中職教育緣何“叫座不叫好”

文/自由撰稿人 張楓逸

微觀點

吊詭的是，畢業生成為香餑餑的中職教育，卻是“叫座不叫好”，遭遇“就業火、招生難”的冰火兩重天。這暴露出中職教育和社會用人方面的制度問題。首先，中職與高職教育銜接不暢，深造提升空間逼仄；其次，教育質量良莠不齊，讓公眾印象大打折扣；此外，待遇地位缺乏尊重，依然看文憑不看能力。

2月27日，教育部發布《中國中等職業學校學生發展與就業報告》，這是國內第一份專門聚焦中職學生發展和就業情況的報告。報告顯示，中職生就業率超過95%，已經高于目前大學生的就業率。（2月28日《京華時報》）

對于中職學校畢業生就業率超過大學生，人們并不感到驚訝。隨著我國從制造業大國向制造業強國邁進，對于藍領型技術工人的需求量迅速增加，有一技之長的中職院校畢業生頗受青睞。同時，大學生往往眼高手低，找起工作來挑肥揀瘦，自然不如觀念務實、踏實肯干的中職學生更受用人單位歡迎。

吊詭的是，畢業生成為香餑餑的中職教育，卻是“叫座不叫好”，遭遇“就業火、招生難”的冰火兩重天。2011年，北京市百余所中職學校的3.1萬個招生計劃，僅正式錄取了近1.8萬人，超四成招生計劃未完成。從全國來看，2012年，農村戶籍學生占到中職學校在校生總數的82%，近70%來自中西部，45.7%的學生家庭年人均收入不足3000元。顯然，很多學生是迫于家庭經濟壓力，才選擇低學費乃至免費的中職學校。

國務院發展研究中心社會發展部研究員蘇楊坦言，雖然中職就業率非常高，但與社會的低認可率還有很大的反差。這種低認可率固然有“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統觀念的影響，一些學生和家長認為哪怕以后找工作難，還是上大學更體面些。不過，從深層次分析，“叫座不叫好”的背后，也暴露出人才培養和使用方面的制度問題。

首先，深造提升空間逼仄。隨著社會對高技能人才需求的增加，對人才技能要求的持續提高已經成為職業教育的發展要求然而由于現行中職與高職教育相銜接的政策有限，中職學生繼續學習并發展的渠道不通暢。以甘肅省為例，全省高等職業院校只有20多所，遠遠無法滿足全省353所中職院校每年10多萬畢業生的升學需求。

其次，教育質量良莠不齊。近年來，越來越多的學校開始涉足職業教育，大大小小的技術院校、職業院校、職專遍地開花。然而由于缺乏科學的規劃與管理，造成了職業院校過多過濫，無序競爭，良莠不齊。一些職校重收費、輕管理，辦學不規范，隨意安排學生頂崗實習，將其作為廉價勞動力，讓公眾對于職業教育的印象大打折扣。

此外，待遇地位不受尊重。在美國等西方發達國家，技術工人的工資高于全國平均水平，其職業資格證書與普通學院教育文憑在地位上有對等關系。反觀我國，藍領技工無論是社會地位還是經濟收入，都和白領們有一定差別。據去年數據顯示，中職生正式工作后的第一份薪水在2000元左右，2011屆本科畢業生平均簽約月薪為2514元。同時，單位的評職晉級，很多時候依然看文憑不看能力。

“叫座不叫好”既不利于中職教育的長遠發展，也影響了社會人力資源的優化配置。要走出這一怪圈，一方面需要教育部門建立中職教育的職業資格準入制度，規范辦學質量，健全職教體系，完善“中職—高職—本科”一體化職業教育模式；同時，各級勞動部門和工會組織應發揮作用，改變不合理的用人評價機制，通過工資集體協商等形式，為技術型工人爭取到更高的待遇和地位。