如何在美術寫生實習中培養學生的創新力

張路得 （內蒙古科技大學 內蒙古包頭 014010）

美術寫生實習是藝術教育中一個重要的實踐性環節，學生通過寫生實習培養觀察自然和認識不同時段自然景觀的變化，從而使學生掌握色彩規律、造型變化、空間透視關系等，為以后的學習與創作打下基礎。而現在美術寫生實習環節中存在的問題和對學生創造性思維的培養，是值得我們去重新審視和研究的。

1.寫生實習的概念和意義

1.1 寫生實習的概念

寫生是指對著實物或風景繪畫， 基本有“風景寫生”、“靜物寫生”和“人像寫生”等多種不同的分類。一般寫生不作為成品繪畫，只是為作品搜集素材，但隨著繪畫的發展，也有的畫家直接用寫生的方法創作，尤其是印象派的畫家，經常利用風景寫生，直接描繪瞬間即逝的光影變化。

實習是指把學到的理論知識拿到實際工作中去應用和檢驗，以鍛煉實踐能力，而現今寫生實習常被稱作“下鄉實習”，一般會選擇老師帶隊去有特色風光、民居民風的鄉間采風的形式，讓學生深入到自然環境中，更直觀地觀察自然光色的千變萬化。通過實景寫生，認識和掌握一定的外光色彩變化規律，為將來的實踐創作做準備。

1.2 寫生實習的意義

寫生是開始學習繪畫時最重要的訓練方法，它也是現代藝術教育中獲得造型基礎的教學方法。古代畫家也強調“師法自然”，只有飽覽名山大川后憑記憶和感受才能下筆如神。西方畫家也非常重視寫生，主要以寫生來搜集素材，尤其是印象派的畫家們，他們經常通過風景寫生，來描繪瞬間即逝的光影變化。

寫生的重要性還在于克服藝術創作中的胡編亂造，在于引導畫家以客觀物象為基礎進行藝術構思。因此在寫生中，學習者首先要有正確的寫生方法，真正到大自然中去學習和體會，其次要認識寫生概念、運用不同的方法、技巧來表現所看到的景觀。

2.美術寫生實習中應當考慮的問題

2.1 加長學生寫生的時間

學生在實習中剛熟悉當地的風土人情并找到創作的靈感就要返回學校了，這是許多

實習老師和學生在寫生實習中提到的問題。傳統的教學方式認為只有在教室里上課才是上課，對于實習寫生只是走一個過程，其實學生的課程中應當加強實習寫生的比例，讓學生通過面對大自然來融匯所學的知識。

2.2 教師不要給學生設定所畫范圍

教師不能按自己的喜好去設定所畫范圍，這就剝奪了學生對大自然的感受力，多鼓勵學生通過各種技法表現所看到的自然景象，但也有一定的規律可循，如畫色彩風景寫生就要求學生：把握大的色彩關系、造型概括、畫面主次得當、節奏感強；而畫速寫風景就要求學生能找到獨特的視角，用線條的粗細、濃淡、疏密等來表現出畫面的節奏感。其實用什么方法去表達都無所謂，只要是有感而發，素描、速寫、水彩、油畫、彩鉛、油畫棒、拼貼等方法都可以用，目的就是捕捉對自然景物的感受。

2.3 學生應當打破思維定式，多做嘗試，畫出富有創造力的作品

靈感是瞬間產生的富有創造性的突發思維狀態，它是藝術家們一直所追求的，由于每個人對事物都有不同的喜好和追求，所以寫生中的靈感是靠畫者去捕捉的。作為美術寫生同樣要有創造性的思維。不同的構圖、不同的畫面構成關系、不同的透視空間、不同的表現方法都要鼓勵學生們大膽嘗試，打破在教室里對景寫生的局限，不同的光線和色彩關系下都能產生不同的作品。多看、多畫、多思考就是使作品具有創造性的最好途徑。

3.如何在美術寫生實習中培養學生的創新思維

3.1 觀察方法的培養

有的學生在剛開始畫風景寫生時沒有積極主動的去選取自己感興趣的角度，而是坐到哪里就畫哪里，近景、中景、遠景不加以區別，畫面主次不明，仰視、俯視、平視也不加以區分，缺少視覺的沖擊力。其實這就是觀察方法的問題，大自然中的一切都可以作為繪畫的對象，房子、樹木、花草都可以入畫，大師的許多作品其實也是我們平常所看到的景色，但他們總能以獨特的視角去提煉與描繪，這就是看的方法不同而已。所以在寫生中應當多鼓勵學生選擇有特點和風格的地方，并找到可觸動自己靈感的東西去作畫。

3.2 構圖能力的培養

構圖就是“謝赫六法”中提到的“經營位置”，也就是將構圖看作繪畫的提綱統領。其實在廣闊的視眼中選取合適的部分這就是構圖。繪畫中的構圖不是固定的，它是依畫者的個人差異、審美特點、地域和民族不同而定的，不要將我們常說的S形構圖、對角線構圖或三角形構圖等形式來框住我們對景物的直接感受，這樣就失去了畫面的生命力和感染力。其實

美術寫生實習不但可以培養學生的造型能力，還可以培養學生面對復雜場景進行畫面的取舍和整合能力，作為教師應當引導學生打破思維定式，將創新的構圖意識帶入寫生實習中。

3.3 色彩的組織力和感受力培養

色彩的表現力在美術寫生中的地位同樣重要，莫內為了研究不同時期光線色彩的變化，畫了很多張《干草垛》和《魯昂教堂》，每一張的色調都是一種探索與研究，這對于我們今天的美術寫生實習同樣意義重大。藝術源于生活又高于生活，這就需要我們在美術寫生實習中積極主動的去訓練和培養色彩的組織力和感受力，大膽運用色彩間的關系，自由主動的組織和營造畫面，最終使作品富有情感和創新力。

3.4 發散性思維的培養與訓練

在美術寫生實習中應當培養學生的發散性思維，在司空見慣的場景中找到突破口。美術寫生實習相對于室內寫生來說，它會具有光源的多變、物體相對多變的特點，這就加大了學生繪畫的難度，需要教師在教學中不但要加強學生的基本功，并且要引導學生運用創造性的思維將大自然美麗的瞬間描繪下來。

對于技法無需給學生形成定式，而應當鼓勵學生多實踐多思考，當你有下筆的沖動時你會忘記技巧，下筆肯定有力，并引導學生有充分自由的藝術表現方法，素描、速寫、鋼筆、鉛筆、色粉筆、油畫、水粉、水彩等工具材料都可以參與期中，這樣的美術寫生實習才能激發學生的積極性與主動性，出來有創造力有激情的寫生作品。

4.結束語

美術寫生實習其實是一件愉快和享受的過程，就像當日的巴比松畫派，既可以離開喧囂的都市又可以享受大自然的平和與安靜。北方巍峨的高山、廣闊的土地、古樸的窯洞……；南方富有特點的房屋建筑、亭臺樓榭、緩緩流過的河水都是激發我們靈感和創作熱情的源泉。總之，美術寫生實習是對課堂教學的一種補充，是學生繪畫綜合能力培養的一種途徑，它不但能培養學生的觀察力和表現力，還能使學生擁有一種熱愛生活、熱愛大自然的情懷，最終激發他們的創造力為以后的專業學習打好堅實的基礎。

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