生進行思想教育。延邊少數民族地區的學校體育工作重心應該逐漸從校內轉移到校外。通過各種形式轉移的展開，為學生提供選擇的余地和空間，這樣不僅能夠加深和提高學生對體育運動概念的理解，還會對學生產生參與體育活動的興趣和熱情。

3 結論與建議

3.1 結論

近年來，國家不斷加大對少數民族地區的扶持力度，作為地方教育主管部門要積極爭取國家的延邊少數民族地區體育教育的支持，大力加強自身體育教育環境建設，尊重少數民族自治地區的自主發展民族教育的權利，努力打造延邊少數民族地區獨有的師資力量和隊伍建設。但是作為延邊地區的學校體育教學仍存在：思想觀念的陳舊；經費投入和場地器材的不足；在教學中還存在以教師為中心的現象。由于場地和器材的短缺，教師的教學新思想和新觀念將無法融入體育與健康課程，以學生為主的教學理念無法徹底貫徹。

3.2 建議

(1)國家大力扶持少數民族地區的政策和全面推進教育課程改革為延邊地區體育與健康課程教學的發展提供了良機，同時也為各級學校體育的發展創造了條件。堅持調整、改革、整頓和提高的方針，確立各級學校健康教育的目標、任務、內容、和實施方法，建立科學地健康教育理念，形成新的健康教育思想。特別是在少數民族師資隊伍建設方面下大功夫，以此來營造寬松、和諧和融洽的健康教育環境。(2)對學校課外體育建設進行規模化管理，打造多樣化、小型化的各種特色體育俱樂部和體育社團，使這些形式的課外體育模式以點帶面。將朝鮮族秋千、跳板和摔跤等項目進行系統地整理和篩選，科學地編排到學校體育教學中，學生在耳濡目染下得到感染，而且這些民族項目都擁有競技、健身、娛樂、觀賞的特征，可以調動學生對學習的積極性。反觀之，學生上課的積極性也會得到提高。

[1] 安斗.關于我國少數民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技，2003，39(3).

[2] 蘆平生，李玉民.西北少數民族地區學校體育發展的現狀及對策研究[J].中國體育科技，2001(1).

[3] 四吳橋，彭立群.文化生態學視野下的少數民族體育文化發展解讀[J].河北體育學院學報，2008(4).

[4] 李慶賀，丁先瓊.試論少數民族傳統體育走進民族中學體育教學必要性[J].云南師范大學學報，2007(5).