探討高校新時(shí)期的體育教學(xué)改革①

周會(huì)檢

（三江學(xué)院體育部 江蘇 南京 210012）

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中過于偏向?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育和固定模式的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能方面的培養(yǎng)，這種教育模式是以體育教師為中心而開展的體育教育[1]。這種教育觀念忽視了學(xué)生自我的需求及運(yùn)動(dòng)愛好，太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握使他們?nèi)狈α藢?duì)運(yùn)動(dòng)本身的興趣和激情。新時(shí)期的體育教學(xué)改革，主張發(fā)展學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)和思想。特別是在高校體育教學(xué)中，采取更加開放的教育模式更易于讓學(xué)生接受，且在教學(xué)過程中體育教師需要正確的對(duì)學(xué)生灌輸新思想，不應(yīng)該僅僅以身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為教學(xué)指標(biāo)，而是應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國(guó)高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)目前存在一個(gè)較為普遍的問題，即教學(xué)目標(biāo)無長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、定位不夠清晰、教學(xué)大綱具有較高限制[2]。由于傳統(tǒng)教育模式和教育思想的禁錮，體育教師的教學(xué)方式比較陳舊，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上也存在相應(yīng)的老舊、片面、難度高等問題[3]。由于這種教學(xué)結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的地位，從而忽略了對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和思想觀念上的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育這門課程產(chǎn)生生疏感，甚至是一種厭煩的情緒，教學(xué)效果自然不會(huì)理想。受制于這種教學(xué)模式，近幾十年我國(guó)高校體育教育成果較之于國(guó)外高校學(xué)生并不理想，雖然國(guó)內(nèi)已經(jīng)有高校意識(shí)到這種情況且知道產(chǎn)生這種情況的原因，不過要從根本上改變沿用了幾十年的體育教學(xué)模式并不容易，當(dāng)代高校體育教育工作者仍然責(zé)任重大。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容及方法

現(xiàn)在我國(guó)高校的體育教學(xué)中大部分課程內(nèi)容并沒有從提高學(xué)生能力的角度出發(fā)，僅僅是單純的將最終考核成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，沒有認(rèn)真考慮當(dāng)代學(xué)生的真正需求和真正缺乏的東西，單一的教學(xué)內(nèi)容難免會(huì)讓學(xué)生感到乏味從而對(duì)體育這門課程產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)方法方面，我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)中體育教育工作者通常采用陳舊的教學(xué)方法，即:講解—示范—練習(xí)—糾錯(cuò)—鞏固[4]。這種教學(xué)模式不僅禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也阻礙了體育教學(xué)本身的發(fā)展。

1.3 體育教學(xué)的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)分成績(jī)考核和實(shí)際檢驗(yàn)兩種[5]，我國(guó)高校在教學(xué)評(píng)價(jià)這方面過于強(qiáng)調(diào)考核成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的實(shí)際檢驗(yàn)。研究表明[6]，只單純依據(jù)考核成績(jī)來評(píng)價(jià)體育教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，往往會(huì)適得其反，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，正確把握體育教學(xué)方向，在當(dāng)今教育改革的契機(jī)下將體育教師與學(xué)生當(dāng)成一個(gè)整體，兩者全面發(fā)展。將教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程中的進(jìn)步與實(shí)踐結(jié)合起來，樹立學(xué)生的信心，肯定體育教師在教育改革當(dāng)中實(shí)施的新教學(xué)方法，必將達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2 高校體育課程教學(xué)改革的思路

2.1 構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容的前提

體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)反應(yīng)在體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的優(yōu)勢(shì)上，它可以使學(xué)生的思維能力、自信心、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的目的。所以，正確的構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，在體育課程中教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育，體育運(yùn)動(dòng)所包含的文化、哲理以及品味同樣能夠讓學(xué)生受益無窮，在這方面教師同樣應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多加培養(yǎng)。發(fā)揮體育教學(xué)在這方面的優(yōu)勢(shì)，從而全面提高學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)知能力以及生存能力。

2.2 重視體育教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

由于我國(guó)現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制所帶來的影響，體育教學(xué)在初高中階段并沒有得到相應(yīng)的重視[7]。所以在學(xué)生步入更高等的學(xué)府進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往身體素質(zhì)和心理素質(zhì)跟不上，這種情況下高校的領(lǐng)導(dǎo)層更應(yīng)該注重學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。重視以學(xué)生為主體的同時(shí)，對(duì)體育教育工作者也應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暋?qiáng)化教師本身的綜合素質(zhì)，且在體育教師的教學(xué)過程中要注意他們的教學(xué)方式不應(yīng)該再遵循以往的規(guī)律，需要逐步轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念。努力讓體育教師隊(duì)伍在數(shù)量壯大的同時(shí)綜合能力也有質(zhì)的提升。

2.3 樹立正確的體育思想

健康是人們進(jìn)行一切活動(dòng)的必要保證，生活、工作、學(xué)習(xí)等等。無論是身體還是心理，一個(gè)健康的體魄才能保證人們擁有旺盛的精力和良好的狀態(tài)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)校必須樹立正確的體育教學(xué)思想，突出學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為教學(xué)載體的教學(xué)模式。重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使他們對(duì)健身鍛煉產(chǎn)生自覺性，樹立健康正確的體育思想。

3 高校體育課程教學(xué)改革的方法

3.1 教學(xué)內(nèi)容方面

在教學(xué)改革中新式的高校體育教學(xué)內(nèi)容是以體育課程教學(xué)目標(biāo)為前提的，這就要求體育教學(xué)內(nèi)容需要向綜合化、多樣化方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，體育教師不僅要讓學(xué)生透徹的理解課堂內(nèi)容，還需要從整體上讓他們了解體育的本質(zhì)以及這門課程給他們帶來的積極影響，使他們主動(dòng)的將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中。

3.1.1 改良體育教學(xué)內(nèi)容

新式體育教學(xué)體制中教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生需求和社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)，按照學(xué)生愛好制定一些非競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)課程。加強(qiáng)學(xué)生在身體素質(zhì)，體育意識(shí)等方面能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容不能再單純的以要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能為主，應(yīng)該全面化，多樣化。教學(xué)過程中重點(diǎn)突出體育教學(xué)的健身性、娛樂性、實(shí)用性和自由性等特點(diǎn)，使學(xué)生更主動(dòng)配合教師教學(xué)，最終達(dá)到理想的教學(xué)成果。

3.1.2 樹立正確的體育觀念

在改革的體育教學(xué)中，高校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在正確體育觀念上的樹立，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人們身體健康、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、大腦思維能力方面帶來的全面提升作用。只有正確樹立了體育在學(xué)生心中的穩(wěn)固印象，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更強(qiáng)大的潛力，吸收教師所教授的知識(shí)。

3.2 教學(xué)方法

體育教學(xué)的教學(xué)方式改革，必須以體育教師為主體，同時(shí)尊重學(xué)生創(chuàng)新思想，在改變教學(xué)方法的時(shí)候多聽取學(xué)生的想法。提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師在課程設(shè)計(jì)中的自主性，在能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容完全有效講解出來的同時(shí)增加課堂的趣味性和開放性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 增加經(jīng)費(fèi)投入、完善體育設(shè)施

我國(guó)每年投入的教育經(jīng)費(fèi)較發(fā)達(dá)國(guó)家還有較大差距，在體育教學(xué)未得到各高校相當(dāng)重視的情況下，體育科研經(jīng)費(fèi)的投入比重較低，且近幾年還有下降的趨勢(shì)。體育科研經(jīng)費(fèi)不僅是保證體育科技和教學(xué)進(jìn)步的必備條件，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要保證。我國(guó)有相當(dāng)一部分高校的體育設(shè)施老化、陳舊，質(zhì)量上的缺陷往往會(huì)造成學(xué)生安全方面的隱患。所以，在當(dāng)今我國(guó)教育體制全面改革的背景下，高校應(yīng)當(dāng)全面提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，完善體育設(shè)施，在硬件上保證學(xué)生能夠自由選擇自由學(xué)習(xí)。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)管理

我國(guó)的教學(xué)制度尚未健全，教學(xué)模式也尚未完全成熟，特別在體育教學(xué)當(dāng)中，我國(guó)高校體育教學(xué)出現(xiàn)各種下滑現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，除去某些客觀因素外，主要還是校內(nèi)體育教學(xué)管理制度不成熟、不科學(xué)及不健全所致。所以為了保證達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校需要制定一個(gè)科學(xué)的體育教學(xué)管理制度，且嚴(yán)格執(zhí)行。

4 結(jié)語

新時(shí)期的體育教學(xué)被社會(huì)賦予了新的責(zé)任，被學(xué)生賦予了新的期待。如何改變我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，避免教學(xué)中可能產(chǎn)生的各種弊端，不僅需要學(xué)校的努力，各級(jí)教育以及體育部門都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一個(gè)合適的教育體制，既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能提升學(xué)生的多方面能力，為社會(huì)培養(yǎng)杰出合格的人才。

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