“教育當為之計深遠”：我的舞蹈教學觀

劉 姿 （中山市第二中學 廣東中山 5248400）

有一句這樣的名言：“教育的目的是替年輕人的終身自修做準備”，我們為人師者只有真正為學生的終身發展奠基，才能真正達到教育的目的，實現教育的價值。

四年的舞蹈教學，讓我深刻的感受到普通高中舞蹈教學的特殊性，也讓我對如何最大限度的提高舞蹈教學的課堂效率有了自己的一些體會。對高中生進行舞蹈教學要考慮到以下因素：1、高中生大多數沒有接受過專業的舞蹈訓練，身體軟開度和柔韌性不夠，舞蹈基礎非常薄弱；2、高中生心理、生理機能基本成熟，具有很強的思維能力、記憶力和運動能力；3、由于大眾媒體等社會因素的影響，高中生在舞蹈方面更熱衷節奏感強彰顯個性的勁歌熱舞，如爵士街舞等；4、高中生課業壓力大訓練時間有限。針對高中生的特點，舞蹈教學必須選擇恰當的方法，最大限度地提高課堂效率。

一、培養學生們的舞蹈興趣是成功的第一步

現在的高中生熱情活潑好動，喜歡舞蹈，但是對于舞蹈的了解和興趣主要受大眾傳媒的影響。在舞蹈方面，大部分同學對于流行舞的了解更多，而對中國古典舞、中國民族民間舞、芭蕾舞等舞種卻知之甚少。究其原因，我們不難發現其問題所在。前者群眾受眾面廣，而且學習門檻低，速成，容易受到大家的青睞。后者訓練難度大，需要投入更多的時間和精力，特別是入門階段的舞蹈基本功訓練枯燥乏味，簡單重復，是對孩子體力、耐力、意志力的極大考驗和鍛煉，需要能吃苦耐勞。針對這種情況，我認為在接觸傳統舞種之前，可以開設一兩節的舞蹈欣賞課。讓學生了解每一個舞種的特點、發展歷程和輝煌成果。通過欣賞圖片、視頻、教師范跳和舞蹈動律體會等培養學生的學習興趣。在感受舞蹈的風格特征的基礎上，循序漸進的加入舞蹈動作的學習并加大難度，讓學生進一步感受舞蹈的藝術魅力。筆者觀摩過一節舞蹈模塊課《古典舞形之美》，這節課首先展示了大量的圖片、視頻資料，然后教授了幾個簡單的舞蹈動作，在此基礎上提煉出了“圓、曲、擰、傾”等四個方面的“古典舞形之美”。這節舞蹈欣賞課目標明確，學生參與性強，教學效果佳，非常適合作為舞蹈零基礎學生的入門課。在學習各舞種的同時，可以推薦一些優秀的舞蹈劇目讓學生觀摩學習，通過教師的專業指導后進一步提高學生的舞蹈表現力，并盡可能的為學生提供展示自己的平臺，讓學生登臺表演。如校園才藝展示、藝術節等。通過多次的舞臺實踐，讓學生們充分的享受舞蹈帶來的快樂，收獲更多成功的經驗，自信心也在這個過程中不斷增強。進而能夠愛上舞蹈，并自主學習逐步提升。

二、科學整合舞蹈教材，合理選擇教學內容，提高課堂教學效率

高中生時間有限，沒有足夠的時間進行訓練。因此教學內容的選擇就至關重要，組合訓練的選擇不能面面俱到，而是要提煉出最富有代表性的動作進行學習。以民族民間舞蹈為例：維族舞蹈可首先教授三步一臺、墊步、移頸等；而蒙族最有特點的動作就是硬肩、硬腕和馬步；藏族的踢踏和弦子；傣族的起伏步和手位組合等。舞蹈教師可能會有這樣的困擾，在市面上和網絡上，雖說舞蹈教材五花八門，但是難夠直接為高中生服務的卻少之又少。大多數的舞蹈教材針對的都是舞蹈專業的學生，難度太大不宜直接搬用。這就需要每一個舞蹈教師對舞蹈教材進行加工提煉，合理選擇教學內容，讓學生在最短的時間實現最佳的訓練效果。這也是我從教以來，一直為之奮斗的目標。在第六屆全國音樂科比中，何眉老師指教的走進維吾爾族舞蹈》的教學內容就選擇了賽乃姆的幾個基本步法，“1進退步；2踏蹲旁點步；3墊步”，結合基本手型“1提裙式；2托帽式；3瞭望式；”，在短短的一節課就讓學生們充分的感受到維族舞蹈熱情奔放的風格特點。曾經聽過這樣一句話：“作為一名教師，你只有擁有超過學生幾十倍的知識儲備，才能當好一名教師。”幾年的教學經驗讓我體會到這句話不無道理。特別是作為一名年輕教師，在教學工作中要做到游刃有余就必須不斷的更新自己的知識儲備，跟隨時代的節拍，走在時代的前沿，與時俱進，這樣才能夠給學生提供永不枯竭的新知識。

三、培養學生的自主學習能力，提高舞蹈學習的效率

學校的舞蹈教學不可能像其他常規課一樣有固定的課時，這就面臨老師上課、學生練習的時間比較少，所以老師一定要思考：到底應該如何提高學生的學習效率，培養他們的自學能力呢？舞蹈中的動作是學不完的，但是每一個舞種都有鮮明的風格特征。因此，對于每一個舞種的學習，每一個教師在教學目標的設置上一定要把握舞種的風格特征。只有這樣的舞蹈教學才能在最短的實踐內達到最好的學習效果。我執教過一堂舞蹈課，課題是《古典舞的初步創編》。第一部分教學是在教授古典舞基本手位組合和圓場步的過程中，通過古典舞四要素“形、神、勁、律”，體會古典舞的風格特點和基本韻律，并總結出古典舞的風格特征如下：1.古典舞是一門圓形的藝術；2.古典舞動作要做到形神兼備；3.節奏處理做到抑揚頓挫、剛柔并濟；4.基本動律眼隨手動、欲上先下、欲右先左、逢開必合等。第二部分內容是古典舞創編技法環節，也是本節課的高潮。在學習古典舞相關知識和動作的基礎上，老師指定了“讀書”和“捕蝶”這兩個簡單的動作情境，指導學生如何從生活中的基本動作入手，融入古典舞的基本元素，進行舞蹈動作的創編。在創編環節中，學生們表現出了極大的參與熱情，舞蹈作品雖不盡完善，但體現出了豐富的想象力，集思廣益，呈現了很多不錯的舞段，教學效果完全出乎老師們的意料之外。這種舞蹈素質教學模式培養的是學生的能力，也能為學生的終生舞蹈學習奠定基礎。舞蹈教學如此，其他學科也一樣。希望每一位教師都行動起來，通過我們的共同努力，提高每一節課的課堂效率，讓學生學得輕松而愉快，真正做到讓學生減負。

“教育的目的是替年輕人的終身自修做準備。”高中三年是人生的黃金時代，在這三年中，教師們和學生們絞盡腦汁、傾盡全力，付出了艱苦的努力，這不單是為了一朝金榜題名，更是在為學生一生的發展奠基。因此，我們高中教師要更多的在素質教育的園地里揮灑汗水，貢獻才智，簡而言之“教育當為之計深遠”。

1.《音樂教學體現素質教育的策略》.馬勝利.全國音樂教育獲獎論文.中國音樂教育雜志社.

2.《農村中小學普及舞蹈教育之我見》.趙愛芳.《舞蹈》 2012年02月.總第366期.

3.《試論音樂在舞蹈教學中的重要性》.宋小璐.《舞蹈》2012年05月.總第369期.