還我“參考權”！

文/龍春雨

《中華人民共和國憲法》第四十六條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！吨腥A人民共和國教育法》第9條規定：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

憲法賦予我們的每一個學生都有平等接受教育以及參考的權利。然而，事實果真如此嗎？一個所謂的“升學率”人為地將我們的孩子進行分流，變相地剝奪了學生參考權利。一部分學校和老師為創造一個較好的升學率，往往熱衷在考前對學生“做思想工作”，促使一些成績不好的學生“分流”到職業院?；蛘呱鐣徫恢腥?。雖然，這種功利化的“分流”被明令禁止，可是在高升學率的誘惑之下，依然很多老師鋌而走險，游走在“說服”學生分流的道路之上。

記者在走訪調查中發現，類似于以班主任進行“思想工作”的情況隨處可見。四川省簡陽市江南中學畢業班在短短的半個月時間里，就有十來名學生先后“放棄”了中考，選擇了到職業學校進行學習，該班從上七年級時學生60余人到如今僅有30人，短短兩年多時間里，就有半數的學生離開班級。原本擁擠的教室如今也顯得格外的空曠。

據知情人士透露，在動員學生選擇中職校時，該校老師多次通過“請家長”，“強烈建議”等方式進行引導，變相向學生施壓以期達到學生自動選擇離校的目的。

據受訪者稱，該生及家庭一直希望能夠通過普高的渠道進入大學，雖然孩子成績并不是太理想，但家庭以及孩子依然確信自己的選擇。然而，在不久前，家長收到老師的通知，建議學生就讀職高，并大力為家長勾畫出一副職高美好前途，屢次做學生的思想工作，讓學生心理承受了巨大的壓力，覺得自己在班上賴著不走是一件很不光彩的事。同學之間也存在著不同程度的不愉快，感覺自己遭受了異樣的眼光。而作為學生家長也擔心因堅持選擇而得罪老師給孩子造成學習、生活、心理上的不便。

在農村孩子占職業教育82%的比例中，這些心智未熟的孩子都把他們的老師當做了人生的依靠。

據群眾反映，該校老師每輸送一名職業學校學生，便可獲得200元至3000元不等的報酬。而且此次招生是簡陽市地方春季招生，當記者詢問學生以及家長孩子選擇職業教育后是否還會參加中考時，學生表示不再參加中考，而職業學校的相關負責人表示，學生愿意依舊可以參加中考，但考試地點必須是在該校內。似此，參加中考已然沒有了任何的意義，因為無論學生考試成績再好，他都已經成為了職業院校的學生。

近年來，我國大力發展職業教育，多個省份已然全面實施職業教育免費制。我們高度認同職業教育對于國家、社會以及學生個人成長的重要性，也鼓勵學生在人生的十字路口擁有多樣的選擇，然而，在通往職業教育的這個過程中，在只有十四五歲的孩子那種崇拜眼神前，我們的老師是否真的就敢那么理直氣壯地敢說一句：一切都是為了學生？

作為老師，我們應該清楚知道自己在學生心目中是有著怎樣的一個形象。于年少的孩子而言，我們的老師無疑是孩子們心目中的“神”，他們才華橫溢，他們道德高尚，他們心系學生。甚至于從某種意義上來講，在農村孩子占職業教育82%的比例中，這些心智未熟的孩子都把他們的老師當做了人生的依靠。

可當我們面對孩子那天真、渴望、信任的眼神時，我們的老師內心是否會有隱隱的陣痛。為了升學率，為了分子分母的游戲，為了績效工資，為了所謂的“示范?！薄祟愳`魂的工程師們放棄了自己當初對教育的執著追求，忘記了自己職業的榮譽感，忽視了教育的本質，迷失在了功利的道路上！

職業教育要發展可以擁有千萬條道路可以選擇，學校教學質量要發展也可以有無數的辦法可以去實現。但將學生分類、分流，剝奪學生參考權的方式卻萬萬不可，不管孩子們未來怎樣發展，我們的老師都不應該在違背學生意志、不尊重學生及其家長的主觀意愿的前提下采取一系列諸如搬課桌、不準上課、請家長等形式以達到將學生“分流”出去的效果。

只有確保學生享有參考權，不被歧視，不被“分流”，所有的一切方才有商量的可能性。因為誰也不能剝奪作為一個公民在這個偉大國度所享有的權利及義務。誰也不能違背教育規律，違反教育法規漠視任何一個個體的存在！

那些在“分流”中扮演過不光彩角色的老師們，當曾經被你們忽悠過的孩子明白這一切時，他們的世界觀、人生觀、價值觀會受到巨大的考驗，你們草率地用孩子的一生去換取那微不足道的利益，難道你們就不害怕在未來的某一天，曾經視你們為偶像的學生歇斯底里地撕扯著你們的衣襟，大聲拷問你們的良心，向你大聲怒吼：還我“參考權嗎”？