提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的再思考①

孫寅超

(西安高新第五小學(xué) 陜西西安 710075)

隨著體育課程改革的不斷深入,小學(xué)體育教學(xué)越發(fā)充滿激情與活力,但欣喜之余,我們也需要冷靜思考當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的低效化的現(xiàn)象,目前的小學(xué)體育課大都按照常規(guī)教學(xué),即講解、示范、練習(xí)、糾正錯誤和鞏固提高,沒有科學(xué)設(shè)置必要的空間與時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這限制了小學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,也束縛了體育教學(xué)方法的進步和發(fā)展。有效教學(xué)指的是師生遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律,以最優(yōu)的速度和效益有效促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感與價值觀三維目標(biāo)上獲得協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展,從而有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),滿足社會及個人的價值需求而組織的教學(xué)活動。隨著體育教學(xué)改革的深入,作為小學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征,從培養(yǎng)其興趣入手,尋求最佳途徑提高教學(xué)的有效性,以“學(xué)生”為主體,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,將發(fā)展小學(xué)生的體育技能和社會適應(yīng)能力相結(jié)合,充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而培養(yǎng)其終身體育意識。

1 認識小學(xué)體育教學(xué)的有效性

1.1 涵義

體育教學(xué)有效性指的是在體育教學(xué)過程中,教師能夠針對學(xué)生真實需要實施教學(xué),使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中能保持高度的熱情并積極投入到學(xué)練當(dāng)中,且通過多次練習(xí)后,學(xué)生能夠喜歡甚至可以引用所學(xué)到的知識或技術(shù)動作。

1.2 意義

1.2.1 促進體育教學(xué)模式的變革

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)育特點,采取如故事情景化、分層法、游戲法、競賽激勵法和信息法等教學(xué)模式,并盡量運用符合小學(xué)生情感的語言,確保學(xué)生能夠體驗到體育運動帶來的愉悅,盡情享受體育課快樂,從而為切實提高體育教學(xué)效率打下堅實基礎(chǔ)。

1.2.2 培養(yǎng)小學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

體育教師在實施體育教學(xué)過程中,充分利用體育在培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的能力和智力所具有的獨特優(yōu)勢,通過深入挖掘體育教材和文化課的內(nèi)在聯(lián)系,啟動學(xué)生的內(nèi)部動力機制,促進小學(xué)生已有知識的遷移,在提高其掌握知識和技能的基礎(chǔ)上,不斷培養(yǎng)小學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

2 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1 體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

我國小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊,尤其對于農(nóng)村小學(xué)而言,眾多體育教師均是身兼數(shù)職,其教學(xué)理念、教學(xué)方式和專業(yè)素養(yǎng)等普遍不高,這在很大程度上限制了體育教學(xué)有效性的提高。

2.2 教學(xué)評價體系不夠完善

目前,很多教師采用過程與成績相結(jié)合的評價體系,注重對學(xué)生的出勤率、上課表現(xiàn)和成績的評價,卻忽視課堂教學(xué)的評價,這在某種程度上影響著體育教學(xué)的有效性。

3 提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的對策

3.1 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

目的作為動力的源泉,只有學(xué)習(xí)目的明確,才可以產(chǎn)生積極的心理因素,并主動地參與學(xué)習(xí),才能更好地掌握知識與技能。所以,在體育教學(xué)實踐中,教師應(yīng)幫助學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的重難點和目的要求,并在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的的前提下,再用語言引導(dǎo)學(xué)生思維圍繞教學(xué)重難點展開,使得學(xué)生在解決問題過程中逐步掌握體育知識與技能,促進體育教學(xué)有效性的提高。

3.2 注重傳授體育理論知識

體育理論知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ),也是學(xué)生體育探索之路的鑰匙,幫助學(xué)生理解運動技能的形成規(guī)律,才能真正激發(fā)小學(xué)生探索欲望,使其主動融入體育教學(xué)過程。

3.3 豐富教學(xué)方法與手段

有趣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生有耳目一新的感覺,更可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如在仰臥推起成橋的活動中,將“橋”作為主線,引入“建筑師”這一角色,在造橋的活動中讓學(xué)生體驗到當(dāng)建筑師的快樂。這就需要體育教師應(yīng)該全面更新觀念及教學(xué)方法,注重培養(yǎng)小學(xué)生的獨立意識與自主能力,在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究,教師需尊重學(xué)生的不同差異,循序漸進,區(qū)別對待,從而滿足各種層次學(xué)生的不同需要,使學(xué)生盡快掌握體育技能,增強其學(xué)習(xí)自信心,促進每個學(xué)生的發(fā)展。

3.4 將游戲引入體育課堂

教學(xué)實踐中可以根據(jù)學(xué)生要求,做一些既能運動又可娛樂的游戲,如小學(xué)生普遍喜歡的丟沙包游戲,其既包括對學(xué)生第六感覺的測試,也擁有一定的運動量,這對學(xué)生的身心健康會將起到積極的作用。如果在游戲中引入競爭因素,更能促使小學(xué)生充分發(fā)揮自身價值,在與同伴的配合中,體驗取勝后的成功感受,從而產(chǎn)生主動參與體育活動的積極性,不過在對抗性較強且運動較劇烈的游戲中,教師一定要考慮到學(xué)生的安全,合理控制運動的時間和強度,以達到最佳效果。

3.5 尊重個性,鼓勵創(chuàng)新

教育家烏申斯基認為:教育過程中一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ),只有尊重其個性才能影響其個性的發(fā)展與定型。此外,心理學(xué)理論指出:創(chuàng)新來源于想象。想象與創(chuàng)新均依賴于學(xué)生自身意識的強烈程度,而現(xiàn)代社會更需要從小培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。小學(xué)生想象力豐富,形象思維居主導(dǎo)地位,因此在教學(xué)實踐中應(yīng)遵循兒童認知及情感變化規(guī)律,實施生動活潑且富有教育意義的教學(xué),迎合小學(xué)生的心理需求,促進其智力、技能的全面發(fā)展,切實提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3.6 優(yōu)化體育教學(xué)語言

體育教學(xué)中運用口頭語言來傳遞信息和交流感情作為最容易見成效的手段,教師口頭語言需注意以下幾點:(1)教師言行要富有鼓勵性與啟發(fā)性;(2)教師的表情和口令要富有感染力。如學(xué)生在練習(xí)少年拳時,凡出拳出掌時可發(fā)出“嘿”的聲音,精神振作效果頗佳。此外,在教學(xué)實踐中,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和對象,在復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境中優(yōu)化語言表達,讓體育教學(xué)用語生動形象,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機,從而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3.7 必要的課堂紀(jì)律

由于體育教學(xué)課程本身的性質(zhì),與其他學(xué)科存在很大不同,它多在室外,且以身體練習(xí)為主,這對課堂組織要求很高,若缺乏必要的課堂紀(jì)律,則會出現(xiàn)教學(xué)組織混亂,甚至出現(xiàn)傷害事故,因此教師需要建立一整套體育教學(xué)常規(guī),且讓學(xué)生遵守,才能確保教學(xué)秩序的活而不亂,有效完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)“形散而神不散”。

3.8 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生作為體育課堂的有機組合體,處理好兩者間的關(guān)系是提高體育教學(xué)有效性的重要保障,這就要求體育教師要關(guān)心、熱愛、尊重和平等地對待每一位學(xué)生,運用“和藹”的語氣和燦爛的笑容實施教學(xué),并采用即時評價,對小學(xué)生應(yīng)該以激勵和表揚為主,促進小學(xué)生情感的生成。

3.9 重視課后反思

課后反思即教師在上完一節(jié)課后,通過教的過程和學(xué)生學(xué)的情況,總結(jié)本節(jié)課的成功與失敗,分析再教同樣內(nèi)容時應(yīng)如何做,即“再教設(shè)計”。具體包括:教師自身在體育教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題;發(fā)生事件的真實過程;本次課是否達到教學(xué)目標(biāo);對“偶發(fā)事件”的處理;本堂課最大的亮點等等,這樣便可以做到揚長避短并精益求精,將教學(xué)水平提高到新的境界。

4 結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)的有效性是廣大體育教育工作者共同追求的,因此,體育教師應(yīng)切實提高業(yè)務(wù)素養(yǎng),從有效教學(xué)出發(fā),根據(jù)小學(xué)生的心理與生理發(fā)育特點,采用多種形式的教學(xué)方法與手段,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使其在快樂、安全的體育教學(xué)中健康成長,從而為其終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

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