長江大學與巴基斯坦高校土木工程專業課程體系比較分析

王德玲 （長江大學城市建設學院，湖北 荊州434023）

沈疆海 （長江大學計算機科學學院，湖北 荊州434023）

近年來我國留學生教育事業實現了跨越式發展，留學生規模不斷擴大，辦學層次也不斷提高。目前長江大學招收有土木工程、電子工程、石油工程專業的留學生，其中土木工程專業的留學生主要來自巴基斯坦。由于中外教育和意識形態的差異，對中國學生開設的課程有時并不適合于外國留學生。因此，制定留學生培養計劃時需要了解國內外課程體系的差異。在保證教學質量的前提下，需根據各國留學生的不同特點，對教學計劃、課程安排等方面做出必要調整，由此提供教學質量。為此，筆者對長江大學與巴基斯坦高校土木工程專業課程體系進行了比較分析。

1 課程體系設置依據

土木工程是建造各類工程設施的科學、技術和工程的總稱，包括建筑工程、道路工程、鐵路工程、橋梁工程、港口工程等［1］。土木工程專業具有學科方向多、專業口徑寬、綜合性強、人文素質要求高的特點。我國制定土木工程專業本科人才培養方案主要參照高等學校土木工程專業指導委員會編制的 《高等學校土木工程專業本科教育培養目標與培養方案及課程教學大綱》［2］，其屬于教育部規范性指導性文件。具體制定人才培養方案時，各學校并不拘泥于這個指導性的文件。如長江大學土木工程專業結合自身的辦學條件和特色，積極探索寬口徑的應用型人才培養模式，合理設置了課程體系和教學內容。巴基斯坦高等教育委員會 （HEC）對高校課程體系做出評價和修訂。2007年4月，HEC的基礎科學、應用社會科學和工程學科專家制定了一個統一模板以規范學位教育，使國家的課程達到國家平均標準并滿足地方企業的需要，其目的在于給學生提供基本的、寬基礎知識體系以保證教育質量。HEC提出本科教育為4年制，并要求完成130～136學分。以此為基礎，HEC組織了來自不同高校和理事會的專家完成了土木工程專業的課程體系的建設［3］。

2 人才培養目標和專業設置

長江大學土木工程專業的人才培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要、德智體全面發展、掌握土木工程學科的基本理論和基本知識、獲得工程師基本訓練并具有創新精神的高級專門人才。畢業生能從事土木工程的設計、施工與管理工作，具有初步的項目規劃和研究開發能力。HEC提出的土木工程專業人才培養目標是：畢業生能承擔城市和鄉村基礎設施的規劃、設計、施工、運轉和維護。

充分考慮所處地域和學科優勢，長江大學土木工程專業現設有建筑工程、道路橋梁工程、巖土與地下工程3個專業方向。目前巴基斯坦土木工程高等教育中針對土木工程專業課程設置沒有分專業方向。

3 課程設置

下面以土木工程專業建筑工程方向為例，探討中國和巴基斯坦高校土木工程專業在課程設置上的差別。

圖1 長江大學課程體系知識結構圖

圖2 HEC課程體系的知識結構圖

1）知識結構 長江大學課程體系知識結構圖如圖1所示。其中對人文、社會科學基礎知識要求如下：理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，在哲學及方法論、經濟學、法律等方面具有必要的知識，了解社會發展規律和21世紀發展趨勢，對文學、藝術、倫理、歷史、社會學及公共關系學等的相關內容進行一定修習；掌握一門外國語。對自然科學基礎知識要求如下：掌握高等數學和該專業所必須的工程數學、普通物理的基本理論；掌握與本專業有關的化學原理和分析方法；了解信息科學、環境科學的基本知識，了解當代科學技術發展的主要方面和應用前景；掌握一種計算機程序語言。HEC課程體系知識結構如圖2，主要分為非工程類知識和工程類知識，其中人文社會科學知識包括英語、技術報告寫作和表達、伊斯蘭教義、社會學、人類學、哲學、心理學等。

2）學分與學時數、課程數 長江大學土木工程專業的最低學分至少為204，其中理論課程學分為133，設計和實習學分為41；巴基斯坦高校土木工程專業總學分為136。長江大學課內理論教學 （包括理論課附設的實驗、上機及獨立設置的實驗課）按16學時1個學分計算，體育課及公共選修課按20學時1個學分計算，實踐教學按1周1個學分計算，按此計算，長江大學土木工程專業總學時數為3292。HEC規定的理論授課1學分＝1面授學時／周，1實驗／設計／實踐學分＝3面授學時／周 （各學校可以不同），每學期18周，其中教學持續16周，考試2周。因此，巴基斯坦高校土木工程專業總學時數為3264。

3）公共課程與專業課程 長江大學土木工程專業的公共課程20門 （包括公共基礎課和公共選修課），占總學分的41.7%，專業課程 （31＋10）門，占總學分的58.3%。HEC規定的公共課程18門，占總學分的28.7%，專業課程27門，占總學分的71.3%，表現出專業化教育特征明顯的特點。

4）專業課程 長江大學土木工程專業要求專業選修課最低學分至少為20，提供22門選修課供學生選擇。HEC規定的專業選修課只有4門，共11個學分。因此，從專業選修課數量上來說，長江大學土木工程專業更具有優勢。

5）實踐教學 長江大學土木工程專業實踐教學包括實驗、設計、實習等，13門理論課程中包含實驗部分228學時；課程設計9門，學分為26，時間為26周；實習學分為15，時間為16周。按實踐1周學時數為16計算，實踐教學學時數共900，占總學時數的27.3%。HEC規定的土木工程專業實踐教學包括實驗、設計。24門實驗課的學分為28，設計實踐的學分為6。按1實驗／設計／實踐學分＝3面授學時／周，每學期教學16周，則實踐教學總學分34，學時數1632，占總學時數50%。與長江大學土木工程專業相比，HEC規定的實踐學時數尤其是實驗課學時數明顯要多。

4 結論與建議

（1）長江大學和HEC在培養土木工程人才目標上是相似的，總學時數也相近，但長江大學土木工程專業細分為3個方向，而巴基斯坦高校一般不細分專業方向。

（2）長江大學土木工程專業的公共課程和專業選修課數量比例明顯較高，HEC規定的專業課程比例較大、專業化教育特征較為明顯。

（3）長江大學土木工程專業的實驗學時較少，這不利于培養學生的實際動手能力，應多開設實驗和實習課程，由此提高學生分析問題和解決問題的能力。

［1］羅福午 .土木工程 （專業）概論 ［M］.武漢：武漢理工大學出版社，2005.

［2］高等學校土木工程專業指導委員會 .高等學校土木工程專業本科教育培養目標與培養方案及課程教學大綱 ［M］.北京：中國建筑工業出版社，2007.