體育教育專業(yè)與運動訓練專業(yè)大學生學習倦怠對比研究

張曉杰

在高等教育中，一個學科專業(yè)的定位是尤為重要的。受傳統(tǒng)辦學模式的影響，體育教育專業(yè)對自身定位中存在過高、模糊、沒有特色、忽視根基等問題，集中表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面定位不準確。當前社會對體育教育專業(yè)與運動訓練專業(yè)的要求可以概括為——“上得廳堂、下得廚房”。“上得廳堂”要求擁有科學知識的邏輯體系，“下得廚房”要求必須面對市場的需求。這是既矛盾又統(tǒng)一的兩個方面，但是很多體育教育專業(yè)與運動訓練專業(yè)大學生在實際的學習中并不能處理兩者的關系，在各種因素的綜合影響下產(chǎn)生了學習倦怠現(xiàn)象，這正是本文所要研究的內(nèi)容。

一、研究方法

文獻法。通過對圖書館和Internet校園網(wǎng)相關資料的搜集，并進行整理，對學習倦怠進行研究。

問卷調(diào)查法。本研究采用福建師范大學楊麗嫻及連榕教授開發(fā)的《大學生學習倦怠量表》發(fā)放問卷230份，有效回收問卷218份，回收率94.8%。

數(shù)理統(tǒng)計法。運用統(tǒng)計軟件SPSS11.5對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

深入訪談法。訪談部分學生，作為問卷調(diào)查的補充。

二、研究對象

研究對象為218名體育專業(yè)大學生，采取分層抽樣方法抽取樣本，基本信息如表1（略）。

三、體育教育專業(yè)大學生學習倦怠現(xiàn)狀

（一）體育教育專業(yè)學習倦怠基本信息

通過調(diào)查研究，這些調(diào)查對象的學習倦怠的基本信息主要包括學生學習的興趣愛好情況，以分值進行計算，本研究調(diào)查的105名體育教育專業(yè)的大學生中有37.1%的大學生對學習產(chǎn)生了倦怠。學生的學習情況不容樂觀。基本信息見表1。

表1 體育教育專業(yè)學習倦怠基本信息

（二）不同性別的體育教育專業(yè)大學生的學習倦怠情況

本研究對體育教育專業(yè)不同性別大學生的學習倦怠情況進行了T檢驗，各組數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布，方差齊同，可以進行T檢驗。統(tǒng)計結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)大學生學習倦怠在性別上無顯著差異。這與華東師范大學孫靜的研究相符合。

（三）不同年級的體育教育專業(yè)大學生的學習倦怠情況

為研究不同年級體育教育專業(yè)大學生的學習倦怠差異，本研究選取了方差分析方法，經(jīng)檢驗各組數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布，方差齊同，可以進行方差分析。統(tǒng)計結(jié)果表明，四個年級的體育教育專業(yè)大學生在情緒低落和倦怠總分上存在差異，為研究四個年級大學生學習倦怠的具體差異，進一步對結(jié)果進行了多重比較，結(jié)果見表2。

表2 不同年級體育教育專業(yè)大學生學習倦怠多重比較結(jié)果

多重比較結(jié)果表明，無論在情緒低落還是在倦怠總分的得分上，大學四年級的學生都是最低的。表明大四學生具有更低的倦怠水平和更少的情緒低落。在情緒低落維度上，大一得分低于大二，大二與大三沒有差異，說明大二和大三學生比大一和大四的學生情緒更低落。在倦怠總分上，大一、大二、大三學生沒有差異，但比大四學生倦怠水平更高。通過對體育專業(yè)大學生的深入訪談得知，剛剛考入大學的大學生認為經(jīng)過了高中辛苦的學習，到大學之后應放松一段時間，所以在學習上產(chǎn)生了情緒低落和倦怠。但由于大一學生對學校的規(guī)章制度等不是很了解，所以情緒還沒有大二和大三學生低落。大學的考試沒有高中考試壓力大，考前老師都會給一定的范圍，所以學生認為平時不用學，考前臨時突擊就可以了，所以會慢慢放棄自己的學習習慣，這造成了學生對學習產(chǎn)生更強的倦怠感。另外，有的學生回答“其他人都厭倦學習，受其他人的影響”。這是因為體育專業(yè)的學生性格都比較開朗，善于人際溝通，所以同學們中對學習的消極情緒很容易“感染”其他同學。良好的學風，造就學生學習的動力；不良的學風，必然會影響學生學習的積極性。大四的學生經(jīng)過了三年多的學習，對自己的專業(yè)前景有了了解和定位，在教育實習時，可以把所學的理論知識與實踐相結(jié)合，具有了一定的成就感，從而緩解了學習倦怠。所以大四學生的情緒低落和倦怠感都比大一、大二、大三低。

四、運動訓練專業(yè)大學生學習倦怠現(xiàn)狀

（一）運動訓練專業(yè)大學生學習倦怠基本信息

本研究調(diào)查的113名運動訓練專業(yè)的大學生中有63.7%的學生倦怠平均分超過中間值3分，表明運動訓練專業(yè)大學生的學習倦怠情況非常嚴重。

(二)不同性別運動訓練專業(yè)的大學生的學習倦怠情況

在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，運動訓練專業(yè)的大學生都有一定的學習倦怠感，但是相比較而言，女生的學習倦怠感要低于男生。這可能是因為女生對學習知識的興趣要比男生強，課余也沒有什么分心的事情，所以更能夠積極地將全身心的精力投入到學習中去。男生大多數(shù)對未來比較迷茫，對自身的期望也比較高，更加重了心中系統(tǒng)學習知識與急于投入社會的矛盾，因此放在學習上的精力較少，倦怠感就較強了。

這就要求我們正確地理解知識與創(chuàng)新的關系，體育教育專業(yè)與運動訓練專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力不僅與知識容量的多少有關，還要看知識的結(jié)構(gòu)是否合理，是否有足夠多的知識增長點。最重要的是這些知識和能力能否在他身上有效內(nèi)化為素質(zhì)。

（三）不同年級運動訓練專業(yè)大學生的學習倦怠情況

與體育教育專業(yè)學生的調(diào)查結(jié)果相似，運動訓練專業(yè)大學生的學習倦怠感也是呈現(xiàn)出大一至大三高，大四較低的情況。

運動訓練專業(yè)的學生，在高中階段經(jīng)歷了高強度高壓力的學習和訓練才得以進入大學校園，因此，大一新生都有種放松的感覺，學習倦怠是比較正常的情況。大二和大三的學生經(jīng)歷了一段大學生活，對自身沒有準確的定位，也沒有明晰的人生職業(yè)規(guī)劃，普遍感覺迷茫和學習沒有動力，因此自然也產(chǎn)生了學習倦怠。大四的學生面臨畢業(yè)，很多已經(jīng)有了清晰的就業(yè)定位和步入社會前的危機感，為了讓自己擁有更好的發(fā)展前途，他們經(jīng)常有針對性地進行學習，因此學習倦怠感較低，學習勁頭比較足。

五、體育教育與運動訓練專業(yè)大學生學習倦怠狀況對比

本研究采用T檢驗對兩個專業(yè)大學生的學習倦怠情況進行了比較，結(jié)果見表3。

表3 體育教育與運動訓練專業(yè)大學生的學習倦怠對比

六、研究結(jié)論

體育教育和運動訓練專業(yè)大學生的學習倦怠比較嚴重，特別是運動訓練專業(yè)，學習倦怠人數(shù)已經(jīng)超過了學生人數(shù)的一半，應該引起教育者的高度重視。

人們在有限的時間里不可能掌握所有有用的知識技能，這就需要以體育教育專業(yè)與運動訓練專業(yè)大學生所學的專業(yè)為中心，拓寬知識面。形成重點突出、層次分明的知識網(wǎng)絡；也需要不斷增進不同學科、課程和知識聯(lián)系的了解，形成整體的知識體系。今天，隨著科技文化的發(fā)展，許多創(chuàng)新往往是各種知識的融合碰撞產(chǎn)生的。

無論是體育教育專業(yè)還是運動訓練專業(yè)大學四年級學生的倦怠水平都是最低的。體育教育專業(yè)大二和大三學生比大一和大四情緒更低落。運動訓練專業(yè)大一和大四學生有更少的不當行為，但大一學生的成就感最低。

運動訓練專業(yè)大學生的倦怠水平高于體育教育專業(yè)的大學生。在情緒低落維度上兩個專業(yè)沒有差異，而運動訓練專業(yè)的大學生有更多的不當行為和更低的成就感。

[1]楊麗嫻.連榕.學習倦怠的研究現(xiàn)狀及展望[J].集美大學學報，2005，6(2)：54-56

[2]孫靜.上海市體育教育專業(yè)大學生學習倦怠現(xiàn)狀及其與專業(yè)承諾關系研究[D].華東師范大學碩士論文，2007.8

[3]徐振芳.影響體育教育專業(yè)學生學習諸因素的調(diào)查與對策研究[J].首都體育學院學報，2002，14(3)：102-103

[4]楊麗嫻.當前大學生學習倦怠狀況及其與專業(yè)承諾關系的研究[D].福建師范大學碩士論文，2004.7