高中生語文學習興趣的培養策略

■郭恪誠

興趣是最好的老師。古今中外教育家對此都有很精辟的論述，“強迫學習的東西是不會保存在心里的”，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”這些教育家不約而同地注重對學生興趣的培養。那么，怎樣才能讓自己的課堂活起來呢？為了充分調動學生學習語文的積極性，我們可以在課前、課堂上嘗試著使用下面的方法，一定會收到很好效果。

一、課前“功夫”激興趣

1.“課前三分鐘演講”能使學生身心靈真正的進入語文課堂。課前演講內容不限，學時要把看到的、聽到的、想到的內容提前準備好，然后在全班同學面前表達出來。這項工作教師要督促學生持之以恒地堅持下去，并給學時以信心。對于學生課前演講興趣的培養，語文教師可以適當地加以引導。對于能力比較強的同學、演講效果好的同學可以以圖書獎勵，而對能力比較弱的學生，教師要給以適當的點撥和扶助。

2.預習是學生理解課文內容的前提，是課堂教學結構中必不可少的組成部分。教師在課前應誘發學生的學習興趣，指導學生做好預習。

預習要體現因人而異和因文而異的原則。在向學生提出預習要求時，既要制定統一的要求，又要考慮學生的不同情況，靈活處理。因為學生智力知識水平發展不同，所以預習要求的難易程度也該有所不同。

二、課堂過程妙招多

（一）導入設計要精心，激發興趣

良好的開端是成功的一半。中學生的好奇心強烈，對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發他們的好奇心，學生就會產生很強烈的探究的欲望。若能很快的把學生的注意力吸引過來，就能逐步提高他們的學習興趣，從而提高整堂課的效率。優秀的教師往往很注意在引導學生學習新課時，在導入這一環節激發學生的求知欲望，使學生產生一種愉悅、期待、渴望探索的心理狀態。

1.懸念突起，導入激趣。課堂導入，若教師獨具匠心，設置“懸念”，能把學生的好奇心激發出來，教學目標就很容易達成。

2.借助多媒體技術，直觀激趣。在語文課堂教學中，合理使用現代教學手段，結合課文教學內容，引導學生目視生動逼真的畫面，耳聽美妙的音樂，再來欣賞品味形象化的詞句，就可以讓精神處于非常輕松的狀態，很快的進入教師創設的氛圍，走上一條到處充滿輕松，愉快的學習道路。

3.創設情景引發動機。創設教學情景，激發學習興趣。孔子認為“知之者不如好之者，好之這不如樂之者”。教學活動是在知識、情感兩條主線相互作用下完成的，教師在教學的過程中，如果注意課堂的情緒氣氛，創設愉快的情景，消除學生學習的焦慮和緊張情緒，使他們在心情愉快的狀態中接受知識，就會提高其學習的興趣，不斷生動的學習探索。教師豐富多彩的語言、生動形象的表達能夠吸引學生的注意力，能對不同層面的學生予以有針對性的指導，能給每位學生帶來成功的喜悅。

在教學實踐中，許多老師不短探索創新，創設了好多導入方法。有的用插圖導入，有的老師講謎語導入，有的教師說故事導入，鷗教師則通過影視觀賞導入，還有的教師自己登臺演唱導入等等。

（二）文史知識的拓展，針對對學生感興趣，又一知半解的東西講明白，調動學生學習語文的興趣

（三）好的教師，更要“善假于物”，來營造良好學習氛圍

有的教師很懷念左手拿教材，右手握粉筆，僅憑一塊黑板，就能口吐蓮花，令無數學生競折腰的時代。殊不知，這種落后的教學手段意味著教學方法的陳舊,教師應該在教學中應該充分利用教具和聲音、課件等各種資源和手段，增強課堂教學的趣味性和提高課堂教學的效率。在教學中使用多媒體課件可以用圖畫增添課堂色彩，使呆板的“黑白語文”變成“彩色課堂”。這樣學生一定會喜聞樂見。教師在教學中還應該運用聲音的感染力來教學。教學中播放音樂，容易使學生在音樂中得到感情的熏陶與感染，并使學生在聲音營造的氛圍中很快進入意境，并通過文本的領悟真實的感觸到課文所體現的主題或內容，有利于眼、口、手、耳、腦等器官多方位同時調動，全身心投入。

（四）教師課堂活動多，學生學習興趣濃

課堂活動的形式很多，互說互聽、爭鳴論辯、爭相搶答、高歌吟唱等。

1.互說互聽：學生將小說中的精彩人物形象，如林沖等，課堂上可以采用快板，評書，相聲等，等進行說的演繹，既調動了學生學習興趣，又自然會增強了理解記憶。

2.爭鳴論辯：課堂上教師要善于“挑事”，對于學生課堂上有爭議的問題，不是急于解答，而是讓學生采用辯論的形式進行爭鳴，學生實在不能得出結論時候再敲定不遲。

3.爭相搶答：一些學生面對老師提出的問題能夠大聲積極主動舉手回答，對自己的看法條分縷析、侃侃而談，而也有很多同學卻支支吾吾或明知不答，作啞巴狀。面對此情此景，相信好多老師會冒冷汗。其實這時候老師可以采用競答的方式，根據課文內容擬寫出不同的問題。然后讓學生做必答、輪答、搶答等類型的題目，這樣慢慢的在班內就能形成一種競爭的氛圍，學生的思維得到激蕩。課堂氣氛也就不會一潭死水，逐漸的活泛起來。

4.高歌吟唱。教材中的經典的名篇如通過朗讀、美讀進行第二次創作，那更能感染人、震撼人，煥發出新的藝術生命力。在此建議，我們的中學教師在詩歌、古詩詞文本的教學中，在課堂上舉行一些小型的朗誦會（可以提前布置下去，學生策劃、主持），學生的感情能融進詩里行間，怎會不受感染而產生興趣。

總之，高中生語文的學習要興趣先行，讓學生感受到語文——你是如此美麗，那么再學起來就會主動，相應的情感、態度、價值觀的目標實現也就水到渠成了。