口訣教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育課中的應(yīng)用

侯帥

（蘇州相城區(qū)北橋中心小學(xué) 江蘇 蘇州 215144）

體育課是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的課程之一，每當(dāng)走進(jìn)他們的教室的時(shí)候，他們總是興高采烈的跳起來，以表示對(duì)體育課的熱愛。但是由于他們年齡較小，雖活潑好動(dòng)，但組織紀(jì)律性又不強(qiáng)。雖天真可愛，但注意力集中時(shí)間較短。就在我們成年人看來最簡(jiǎn)單的排隊(duì)問題，他們都要練習(xí)很久才能勉強(qiáng)記住自己的位置。后來我漸漸的發(fā)現(xiàn):只靠嚴(yán)厲的目光和刺耳的哨聲很難將學(xué)生的注意力吸引過來。偶爾我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的班主任老師經(jīng)常會(huì)為了讓學(xué)生遵守紀(jì)律而會(huì)教大家一些歌謠，比如:“一二三，坐坐好，三二一，沒聲音”。學(xué)生們?cè)谑煊涍@些口訣的過程中不自覺的就會(huì)坐好并且安靜下來。我又突然之間記起來小時(shí)候玩過的游戲以及那些念念不忘的口訣:“小皮球，香蕉李，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……”。何不在體育課中加入一些口訣呢，我的腦中不經(jīng)意閃過了這個(gè)想法。從此以后，我就試著在低年級(jí)兒童教學(xué)中加入口訣教學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，口訣教學(xué)在體育課中起到的作用很大，在課堂紀(jì)律中，在游戲中等等都非常的有效，下面就口訣教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育課中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，希望能對(duì)廣大體育工作者提供幫助。

1 口訣教學(xué)的特點(diǎn)

（1）準(zhǔn)確:要想語(yǔ)言上準(zhǔn)確，必須要概念明確和判斷恰當(dāng)，例如短跑的起跑口訣是:起跑似箭著弓弦，兩腳用力蹬后邊，迅速擺臂提后腿,蹬直前腿體向前。

（2）簡(jiǎn)煉:就是不啰嗦，意盡而言止，干凈利落，能以最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)出最豐富的內(nèi)容。

（3）生動(dòng)形象:口訣之所以為大家喜愛，同它的生動(dòng)形象分不開。如跳躍練習(xí)中:一擺二蹲三躍起，快速蹬地展身體，收腹提膝伸小腿，平穩(wěn)落地跳的遠(yuǎn)。

（4）口語(yǔ)化:口訣最大的一個(gè)特點(diǎn)就是口語(yǔ)化比較強(qiáng)。口語(yǔ)化的特點(diǎn)是樸素、自然、有血有肉、平易近人、感染力很強(qiáng)。

2 口訣在體育課中的應(yīng)用

口訣教學(xué)在體育課中的應(yīng)用很廣，下面就以排隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)，跳躍以及中的口訣教學(xué)為例。

2.1 排隊(duì)過程中的口訣

在排隊(duì)的過程中，低年級(jí)的學(xué)生往往因?yàn)楸舜酥g不熟悉而找不到自己的位置，往往這次給他們排好了，下一次又不知道排到那里了，反反復(fù)復(fù)要很多次才能排好，尤其是一年級(jí)的小朋友。在這個(gè)過程中，我試著把小朋友耳熟能詳?shù)囊皇赘枨墩遗笥选芳尤搿０选罢已秸已秸遗笥眩业揭粋€(gè)好朋友，敬個(gè)禮啊，握握手，你是我的好朋友”改編成“找啊，找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友，我的左（右、前、后）邊叫某某，他是我的好朋友”。每一個(gè)學(xué)生都唱出來，最少唱4遍，這樣小朋友們就在唱口訣中記住了自己的前后左右的同學(xué)的姓名。從而也就記住了自己的位置。自己的位置找到以后，有些小朋友還是不甘心。你推我、我推你，你打我一下、我打你一下。這時(shí)我就準(zhǔn)備了口訣:“一二三，向前看，三二一，要整齊，一起做到快靜齊，快快奔向操場(chǎng)去”。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友們?cè)谡f口訣的過程中不僅等夠做到快、靜、齊，而且每個(gè)小朋友都精神飽滿的去上體育課了。

2.2 隊(duì)列練習(xí)中的口訣

在練習(xí)隊(duì)列“原地踏步走”的時(shí)候，尤其是一年級(jí)的小朋友，到處一片亂哄哄的樣子，這時(shí)我就準(zhǔn)備了一首口訣:“手臂擺平1—2—1，大腿抬高1—2—1，抬頭挺胸1—2—1，同號(hào)對(duì)齊1—2—1，眼看前方1—2—1，緊緊跟上1—2—1，1—2—3—4，1—2—3—4”。在練習(xí):“立正—稍息”時(shí)，我運(yùn)用了一個(gè)口訣:“你不動(dòng)，我不動(dòng)，看誰(shuí)立場(chǎng)最堅(jiān)定，你也好，我也好，看誰(shuí)稍息做得好”。我通過一段時(shí)間的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)小朋友在這樣口訣的提示下能夠很快的的掌握隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)技術(shù)。

2.3 跳躍練習(xí)中的口訣

在低年級(jí)跳躍的練習(xí)中，我加入了一首富有情景性的口訣，讓同學(xué)們把自己聯(lián)想成一個(gè)小兔子，然后唱了每個(gè)小朋友都非常熟悉的口訣:“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛”。而且加入了“一擺二蹲三躍起，快速蹬地展身體，收腹提膝伸小腿，平穩(wěn)落地跳的遠(yuǎn)。”小朋友們?cè)诔@首口訣的時(shí)候真正把自己聯(lián)想成一個(gè)小兔子，蹦蹦跳跳的在草地上玩耍。這樣小朋友們不僅可以興趣得到了激發(fā)，而且在歡快的在口訣中練習(xí)了跳躍技術(shù)。

3 口訣教學(xué)中應(yīng)注意的問題

口訣教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的小朋友確實(shí)能帶來一定的教學(xué)效果，但并不是每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)游戲都可以用口訣。有時(shí)候口訣確實(shí)能夠起到畫龍點(diǎn)睛分作用，但有時(shí)候口訣卻是畫蛇添足。所以在口訣教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)要求。

3.1 語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，簡(jiǎn)單易學(xué)

小學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對(duì)于簡(jiǎn)單易學(xué)的口訣比較感興趣，在體育活動(dòng)中簡(jiǎn)單易學(xué)的口訣孩子們都很喜歡。在口訣教學(xué)中做到言簡(jiǎn)意賅，干凈利落，以最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)出最豐富的內(nèi)容，達(dá)到“通俗易懂，抓住要領(lǐng)，用字不多，生動(dòng)活潑”的教學(xué)效果。

3.2 教師要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

記得有一句名言說“學(xué)貴刻苦，教貴善誘。”教師要善于誘導(dǎo)，小學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)，所以教師在上課的時(shí)候，無論是在體育課哪個(gè)階段，都要要善于誘導(dǎo)，把知識(shí)和技術(shù)講活，講得既生動(dòng)又形象。這就需要體育教師就要像一個(gè)熟練的旅游向?qū)В徊揭徊桨褜W(xué)生引入勝境。因此，只要是有助于表達(dá)教學(xué)要求的任何語(yǔ)言、表情、聲音、形象等都可以運(yùn)用到對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)當(dāng)中。

3.3 教師要有熟練的功底

在口訣教學(xué)中，教師要提前熟悉好所學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容該不該用口訣，到底用哪個(gè)口訣才能讓學(xué)生在說唱的過程中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂。這就要求教師不但要有深厚的體育功底，還得有深厚的文學(xué)功底。做到把兩者巧妙的結(jié)合起來。有的老師雖然會(huì)把口訣運(yùn)用到教學(xué)中的各個(gè)部分，但是因?yàn)橛玫臅r(shí)機(jī)不恰當(dāng)，往往起不到所預(yù)期的效果。這是一個(gè)長(zhǎng)期的功課，需要各位體育老師在實(shí)踐中慢慢的磨合。

4 口訣教學(xué)的原則

4.1 教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則

在口訣教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，做到在恰當(dāng)?shù)牡胤接行У亟M織口訣教學(xué)。教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示，然后讓學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。在教學(xué)過程中注意時(shí)刻給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

4.2 教育性原則

教育性原則是教學(xué)活動(dòng)普遍遵守的教學(xué)原則之一，教育包括德育、智育與體育。教育含德育、智育與體育。這里的教育性原則專指德育，在口訣教學(xué)中貫徹教育性原則是要求在教學(xué)過程中不要忽視學(xué)生的思想品德教育，應(yīng)該把口訣教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育巧妙的結(jié)合起來。

4.3 安全性原則

安全第一是體育教育工作中以及各項(xiàng)活動(dòng)中的普遍要求。體育課是學(xué)生普遍喜歡的一門課程之一。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。他們普遍以游戲?yàn)橹鳌?duì)于說唱游戲更是參與欲望強(qiáng)，投入程度高，在游戲中容易“忘記自我”，往往會(huì)產(chǎn)生一些激烈的情感波動(dòng)，有的時(shí)候教師也無法預(yù)料學(xué)生會(huì)發(fā)生什么樣的情況。所以在進(jìn)行口訣游戲過之前，要特別的做好準(zhǔn)備活動(dòng)。另外在游戲用的器材以及裝備上都要考慮全面，防患于未然。

口訣教學(xué)猶如一股清泉，讓單調(diào)的課堂變得生動(dòng)活潑。使學(xué)生無論是在游戲還是在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中都能夠邊唱邊運(yùn)動(dòng)，在輕松的氛圍中鍛煉身體。體育教學(xué)中運(yùn)用口訣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，不僅能讓孩子們掌握一定的體育技能，還能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。

[1]王海昌.淺談歌謠在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化教育,2009(6).

[2]唐艷軍.歌訣諺語(yǔ)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育與職業(yè),2009.

[3]陳春娜.淺談體育教學(xué)中的語(yǔ)言技巧——口訣[J].教育實(shí)踐與研究,2002(8).

[4]顧吉.淺談小學(xué)英語(yǔ)口訣教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀,2010(11).

[5]李秀梅.論口訣在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì),2008(2).