管窺文化視角的商務英語教學研究：以布迪厄的文化資本論為例

尹少君 （廣西財經學院職業技術學院 廣西南寧 530003）

我國商務英語教學始于上世紀五六十年代的外貿工作人員培訓，改革開放之后逐漸形成獨立的課程體系和專業方向。2007年以來，對外經濟貿易大學、上海對外貿易學院、廣東外語外貿大學率先開設了本科商務英語專業1[4]。目前國內已有800多所高校設立了相關專業或課程2[1]。商務英語作為新興學科正在蓬勃發展。

進入本世紀第二個十年，商務英語的跨學科指向日益受到重視，其中一個富有潛力的領域是國際商務文化研究3[11]。過去教學界對文化的重視不夠，教師往往忽略培養學生的跨文化能力，導致學生無法應對社會需要4[2]。相關論文數量眾多，然而普遍止步于泛泛而談或個案分析，少見理論層面的深層探討。國際商務文化研究依照的理論之一是布迪厄的文化資本論。筆者嘗試以此為例，探索商務英語教學的發展思路。

文化與語言原本密不可分。我國外語系舊稱外文系，教學重點明顯有別。近年高校教育將語言與文化教學人為分割，意在批量速成熟悉商務的語言人才，結果不盡如意。需知商務處在全球文化之下，經濟交往基于不同文化的碰撞與兼容。追求學習成本最小化和教育投資經濟效用最大化2[11]的做法原本無可非議；將文化視為脫離商務英語實際的高雅之物，則是教學界對文化本身的誤讀。近代西方武力殖民無不以文化滲透為先驅，推廣文化已成為各國的戰略共識。如今孔子學院面向全球推廣漢語，我國學生則普遍存在母語根基不牢、英語水平不高的尷尬現象5[2]。為此，商務英語教師在研究國外商務文化的同時，也應關注國內商務文化、學生的學習環境等實際因素，這就涉及到文化資本論的范疇。

文化資本論是由法國學者布迪厄(Pierre Bourdieu)提出的文化理論的一部分，將資本視為觀察社會的重要角度，進而提出文化、經濟與社會等資本類型6[436]。文化資本具象為以知識、技能和語言等慣習為代表的體化資本；以圖書、各類媒介為代表的物化資本；以學術資格、獎勵等為代表的機構資本等形式7[123]。通過研究文化資本，布迪厄揭示了當代社會主導話語的文化霸權機制及其隱蔽的運作方式，幫助人們認識教育體系下公認性權力話語的鞏固和邊緣話語的式微。盡管布迪厄的思想是基于法國社會，文化資本論部分解釋了我國教育體系存在的重功利輕學術、重證書輕能力的問題。布迪厄繼承了后現代主義消解二元論的旗幟，然而有別于解構一切的非理性主義，也不同于流行的激進思潮。他提倡客觀中庸的立場，以建構于社會實踐的反思性作為社會理論的根基，將文化資本論真實地觸及學術理論掩蓋下的社會真實。布迪厄廣泛涉略社會學、教育學、語言學和哲學等領域，對當代文化有其獨特的解讀，給處在轉型期的我國教育體系一個值得深思的問題——全球化背景下我們如何應對國內外文化之間的博弈。文化資本論與商務英語文化的結合，或將成為今后商務英語研究中一處值得嘗試的切入點。

值得一提的是，近年國內已有不少學者開始關注二者的結合。劉永兵、趙杰7[121]從外語教育研究與理論建構的社會學視角探索文化資本理論；陳友良8[40]從布迪厄的場域概念分析英語教學的現狀與改革思路；姜姝9[84]以布迪厄資本理論試析大學生的英語學習；傅叢10[1]以文化資本為依托調查和分析了大一新生英語學習成就的差異；蒲志鴻11[48]探索文化資本積累與跨文化交際實踐的關系；許慶豫、朱浚益等12[71]用文化資本分析大學生英語學習的高原現象等。由于筆者水平有限，資料收集的疏漏在所難免。

綜上所述，文化視角作為商務英語教學改革的一個重要方向，也是商務英語學術研究未來的一項重要領域，有待更多研究者的參與和創新。布迪厄的文化資本論提醒著我們在接觸西方文化資本的同時，能夠清楚地意識到保護和建設我們自身文化的緊迫性。

[1]陳建平.商務英語研究[M].杭州：浙江大學出版社， 2010.

[2]朱文忠.商務英語教學研究[M].廣州：世界圖書出版公司， 2011.

[3]王立非.商務英語跨學科研究新進展[M].北京：對外經濟貿易大學出版社， 2012.

[4]朱丹.中國商務英語教學的跨文化透視[D].遼寧大學，2003.

[5]湯靜燕.跨文化視角下大學英語教學中的中國本土文化融入[D].浙江大學，2009.

[6]王岳川.當代西方最新文論教程[M].上海：復旦大學出版社， 2011.

[7]劉永兵，趙杰.布迪厄文化資本理論——外語教育研究與理論建構的社會學視角[J].外語學刊，2011(4).

[8]陳友良.布迪厄場域理論對英語語言教學改革的啟示[J].湖南第一師范學院學報，2012(8).

[9]姜姝.從布迪厄的資本理論試析大學生英語學習[J].江蘇高教，2012(3).

[10]傅叢.文化資本對大一新生英語學習的影響[D].華中師范大學.2012.

[11]蒲志鴻.“文化資本積累”與跨文化交際實踐——外語學生在實習中提高跨 文化交際能力[J].外語與外語教學，2003(9).

[12]許慶豫，朱浚益等.文化資本與大學生英語學習“高原現象”的關系——兼析大學生英語學習“高原現象”致因[J].高等教育研究，2012(6).