寓競爭意識于體育教育的可行性分析

■伍奎亮

培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，已成為當前學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。文章通過文獻資料法闡述了競爭意識的內(nèi)涵、競爭意識與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競爭意識的必要性，進而從體育教學(xué)培養(yǎng)競爭意識的原則的基礎(chǔ)上談培養(yǎng)競爭意識的方法。

一、競爭意識的內(nèi)涵

競爭意識是人們在長期的社會實踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實現(xiàn)自我需要的社會性行為，是自覺的、主動的、有目的的活動。它是競爭規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程。具體地說，是人們運用競爭規(guī)律，根據(jù)競爭雙方的客觀實際，為奪取勝利而制定的行動計劃，并以此作為在競爭中指導(dǎo)個人行為的特殊心理過程。

二、再認識體育運動

（一）體育運動的本質(zhì)

體育的本質(zhì)特征就是具有強烈的競爭性，要求參與者具有極強的競爭意識。競爭是體育運動本身固有的屬性，是體育運動的生命所在。體育現(xiàn)象中競爭機制的存在，使參加體育競爭的主體不斷更新。

（二）新課程改革和學(xué)習(xí)的要求

新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程。新課程的諸多特征如：地域性、針對性、時代性和現(xiàn)實性、探究性、實踐性，注重課程目標人本取向和社會取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新意識的同時，充分注重對學(xué)生社會責(zé)任感和社會實踐能力的培養(yǎng)。

三、體育教育對培養(yǎng)競爭意識的作用

（一）助推競爭意識的形成

體育教學(xué)不僅能提高身體機能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗，而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強的作風(fēng)和拼搏精神。通過體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的情趣與習(xí)慣，并在實踐中不斷提高身體機能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達到增進身心健康的目的，有助于競爭意識的形成。

（二）促進競爭意識的強化

體育運動在本質(zhì)上是競爭性的活動，體育教學(xué)在一定意義上也可以說是競爭意識養(yǎng)成的教育?！案偁幨求w育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展?！斌w育與保守和惰性勢不兩立，體育運動強烈的競爭性激勵著每一個參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。

四、體育教學(xué)中培養(yǎng)競爭意識的原則

（一）公平性

科學(xué)的體育競爭環(huán)境應(yīng)該是公平、公正、公開的，競爭雙方的實力不相上下，能力勢均力敵，勢必會形成“你追我趕”的激烈場面。在相同的時間、場地、器材、氣象等客觀條件下進行的參與者無一例外，在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等，有公平才能合理競爭，才能保證參與競爭者的心理平衡和不斷進取的決心。

（二）目標遞進

循序漸進的競爭目標可以使學(xué)生保持競爭的自信心和持久性。體育運動的競爭都是具有具體目標的，目標可分為總體目標和階段性目標。我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過“逐步升級”的階段性目標，漸次達到總目標的水平；然后，再為實現(xiàn)下一總目標奮斗拼搏，這就可以激發(fā)學(xué)生在競爭中對新目標的不斷追求，從而保持良好的競爭狀態(tài)。

（三）自主與創(chuàng)新

要使學(xué)生在競爭中保持持久的驅(qū)動力就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，有了主動意識學(xué)生用心、積極地拼博。給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生在體育運動中感受團合作和人際協(xié)作精神，體驗運動帶來的快樂和新奇，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神，培育競爭興趣和技巧，進而增強競爭意識。

（四）競爭與合作

在人類的成長和發(fā)展過程中，合作與競爭必不可少，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。但不論是競爭還是合作，都應(yīng)以學(xué)生個人能力作為起點的，能力在競爭與合作中既是上級目標又是起點。在體育教學(xué)中要求學(xué)生在體育活動中溶于團體，吸取集體的智慧和力量成為競爭的強者，運動技術(shù)的學(xué)習(xí)既是個人自主的活動又是群體的共同活動，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長處和好的經(jīng)驗。

五、體育教學(xué)中培養(yǎng)競爭意識的方法

（一）教育引導(dǎo)法

正確的競爭意識，需要以社會責(zé)任感作為基礎(chǔ)。端正思想，清楚競爭的目的和意義，要讓學(xué)生明白只有競爭意識，而沒有競爭實力也會一事無成。通過思想的引導(dǎo)，樹立自尊、自強的學(xué)習(xí)信念，明確上體育課的目的任務(wù)，強調(diào)鍛煉身體的重要性和培養(yǎng)競爭意識的必要性。

（二）賽事法

在體育教學(xué)中引入比賽項目，形成良好的競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。比如在練習(xí)廣播操時讓學(xué)生分成小組練習(xí)，然后進行評比、評優(yōu)，還有各種球類賽、小團體接力賽等，通過比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識就會被充分調(diào)動起來。

（三）游戲法

在體育教學(xué)中，若教法過于傳統(tǒng)、單一或難度過大，技術(shù)動作過于復(fù)雜，則不容易吸引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生常常會有僥幸和逃避的心理。但如果針對青少年學(xué)生好奇心強，喜歡新奇的東西，容易興奮，抑制能力弱的特點，把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中，既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進取精神，培養(yǎng)機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

（四）榜樣激進法

中小學(xué)生性格可塑性強，喜歡模仿。教師在教學(xué)中則應(yīng)該注意以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用，加以利用古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵學(xué)生，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達到以點帶面的效果。

（五）小集團教學(xué)模式法

小集團教學(xué)模式要求，在教師的引導(dǎo)下，展開代表集團的個人之間，集團與集團之間互相競爭，使學(xué)生覺得個人“命運”與集團利益緊密聯(lián)系在一起，為了集團利益，互相吸引，互相激勵，團結(jié)協(xié)作，積極競爭，努力拼搏，用集體的智慧和力量取勝。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，學(xué)習(xí)中競爭，在競爭中提高，培養(yǎng)全局觀念、強烈的責(zé)任心和集體榮譽感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]馬愛國.體育與競爭意識的社會化[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2001（17）.