淺談高校的音樂教育

□劉 靜

音樂是一種表演藝術,它通過有組織的樂音所形成的藝術形式來表達人們的思想感情,反映社會現實生活。音樂以審美為核心,包括鑒賞美、表現美和創造美,既體現出主體的藝術素質,又與其它素質水乳交融、相互聯系和影響。而音樂教育是實施美育的重要手段之一,也是實施素質教育的重要環節。

高等學校把音樂教學納入素質教育范疇,也是高等學校面向未來發展必須采取的重要舉措。但是,在高等學校現行的素質教育實施中,作為藝術教育的音樂教育普遍存在著薄弱環節。

在高校音樂教育改革中培養人才的思路：

（一）普及音樂基礎知識

如今，我國普通高校音樂教育盡管已經得到了質的飛躍，但是由于我國高考壓倒一切的國情限制，絕大多數中學生均被剝奪了自由自在學習音樂知識的學習機會，導致作為今后社會建設主力軍的當代大學生群體的音樂素質相當低下。雖然大多數學生都喜歡音樂，但是，真正懂得音樂的學生只有很少的一部分。因此，當務之急是應當面向大學生群體設置一門以強調基礎的音樂必修課——《音樂基礎》，從而為大學生人才提升音樂審美素質奠定基礎，為其補上和高校學生文化層次相互適應的一些音樂知識，讓大學生們具備各類基本的音樂素養，這是高校音樂教育中一項非常重要的基礎性工作。在此基礎上，應當以準確定位、拓展視野與實用為上為原則，多設置一些選修課，從而滿足大學生群體對于提高音樂技能方面需求。比如，可以根據大學生們的特長設置器樂課程與聲樂課程等。

（二）重視民族音樂教育

音樂是感性的，它能直觀地反映一個民族的精神風貌和文化特征。從某種意義上來說，一個民族所涵蓋的情感和精神往往就是這個民族的靈魂和思想，是這個民族智慧的發源地。正如魯迅先生所說的，只有民族的，才是世界的。在音樂教育中必須樹立“只有民族的才是世界的”的觀念。把民族音樂放在第一位。扭轉重視西洋音樂輕視民族音樂的觀念。學習、傳承和發展民族音樂必須借助于民族音樂教育來實現，而高校的民族音樂教育正是實施這一教育的重要途徑和有力保證。我們要從民族音樂的重要性出發，重新審視高校民族音樂教育，以促進觀念的轉變，使民族音樂教育重現輝煌。

（三）加強高校師資的素質

高校音樂教育涉及內容較廣，要求高校音樂教師具有較深厚的音樂藝術功底。教師是知識的主要傳播者，構建高素質的音樂教師隊伍是普通高校實施音樂教育的重要保障，是學校音樂教育能否健康發展的關鍵。因此，要努力構建一支以專職的，數量和質量都能夠滿足普普通高校音樂教育需要的音樂教師隊伍。并不斷提高教師素質，尤其是審美素質，增加音樂課的吸引力，真正發揮音樂教育的作用，才能推動學校音樂教育的發展。

（四）改革音樂教育模式

要以現行高校音樂教育模式為基礎，切實樹立起強化基礎教育，拓寬專業口徑，落實素質教育，將音樂知識傳授與音樂素質培養相融合的新觀念。

不但要從根本上切實改變傳統意義上以音樂教師中心的單一型灌輸式教育模式。還要注重于培養大學生們的問題意識，切實培養其發現問題、分析問題與解決問題之能力。音樂教師在教學過程中落實師生互動，從而建立一種全新的音樂課堂教育模式。音樂教師在其課堂教學之中應當積極大膽地進行啟發式教學、研討式教學等，從而開發大學生群體的潛能，促進其創新思維之形成。全面利用互聯網等現代化教學手段來優化教學的過程，不斷拓寬學習的途徑，豐富教學的內容，提升大學生們學好音樂的主動性。

總的來說，隨著高等院校音樂教育改革的實施，將會使大學生們更加主動地投入到了音樂學習之中，享受到了音樂所具有的無窮樂趣，激發出其積極參與的欲望，將音樂課堂教育變為了一種美的教育。如此一來，也要求高校音樂教師更加認真地設計與組織好教學工作，用自己的智慧來激發學生們的學習積極性，從而通過音樂教育培養出高素質的大學生人才。

文章摘要：

1、李愛真.我國普通高校音樂教育單線制管理模式研究[J].人民音樂，2009，（06）.

2、張天彤，《高師音樂教育與民族音樂傳承》，中國音樂學，2004(1);

3、馮步嶺，《民族音樂基礎教程》，河南人民出版社。