淺談數學課程教學方法

黃少玉

【摘要】數學作為一門基礎而又非常重要的學科，教學內容中有許多的基礎知識和解題方法。學生如何消化基礎知識，掌握解題技巧和方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學生會“學”。在學的過程中使學生由被動接受變為主動探索，發揮學生的主體參與意識。本文就“如何培養學生的主體參與意識”簡要闡述了自己的幾點體會。

【關鍵詞】課堂；主體參與；角色；實驗

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0125-02

主體參與是指學生作為學習活動的主體參與教學活動的全過程，在參與過程中最大限度地發揮自身的主體作用。現代教育理論摒棄在教學中只注重結論不注重過程，要求在數學教學中把得到結論的全部思維過程展現出來，并在這全過程中提高學生的參與意識，使學生不但學到知識而且提高能力。由于學生的參與情況是決定課堂教學效果好壞的主要因素，這就首先讓學生成為課堂教學的主體，激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識，這是現代數學教學趨勢。為此，在我們的數學課堂上應充分注重學生的學習過程。即教學過程應讓能表露學生的個性，激發學生的思維，推動學生的內驅力，達到提高教學效率的目的。

目前，我們的學生在課堂教學上參與程度如何？據最新調查研究發現，當代中學生在課學上的主體參與情況如下表①：

由此可見，隨著學生年級的增高，他們在課堂上的學習態度也越來越被動，學生的課堂參與意識越來越差，學習越來越被動。……