淺談探究式街舞教學模式的創新

洪啟星 劉濤

(1.貴州師范大學體育學院 貴州貴陽 550001；2.河南中醫學院體育教研部 河南鄭州 450008)

伴隨著我國經濟水平和人們生活水平的不斷提高，街舞運動逐漸在我國興起，由于其具有新穎的形式、豐富的內容以及生動活潑等優點，在我國青年中大受歡迎。在高校的街舞教學過程中，進行對學生的創新能力培養時，通常情況下選用街舞創編作為載體，運用啟發式教學方法對學生進行街舞創編學習，但是教學策略存在一定的缺陷，不能滿足教學需要，因此街舞體育教師需要結合學生的實際學習情況，及時的指出學生存在的問題，并制定相應的教學計劃，及時調整、完善教學模式，將教師以往的主體意識轉變為現在的服務意識，并結合專業理論知識，進而讓教學達到事半功倍的效果。

1 街舞的概念和發展趨勢分析

1.1 街舞的概念

“街舞”中的“街”，所表達的意思是“起源于街頭”，其發展初期，主要表達的意思是無所謂，對于一切人和事抱有的無所謂態度，無論是對身邊的人群還是舞蹈范圍之外的生活。由于其“起源于街頭”，因此，舞蹈經常出現在街旁、車庫、舞臺、樓頂甚至家中，大多數人們通過這種舞蹈形式表現自己的個性，享受一種離經叛道的快感。并作為一種青少年十分喜愛的文化體育活動，在我國得到了十分廣泛的傳播。

1.2 街舞的發展趨勢

街舞本來作為一種娛樂人們的活動，后來被融入了體育教育元素。高校的體育研究者發現街舞運動具有與體育競技運動相似的元素，其集刺激、冒險、宣泄、放縱等元素于一身，能夠巨大的釋放人們的心理潛能，有效的降低人們的心理壓力。另外，伴隨著社會的不斷發展，人們的生活節奏日益加快，人們之間的交往逐漸朝物質化、金錢化方向發展，人們的生活壓力越來越大，進而導致越來越多的人選擇運動來減輕壓力。青少年本來就喜歡運動，注重鍛煉身體，又由于街舞具有新穎、生動活潑的特點，引起了青少年極大的學習興趣。因此，學校的體育工作人員，將街舞與體育相結合，將街舞引入校園，并將其作為學校教育內容的組成部分，得到了廣大高校學生的熱烈歡迎。大多數高校都組建了街舞協會，給學生在學校學習街舞提供了有利的條件。甚至還有部分體育院校專門開設的街舞專業，讓街舞在我國真正得到了發展。

2 街舞教學的研究對象和方法

2.1 研究對象

通過對某高校的街舞選項課200名學生進行隨機分配，分為兩個實驗班、兩個對照班，其中實驗班和對照班每班各50人，共100人。

2.2 研究目的和方法

研究目的，主要是對實驗班和對照班的學生創新能力的培養進行研究。研究方法主要采用四種方法，分別是文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和理論分析法。

2.2.1 文獻資料法

所謂文獻資料法，指的是通過對各個年份的與街舞相關的文獻資料進行查閱，搜集相關的校園傳媒、街舞教學創新能力等方面信息資料。

2.2.2 問卷調查法

制訂1張與街舞相關的調查問卷，發放500張問卷，其中收回480張，回收率達到96%，以發揮出街舞教學的效果。

2.2.3 數理統計法

所謂數理統計法，指的是在進行調查分析、實驗之后，針對所得到的數據信息進行統計并分析。

2.2.4 理論分析法

通過對所進行研究的對象在生理、心理以及健康狀況，進行實驗前后的對比測試，并通過對街舞創新能力實驗前后的測試結果進行對比分析，對學習型組織的街舞教學創新模式進行研究，旨在有效的提高學生的身體健康素質、創新能力、合作能力以及再學習能力。

2.3 調查研究結果

通過對實驗班和對照班的學生創新能力的培養結果進行分析，可以了解到，在創新意識的培養方面，經過實驗之后，愿意參與到街舞創新能力培養的學生人數比例，實驗班占據95%，對照班僅占了8%；在創新技能方面，根據學生是否具有獨立創編街舞的學生人數比例，實驗班占據90%，對照班僅占了7%，由此得出結論，實驗班的結果優于對照班。

3 探究式街舞教學模式的創新分析

為了有效的提高學生的身體健康素質、提高學生的創新能力，教師要注重創新街舞教學的模式。通過對探究式街舞教學模式的創新分析，實現創新教育策略與現代化的教學輔助手段互相結合，并采用以下幾種教學手段和方法對學生進行創新能力的培養。

3.1 培養創新意識

對學生進行街舞教學的過程中，充分發揮出現代多媒體技術的作用。利用多媒體播放各種類型的街舞教學視頻，讓學生觀看形象、簡單易懂的街舞教學視頻，提高學生的學習興趣，擺脫枯燥無味的街舞教學理論，進而激發學生的學習熱情。另外，教師需要及時的轉變自己的教學觀念，提高自己的教學水平，并通過不斷的豐富教學內容，交換教學組織的形式，運用現代化的教學輔助手段，給學生帶來豐富的街舞教學素材，創造良好的教學環境，給學生提供街舞創新的靈感、動機，運用以情激情的教學方式。除此之外，通過構建街舞創新團隊，樹立團隊目標，旨在充分的發揮出團隊創新的發展潛力，并釋放出創新激情，讓學生能夠用積極向上的學習態度，勇于面對挑戰和機遇，樹立良好的心理價值觀，最終促進學生獲得全面發展，尤其是使精神健康素質得到發展。

3.2 培養創新思維

在進行創新思維的培養方面，教師可以通過采用類比法、激發法、辨別法、處方法以及變異法等各種方法，通過與街舞的音樂、動作、路線、隊形因素相結合，根據思維運作中的記憶、認知、發散思維、收斂思維以及評鑒等方面，訓練學生的創新思維能力。例如，在實際的街舞教學中，可以通過制作電子教案、優秀的街舞教學案例視頻等，充分利用現代先進的教學設備，有效的提高學生智力水平，促進其健康發展。

3.3 培養創新技能

在進行技能的創新培養過程中，要讓學生進行實踐，通過獨立練習街舞、創造編排街舞等方式，讓學生把握好街舞節奏，提高學生的動手能力、操作能力以及信息加工組合能力，進而讓學生熟練并掌握街舞創新技能，能夠表達套子理論依據和整體動作。讓學生的創新意識和創新思維能夠發揮出作用，產生運作結果，讓學生在實踐學習的過程中體驗到成就感，實現智力和精神健康的共同發展。

3.4 培養創新個性

進行創新個性的培養過程中，教師可以采用階段性的匯報演出、友情合作、角色變換以及打擂比賽等方法，組建具有創新性的團隊活動，給學生提供發展創新個性的空間，提高學生的心理健康素質。

3.5 進行教學評價

針對學生的街舞學習情況，教師要進行全面評價，不能單從某一方面進行評價。首先可以讓學生進行評價，然后再讓教師進行評價，最后采用師生互評的方式進行最后的評價，這樣有利于讓學生樹立自信心，充分認識到自身的優點，進而有效的實現師生共同管理、提高街舞教學的質量。

3.6 構建三維立體式健康模式

關于健康的定義，不僅指身體健康，指的是在人的心理、身體以及社會各個方面都達到完美的狀態，不單指身體上的疾病。因此為了實現街舞的健康性，高校中的體育教學要依據身體、心理和社會三個方面，組建三維立體式健康模式，充分發揮出街舞教學的作用，使學生的心理、身體達到健康狀態。

3.7 高校要注重發展街舞教學

除了教師進行街舞教學模式的創新之外，高校也應當引起對街舞教學的重視。因此高校應該積極順應大學體育的發展趨勢，引起對街舞教學的重視，營造街舞教學環境，在校園里普及街舞教學；另外，建設優秀的街舞教師隊伍，挖掘體育教師的潛力，為大學的街舞教學提供良好的條件；除此之外，高校要經常組織各種活動比賽、發展學生街舞社團，甚至可以組織街舞專業人員編寫街舞理論教材、將所編寫的街舞教材規劃為高校體育教學中的學習內容，使街舞運動得到推廣，并有力的提高學生的街舞水平。

4 結語

總而言之，街舞作為一種風靡世界的運動，在我國發展的還不夠完善，處于發展初期，通過對街舞教學模式的創新進行研究分析，要求高校的街舞體育教師結合學生的實際學習情況，并及時的指出學生街舞學習中存在的問題，制定相應的教學計劃，及時調整、完善教學模式，將教師以往的主體意識轉變為現在的服務意識，并結合專業理論知識，進而讓教學達到事半功倍的效果。

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