遼寧省大連市高校足球教育現狀研究①

王有東

(大連海洋大學職業技術學院任教 遼寧大連 116300)

中國足球元老年維泗說：“足球運動回歸校園是足球運動發展的根本原因所在。”對大連市高校足球教育現狀的研究，有利于提高高校足球教育水平，有助于加快新課程改革的步驟，有利于高校足球教育更加適合高校教師教和學生學的目的。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

隨即選取大連市具有代表性的幾所高校，大連海洋大學，大連理工大學，大連工業大學，東北財經大學，遼寧師范大學等5所開展足球體育教學的高校，其中教師25名，學生400名作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

通過對大連市具有代表性的5所高校隨機抽取教師25名，學生400名為研究樣本。

根據調查研究的目的和需要，對5所高校400名學生設計調查問卷。共發放問卷400份，回收問卷390份，有效回收率97.5%。

1.2.2 文獻資料法

通過查閱中國知網、萬方數據庫等互聯網相關學術論文和著作；通過大連市體育局查閱有關高校足球教育方面的有關資料。

1.2.3 走訪調研法

根據本課題研究的需要，對遼寧省大連市體育局的部分管理人員進行了訪談，實地走訪了大連市高校足球教育場地器材設施，并與25名高校足球教師進行了深入的交談，獲得了第一手資料。

1.2.4 數理統計法

使用 Microsoft Office Excel 2003 軟件對調查訪談收集到的一手數據進行數理統計分析。

1.2.5 邏輯分析法

通過對大連市5所高校師生調查訪談得出的數據資料，進行歸納，深入的分析，得出結論，并依此提出對策與建議。

表1 大連市高校足球教師學歷狀況調查表（N=25）

表2 大連市高校足球教師年齡結構狀況調查表（N=25）

表3 大連市高校學生參與足球運動的態度現狀調查表（N=390）

2 研究結果與分析

2.1 大連市高校足球師資力量狀況

高校足球教師學歷高低反映了一個學校在科研和教學方面的水平高低，從大連市高校足球教師學歷狀況來看，見表1。

大連市高校足球教師本科學歷占20%，研究生占80%。單純從教師學歷看，大連市高校足球教師師資力量水平比較高。從他們的年齡結構上看，見表2。

25～30歲占32%，31～40歲占48%，41～50歲占20%，51～60歲人數為0。大連市高校足球教師年齡結構呈現年輕化趨勢，在采用新方法，新思路，運用新科技，創新足球教育上有一定的優勢。

2.2 大連市高校學生參與足球運動的態度狀況

學生參與足球運動的態度對足球教學目標的實現具有直接的影響，現代大學生很多都是獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏體育鍛煉，對體育運動普遍缺乏積極性。從大連市高校學生參與足球運動的態度上看，見表3。

大連市高校學生非常不喜歡和不喜歡足球運動的占30%，喜歡和非常喜歡足球運動的占30%，態度一般的占40%，可以看出大連市高校學生參與足球運動的積極性并不高，僅占少數部分，如何提高學生參與足球運動的積極性，應該成為教學重點。

2.3 大連市高校師生對體育器材滿意度狀況

高校足球場地與設施是足球教學的物質保障，場地設施的好壞不但關系到學生的訓練安全，也關系到整個足球教學質量的高低，由于近年大學一直擴招，學生數量急劇增加，而高校不同程度的改善了足球場地，但是無論是數量還是質量都沒有跟上這個節奏，調查顯示，大連市大部分高校足球場地都是人造草場，個別學校高級別場館由于各種原因限時對師生開放，加上部分高校對體育場地設施維護管理不足，使用頻率過高，造成場地存在安全隱患，學校在建設體育設施時，不考慮教學需求，不經常維護，極易造成傷害事故[1]。師生對場地設施普遍存在不滿意的態度。

2.4 教學內容和教學方法缺乏創新

調查顯示，5所高校足球課教學內容大多集中于基本技術，對于足球運動的規則、裁判法以及課程中的足球游戲涉及較少，課程內容與學生的生活實際脫節，難以激發學生學習的積極性，大部分教師注重運動技能傳授，教法單調，忽視了學生學習主體的地位，教學方法不利于科學發展學生的能力。

3 對策與建議

3.1 提高高校足球教師的綜合素質

教師的綜合素質高低直接關系到教學水平的高低，高校要努力培養和提高教師的素質，為任課教師的進修，科研及學術交流提供政策支持，提高足球教師的待遇水平，建立和完善獎勵措施，多組織教師進行培訓，與其他高校教師多交流心得體會，探討研究提高教學水平的新方法，充分利用當今多媒體技術成果，使得教育的現代化水平不斷提高，努力提高教師的科技水平，運用現代化設置對學生進行輔助教學，一定能夠極大的促進教育水平的不斷提高。計算機技術的飛速發展和廣泛應用，對教育領域產生著巨大的影響，也為教育技術現代化帶來廣闊的發展前景。[2]

3.2 落實“以人為本”的教育理念

高校足球教學是教師與學生的互動過程，教師引導學生進行科學的訓練和系統的學習，需要正確的教學手段，在足球教學中教師起著引導學生的作用，教師要注重研究學生的個體差異，學習興趣，制定貼近學生實際的教學目標和教學方法，讓學生快樂學習足球，引導他們熱愛足球，通過足球教學參透培養學生的拼搏精神，團隊精神等。當前高校足球教練員必須落實以人為本的教學指導思想，把足球教學的人文理念滲透到日常教學與訓練當中。[3]

3.3 加大體育場地和器材的投入，維護與管理，注重安全防范措施

首先，學校要重視和落實教育部的“普通高等學校體育場館設施，器材配備目錄”等有關文件精神，采取切實有效措施，多方籌措資金，加大足球場館，教學器材等經費投入，確保最大限度滿足足球課程教學設施建設的實際需要。其次，設置專門機構，對學校內體育設置專門進行管理和維護，制定各項制度，減少對足球場地與器材設施的損壞，發現老化或破損器材，及時更換解決，解除安全隱患。最后，擴大宣傳，提高學生愛護足球場地與器材設施的意識。

3.4 加強足球教學與訓練方法的創新

加強足球訓練與訓練方法的創新，首先要加強學生能力的培養，在實際教學中，要讓學生學會舉一反三，由此及彼。比如教師傳授某個技術要領，其次給學生細致的講解，讓學生反復練習，然后由學生示范動作并進行講解，再由其他學生進行點評討論，最后教師再進行補充強調。在課程設置上，要留一部分時間讓學生進行各種游戲比賽，提高學生學習的興趣，對正確認識自身水平也有很大的幫助。在對教材內容的挖掘上，引導學生把教材當做學習和質疑的對象，關注國際主流足球運動的發展趨勢。多聽取學生的意見，改善貼近學生生活實際的教學方法，讓學生充分感受到足球運動的快樂與魅力。

[1] 趙建國.淺析高校體育教學中安全事故的防范[J].長春大學學報,2009(6):91-93.

[2] 陳家鳴.體育CAI課件的開放與實現[J].中國體育科技,2002(6).

[3] 陸晨.高校體育教學高校生創新能力的培養探析[J].北京體育大學學報,2002,25(3):33-35.