馬神廟“玩”出了名堂

文/本刊特約通訊員 田 明 本刊記者 粟道中

拉爬牛、抓尕拉、打馬仗、打牛兒、斗雞等民間游戲重回操場

“玩”讓馬神廟孩子笑臉常開

這是一所以“玩”出名的學校。為了滿足孩子們玩的天性，讓孩子們會玩、有時間玩、玩得開心，這所學校的老師們煞費苦心地“玩”出了無數的花樣。

它就是甘肅省張掖市甘州區馬神廟街小學。從2004年起，該校便開始了快樂體育的探索實踐，以鄉土游戲、籃球游戲、大課間活動、體育節、趣味運動會等為載體，著力構建學校“陽光體育”特色模式。

如今，體育文化已經成為該校整個文化體系中不可或缺的重要元素，獨具特色的陽光體育活動已成為一道亮麗的風景線。

縱情歡樂30分

記者在學校“縱情歡樂30分”體育大課間的活動現場看到了這樣的場景。

“on/two/three/four！”徐佳怡，二年級一班的學生，梳著小辮，雙臂曲肘隨腳步前后擺動，踏步拍掌。徐佳怡在做學校自創的健身操，所有的孩子都和她一樣合著校園健身音樂的旋律，精神抖擻地舒展著筋骨。

忽然，音樂變換，只見所有的孩子拿起了腳旁的籃球——1400名孩子一齊拍籃球的場面還第一次見，這陣勢真的很震撼。有點發胖的五年級學生郭銳，額頭滲出細細的汗珠，跟著音樂節拍，熟練的單、雙手排球，然后繞頸、盤腰、鉆胯、轉身、投籃……一整套流暢的動作一氣呵成。

記者還發現，徐佳怡腳底下放著一根長鞭，還有一個木制的陀螺。“二年級一班今天的游戲是打牛兒”，副校長王愛玲介紹，“每個班的課間游戲都不一樣。”

隨著《七彩陽光》的音樂聲響起，學生以班級為單位，在老師的帶領下開始了自己喜愛的游戲，校園里更熱鬧了。操場上到處是玩耍的孩子，隨處是老師和孩子們一起游戲的身影。跳皮筋、跳房房、打牛兒、滾鐵環……號子聲、笑聲充滿了校園每一個角落。

“加油，加油！”三年級的徐家璇腰間拴著一條彩色的帶子，幾乎伏在地上，使勁地和同伴拉“爬牛”。班主任楊錦梅老師說，這是當地裕固族民族流行的一種傳統民間體育游戲。說話間，幾個孩子滾著鐵環從身邊跑過，哈哈哈……清脆的笑聲在回蕩在校園。

陽光暖暖地照在校園，快樂和激情像春潮一樣在校園里涌動。孩子們跳紅了臉蛋，跳出了汗，幸福的小臉兒就像一朵朵水靈靈的花朵。我們被一幕幕歡樂的情景深深地打動了，忽然覺得，這里的校園好美啊！

“我們的教育不僅僅是教孩子知識，我們不能把眼睛只盯在學生成績上，只要學生快樂，就行。”

一篇報道喚醒體育夢

打開馬神廟街小學歷史“賬簿”，8年前，這里還是房子、土操場……

校長馬建國介紹說，當時的馬神廟街小學被列為城區三所薄弱學校之一：學生280人，16位教師，兩層簡易教學樓，這是城區十所小學學生人數最少、校舍最破舊的一所學校。家長也用另類的眼光注視著學校，把孩子紛紛轉到其他兄弟學校上學。

“每天早上我站在校門，眼睜睜地看到背著書包的同學一個個從校園走過，心里比刀割還難受，當時學校發展處于最低谷的一個時期。”回顧那些艱難的歲月，眼淚噙在馬建國的眼眶。

“是沿著追求分數的既定軌道一條老路跑到底，還是另辟蹊徑，尋求更高層次的提升？”馬建國站在了懸崖邊上，何去何從，學校處在一個艱難的十字路口……

傳統游戲“拉爬牛”

一次升旗儀式學生昏厥事件堅定了馬建國讓孩子們“玩”好的決心。細心的馬建國發現，這樣的事情已經不是第一次了，聽說別的學校也有過這樣的事情發生。學生稍有磕磕碰碰，就會發生骨折，很多同學經常感冒，體質在變差。

2004年，《張掖日報》連載了陳洧的小說《小時候的故事》，作者詳細介紹小時候玩的一些游戲。文中一句話馬校長還記得：“童年所有的事情都淡忘了，但是一項項游戲早扎根在心里，那是童年最快樂的記憶。”

馬建國不禁眼前一亮——學校的發展，根本在于學生的發展。要想謀劃好學校未來發展的戰略選擇，那就必須從學生的需要出發，提供適合孩子的教育，而不是讓學生來適應教育。借“傳統游戲”之勢，提升學生終身發展的體質，進一步推進素質教育，豈不兩全其美？

2004年1月18日，這是一個寒冷的冬天，學校已經放假了。但是簡陋的校長室卻格外熱鬧，一個決定學校未來發展的方案誕生了：開發“校園快樂體育”校本課程。“學校要生存，必須要走自己的路，這個道路就是校本課程”，馬建國的心“鐵定”了。

“這是一個破冰的日子”馬校長依然準確地記得這個時間。一個寒假，學校研發團隊的成員沒有休息，查資料、進圖書館、走訪，就是拜年也要問問親戚朋友小時候玩過的游戲。跳皮筋、打雪仗、跳房子那些大家幾乎忘卻的快樂重新被一個個地撿起來，教材匯編了快樂游戲20項，球類游戲40余項。一本具有地域特色的校本課程《快樂體育》誕生了。

傳統游戲“打馬仗”

從此，傳統鄉土游戲以課程的形式，強勢進入師生視野，喚醒了師生對體育的夢想、對運動的熱愛，也催生了學校全方位的變化。

用事實解開“緊箍咒”

“玩”，這是許多校長都有所顧忌的，安全一直是系在校長頭上的“緊箍咒”，開展體育活動意味著風險。現實中，“寧讓學生坐，不讓學生玩”，成了許多校長維護校園安全的“準則”。

在陽光體育運動開展之前，有如此困惑的不僅僅是校長。家長干脆把電話打給馬建國：“玩，孩子的成績上不去咋辦；學校的責任就是教學生學習。”家長的話很刻薄。老師也想不通，工作量本來就很重，大面積地開展體育游戲，要組織，要編排……質疑紛紜而至。停下來吧，好心的朋友打來電話勸他，多一事不如少一事。

“用事實說話。”馬建國堅持著，“我們的教育不僅僅是教孩子知識，我們不能把眼睛只盯在學生成績上，只要學生快樂，就行。”一次征文活動中，每個同學把自己參加的體育游戲，描述得活靈活現。語文教師們驚嘆：“學生咋這樣能寫！”

每天上午的“大課間”和下午的“課外活動時間”，是六年級的唐寧最快樂的時光。淘氣、看電視、不按時完成作業……幾年前，他身上的“壞毛病”一抓一大把。一直喜歡籃球的唐寧參加了班級籃球游戲活動，從班級里的“小人物”，一躍成為“焦點”，訓練、比賽總是認認真真，動作瀟灑，那些以前怎么都甩不掉的“壞毛病”也不知不覺“溜”走了。

實施快樂體育就是快樂每一個孩子

同時，家長們也看到了孩子的變化，90%的家長投了贊成票。吳桂芳家長代表著大家的感受和心愿：“伴隨學校快樂游戲的開展，仿佛把我們也帶入了遙遠而快樂的童年，心也年輕了。我的擔心多余了，孩子能動手做自己的玩具，寫游戲日記。童年只有一個，愿我們大人放開手吧，讓孩子快樂地長大。”

“事實證明，體育運動不僅增強學生的體魄，減少學生的患病率，而且還悄悄改變著孩子學習、生活的態度和方式，也改變了他們的心理品質。”孩子的變化更加堅定了馬建國的決心。

負責學校體育工作的何曉明老師告訴記者。這里的學生早上有班主任陪著晨跑，每天有30分鐘課間操，一周有兩節課外活動時間，每兩周在年級組織一次展示。體育課除了開設球類游戲和鄉土游戲，還加了體育健康教育和體育欣賞課。現在學生人手一個彩色的球和兩項游戲器械。學校把陽光體育大課間和課外活動納入班級考核內容，實行日檢查、月評比。

讓“陽光體育”成為學校教育的常態，進而向家庭、社區延伸的思路越發的清晰。“我們實施快樂體育的目的就是快樂每一個孩子，溫馨每一個家庭，和諧每一片社區。”馬校長一臉的陽光。

生命因陽光而燦爛

“快樂游戲打開了我童年的小窗口，五花八門的游戲，讓我感受到了童年的快樂！”這是四一班的張曉雪在我的童年征文中的真切感受。她每天渴望回到學校，開心地扔沙包、踢毽子、抓杏核，“大家都喜歡這個神奇的‘陽光體育游戲’。”

郭蕊說，從前自己是一個老老實實的女孩，就會跳繩，其他什么也不會，自己從來沒有想過打籃球。但是，到五年級的時候，參加“陽光體育籃球”，漸漸地喜歡上了籃球，一次連續做五個籃球動作。美國的NBA球星是她崇拜的偶像。

“上學期，我們班級開展了一場籃球比賽，在比賽中，我們互相合作，互相加油，贏得了勝利。”郭蕊說：“我要快快長，好好鍛煉，長大了做一個和科比一樣的球員。歡樂蕩漾在小郭蕊的臉上。

陽光體育傳遞的不僅是運動方式，而且是一種生活理念，如空氣一般。彌漫在學校每一個空間。看著孩子們在操場上嬉戲，充分地享受著運動帶來的快樂，馬建國校長臉上露出了欣慰的笑容。

班主任老師把“快樂籃球”與班級特色活動“鄉土游戲”緊密結合起來， 廣泛“親子游戲”，將陽光體育輻射到家庭、社會，帶到千家萬戶，家長的運動激情已被點燃，鍛煉興致與日俱增。

“以前吃晚飯打牌，孩子就做作業，好像成了定律。現在孩子一回家，便要陪著她一起運動。”參加“陽光體育親子”活動后，她和孩子一起做毽子，縫沙包，還從孩子哪兒學會了許多沒有玩過的游戲。孩子和她的話也多了起來，通過“陽光體育”，增強了孩子和父母之間的和諧氛圍。

陽光體育實踐已成為學校重點課程

如今，全校老師在課堂上是教師，課外活動變教練。早上還自發到學校操場一起打排球、打乒乓球。姜海霞老師說，以前不會打排球，現在不但會打，還是年級組的主力球員呢。

在馬神廟街小學，老師學生的臉上都帶著燦爛的笑容。“8年，是一個孤獨的歷程，有過猶豫，也有過彷徨，但是更多的是榮譽。”作為陽光體育活動的見證者，50歲的李海峰掩飾不住內心的驕傲。

2010年，該校被甘肅省體育局、教育廳確定為陽光體育足球布點學校，2011年被甘肅省確定為陽光體育試點學校。

在馬建國校長的柜子里，摞著兩沓筆記本，記載了馬校長十幾年的實踐和思考。體育課題已被列入“甘肅省省教育科學規劃十二五重點研究課題”。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。即將結束采訪，操場上傳來一陣陣童謠，只見一個女孩子，用腳把皮筋輕輕一鉤，一條腿開始有節奏地一起一落，轉身、跳躍、移動，小女孩的腳像個魔術棒，那動作，真是優美極了。