淺談體育專業(yè)籃球技術(shù)教學中教與練的有機結(jié)合

方明 韓峰 王蘇平

(揚州大學體育學院 江蘇揚州 225000)

在籃球課的技術(shù)教學中，教與練是籃球教學過程的重要組成部分，要求學生在教學中多練，確實是提高籃球課教學質(zhì)量的重要手段之一。教中多練，有助于學生對知識的加深理解和鞏固，又能使學生把知識化為技能，熟練地運用于實踐；更重要的是能使學生的智力和能力在教與練的有機結(jié)合中得到培養(yǎng)和發(fā)展。但是在籃球教學中如何把教與練有機地結(jié)合起來，做到寓教于練，又寓練于教之中，從而教得得法，練得有效,這是個很有現(xiàn)實意義的問題。

1 教法得當，是做到教與練有機結(jié)合的關(guān)鍵

葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，促使學生用其才智，勉其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！被@球教法的基本要求應該是符合學生的認知規(guī)律，符合籃球運動的教學規(guī)律。要把課上得有生氣、有實效，就要采取多種方法來激發(fā)學生開動大腦這個機器。常用的有以下幾種方法。

疑：將現(xiàn)實的、假設的矛盾擺在學生面前，以引起學生的積極思維，使大腦皮層在聽講和練習時處于高度興奮狀態(tài)，在教師為他們創(chuàng)設的“問題的情境”中，發(fā)現(xiàn)問題，捕捉矛盾。

示范：教師的生動形象的語言，擺出正確的動作給學生的示范，使學生在潛移默化，耳濡目染之中得到訓練。

誘導：教師不只是向?qū)W生傳授真理，而是要教會學生發(fā)現(xiàn)真理。引而不發(fā)，留下思維的廣闊空間，給學生練習時去想象、去思考、去體會，有利于發(fā)展學生的智力。

聯(lián)想：知識總是前后互相聯(lián)系的，籃球的一個動作，一類技術(shù)，莫不如此。傳授新知，不忘聯(lián)系舊知，這不僅利于鞏固舊知，也利于接受新知，做到融會貫通。

開展課外教學活動：課堂教學實踐是限定的，課堂教學知識傳授知識、技術(shù)、技能、教會為何學習，為何進行身體練習的方法，而更多的是重視課外的教學活動，使學生在課外得以復習，鞏固和提高課內(nèi)所學的內(nèi)容，事實上，單憑課堂教學的有限時數(shù)，是難以完成籃球技術(shù)教學任務的。所以教師要善于合理地安排課外的教學活動，使課內(nèi)、課外兩者有機地結(jié)合起來。

在籃球技術(shù)教學中，做到教與練的有機結(jié)合，關(guān)鍵在于教法得當，以引起學生練習的興趣，引發(fā)學生在聯(lián)系中積極思考，并在此基礎上引導和培養(yǎng)學生的自學自練能力。這樣才有利于學生在練習中得到正確的自我評定，獨立地、正確地掌握所學動作，而不致陷入盲目而機械的重復，有利于學生通過觀察進行分析、對比，判斷動作的正確性，辨別出技術(shù)動作真正的關(guān)鍵性要領以及技術(shù)動作的個別屬性間的聯(lián)系，有利于知識遷移能力的形式。在體育專業(yè)的籃球技術(shù)教學中，是學生能夠掌握籃球基本技術(shù)，并非是教學的唯一任務，通過教師的教和導，學生的學與練，不僅使學生掌握技術(shù)，達到“會做”、“會講”的目的，更重要的是要使他們是懂得“為什么這樣做”、“為什么這樣練”，為何講解示范，為何組織教學，為何運用教法，又為何選擇學習。在教學與練之中引導學生掌握一般教法和特殊教法，為以后的“會教”打下必要的基礎，這是教與練在籃球技術(shù)教學中有機結(jié)合的最終目的。

2 精講多練，是做到教與練有機結(jié)合的前提

“師者，傳道受業(yè)解惑也”。在籃球技術(shù)教學中，教師講得好，學生就練的好，練得有效，這是教學上的辯證法。教師在傳授知識、技能時，把應該講得要講的精煉、得當、講得有藝術(shù)，有吸引力，把動作要領、技術(shù)體系的關(guān)鍵講清楚，使學生容易理解和接受，這樣不僅使學生學到了真知，而且能留下足夠的時間讓學生多練，做到講和練有機結(jié)合，辯證統(tǒng)一。當然，這種精講和多練，應該是有計劃有目的地運用的，而絕不是隨心所欲，也不是搞形式主義。

從現(xiàn)實情況看，精講是必要的，但就是不易做到或不易做好。這里面的原因是多方面的，有學生的原由基礎問題，有教學方法問題，也有思想認識問題等，因此要自覺克服教學中的“求全”思想，才能切實做到精講。當然，主張精講，是要在“精”字上下功夫，如果把必要的講解擠掉，而一味地要求學生多練，是難以達到預期效果的。

在籃球技術(shù)教學中，學生對教師講得知識掌握了多少，在學習中還存在哪些問題，教師只有通過對學生的練才能有所了解；同時，通過學生的練，教師也可檢查一下自己教得如何，有利于改進教學。因此教師對學生的練必須認真的查，及時的評。由于學生的接受能力與原有基礎的差異，掌握動作過程中出現(xiàn)反復是不足為怪的，因此對學生練習中所存在的問題，進行必要的指導或針對某一兩個重點問題，三言兩語使學生“曉其故”或檢查后作全面分析，進行必要的講評，肯定好的方面，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也指出存在的問題，提出克服缺點的辦法，這種在學習中的檢查和講評是教得繼續(xù)。所以做好練后的教也是十分重要的，否則學生練得再多，也是徒然的，甚至于有害的。同時，教師在練習中對學生作必要的指導和講評后，學生要把在講評所獲得的一定理性知識能在聯(lián)系中嘗試運用，以便鞏固、擴大。

3 在技術(shù)教學中提倡“死練活用”和“活練死用”相結(jié)合

籃球技術(shù)教學的目的，重要的一個方面是通過基本技術(shù)的教學，達到技術(shù)動作規(guī)范化的要求，并在此基礎上掌握籃球運動和籃球教學的基本規(guī)律，籃球運動是一項集體性、對抗性以及技術(shù)、技能和意識相結(jié)合的綜合性運動項目，因此，在教與練的過程中有其自身的特點和要求，這就需要在技術(shù)教學過程中做到“死練活用”和“活練死用”相結(jié)合，這是個認識的過程：“一個是有特殊到一般，人類的認識是這樣循環(huán)往復地進行的，而每一次循環(huán)(只要是嚴格按照科學的方法)都有可能使人類的認識提高一步，使人類的認識不斷深化。”因此進行單純的個別技術(shù)動作練習的目的，是為了從總體上加以掌握和提高。所以“死”是相對的，“活”才是絕對的，“死練”是手段，“活用”才是目的。

要想實現(xiàn)“活用”的目的，就必須在“死練”的基礎上運用“活練”。所謂“活練”，就是把在單個基本技術(shù)動作練習時，所拆除了的動作與動作之間的聯(lián)系，在根據(jù)技術(shù)運用中的實際情況，恢復它們之間相互聯(lián)系的本來面目，在進行這種“活練”時，可以適時地組成一個個動作系統(tǒng)，使它們綜合起來進行練習。實踐表明，不同學生在結(jié)合運用這些所學的技術(shù)上的能力不同，表現(xiàn)出了他們的不同水平，因此在教學中注意動作與動作之間的結(jié)合與變化的這種“活練”，才能使學生既掌握和鞏固了單個動作的技術(shù)，又能迅速提高技術(shù)水平，認識到掌握和提高籃球技術(shù)動作的基本教學規(guī)律。

4 結(jié)語

在體育專業(yè)籃球課的技術(shù)教學中，應充分注意啟發(fā)引導，教法得當，以引起學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，引導和培養(yǎng)學生的自學、自練能力；要以教師的精講為前提，對學生的練要多查多評；要提倡“死練活用”與“活練死用”相結(jié)合，以體現(xiàn)籃球技術(shù)教學中教與練的有機結(jié)合。只有這樣，才有可能在籃球技術(shù)教學中，達到事半功倍的效果，達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

[1]孫民治.現(xiàn)代籃球高級教程[M].北京:人民體育出版社,2007.

[2]王家宏.籃球[M].北京:高等教育出版社,2012.

[3]肖熙然.淺談如何調(diào)控籃球?qū)I(yè)課學生的情緒[J].吉林體院學報,2007(6):126-127.

[4]陽國誠.普通高?；@球課技術(shù)教學創(chuàng)新的幾點思考[J].體育科技,2003(4):86-88.

[5]王松.淺談高校籃球?qū)I(yè)課對學生籃球技術(shù)基本能力的培養(yǎng)[J].體育世界,2003(5):43-44.

[6]方明.高等體育專業(yè)籃球教學改革的研究.江蘇省體育報告會,2013(6).