成本會計教學難點及對策

高 翠

《成本會計》是高等院校會計學專業(yè)的核心課程。成本會計課程研究的費用內容全面，費用的歸集和分配方法多，計算過程復雜，涉及的資料多，這些給成本會計教學帶來了困難，如何克服教學中的難點，深入淺出的做好成本會計教學是我們不斷探索的課題。筆者結合自己的實際教學談幾點體會，以期對成本會計的教學有所裨益。

第一，首先學生不了解生產過程成為成本會計教學的難點。企業(yè)成本的計算要求學習者必須熟悉企業(yè)的生產類型，了解不同類型的企業(yè)生產過程和特點，以便結合企業(yè)的特征確定不同的成本計算方法。由于學生在這方面的實踐經驗幾乎為零，對知識的認識是在抽象和虛擬的狀態(tài)下完成，造成成本會計教學的困難。解決的方法，一方面由學校統(tǒng)一安排到企業(yè)單位參觀實習，邊參觀邊學習，讓學生有直觀的感受；也可以安排學生在學習成本會計的前一個假期自行前往企業(yè)學習，掌握相關知識；不具備上述條件的，教師可以利用對企業(yè)生產錄像、視頻、圖片、圖表等教學資料在課堂講解企業(yè)的生產流程和特點，從而為進一步教學打下基礎。

第二，學好成本會計面臨的另外難題是學生必須具有較好的會計理論基礎。成本會計是在《基礎會計》、《財務會計》的基礎上開設的專業(yè)課，要求學生必須全面了解企業(yè)的生產過程和所發(fā)生的經濟業(yè)務，掌握財務會計的相關理論和知識，熟練進行有關的賬務處理。而不同專業(yè)的學生會計理論水平和掌握的熟練程度不同。如會計專業(yè)學生學習《財務會計》課程時間比金融、保險等非會計專業(yè)學生時間要長，這樣給《成本會計》教學帶來了一定的難度。克服這一困難就需要教師在授課過程中區(qū)別對待，調整講授的知識內容，變換授課的方式方法，對非會計專業(yè)的學生要多回顧以前的知識點，反復強化有關的理論，成本計算只講基本的品種法、分批法和分步法等，同時細化核算和計算步驟，便于學生理解消化。

第三，《成本會計》涉及費用歸集和分配的方法多，容易使學生迷失知識體系。通常成本會計在開篇的時候都會安排一章的內容專門介紹各種費用的歸集和分配，如材料費用、人工費用、制造費用、動力費用、廢品損失、長期待攤費用、輔助費用、完工產品費用等等。而每種費用的分配又有多種方法。在教學中學生很容易將幾種費用相混淆，一是不知道幾種費用的區(qū)別，二是不明確每種費用在成本計算過程中所處的地位，導致費用的分配方法學會了但不會把他具體應用到成本計算當中。解決這一問題，一是要講好費用的分類方法，重點掌握費用按經濟內容分類（費用要素）和按經濟用途分類的具體種類以及兩種分類方法的聯(lián)系和區(qū)別；二是在講某種費用歸集和分配的時候不能單純講方法，一定聯(lián)系成本計算的流程來介紹，了解該項費用在成本計算中所處的順序。通常結合如下的成本計算流程介紹能更加清晰明了，從而將掌握費用歸集和分配方法同成本核算的一般流程緊密聯(lián)系起來。

制造企業(yè)生產費用歸集分配流程圖

第四，《成本會計》教學的第四個難點是圖表多、計算過程長。通常在講授成本計算方法的時候，由于是對生產企業(yè)全部發(fā)生的生產費用進行核算，所以假設的前提條件和給出的會計資料多且復雜，同時計算過程步驟復雜、圖表多，在制作PPT的時候要用十幾頁或幾十頁才能完成，來回翻閱頁面容易打斷教學思路，造成知識不連貫，往往給多煤體教學帶來很大的困難。解決這個難題我采取了任務分解、板書計算、結合PPT圖表說明的辦法。任務分解是先把提出的問題在PPT上演示，同時邊演示邊分析邊說明，加深學生對問題提出的理解和資料應用的方向的把握。接下來的大量計算教師一定利用板書完成，便于學生在老師的演示過程中理解和掌握知識要點。如在講解品種法生產費用在完工產品和在產品之間分配的時侯，不同的成本項目分配標準不同，計算方法也不同，所以就需要老師在黑板上按步演示，最后歸納總結出產品成本計算單，這樣學生就很容易理解計算單中有關數(shù)據(jù)的來龍去脈以及數(shù)據(jù)間的關系。在板書講述完上列計算過程之后，將復雜的計算在成本計算表和費用明細賬里體現(xiàn)出來，教會學生填列成本計算單和明細賬的技巧，利用PPT列舉表格數(shù)據(jù)，學生在這里看的更清晰明了了。最后教會學生看表做賬，如看輔助生產費用按計劃成本分配法分配表直接編制輔助生產費用的會計分錄，需要學生知道輔助生產車間分配的計劃成本和實際成本之間產生的差異額要記入管理費用，同時貸方的輔助生產費用一定是實際成本，這樣學生就可以輕松的學會在實際工作中處理業(yè)務的方法。

第五，《成本會計》教學的第五個難點是學生做練習和作業(yè)的時候困難。因為成本會計在計算的時候涉及到企業(yè)某一會計期間的全部核算資料，數(shù)據(jù)多，任務多，計算步驟復雜，剛剛學習的時候，學生掌握知識不熟練、不系統(tǒng)，往往在具體計算和核算的時候無從下手，有些計算不知道要用什么數(shù)據(jù)，有些資料又不知道何時應用，學生會有上課聽懂了，但實際做題的時候稍有變化就無所適從的感覺。同時由于計算過程長，計算的結果前后又存在邏輯關系，前面的計算出現(xiàn)錯誤，后面的一系列計算就會全部錯誤，造成學生費了很大力氣計算卻得出錯誤的結論，以至于學生失去做練習的興趣。針對這種情況在教學的時候應把宏觀的問題分解成具體操作步驟，讓學生一步一步練習，最初的時候一定是教師帶著學生做，逐步地給出相關的答案，也可以采取學生分組討論練習，互相研究得出結論，也可以找基礎比較好的學生到黑板演示，并講解計算過程，這樣逐步下來，學生會很好的理解課堂教學的重點和難點，以及相關知識的不同應用，避免了學生對學習失去興趣。如在練習逐步結轉分步法成本計算的時候，應依次訓練學生如何按產品種類和其經過的生產步驟開設成本明細賬；按步驟歸集生產費用；按成本項目計算分配率；按成本項目采用不同的方法計算完工產品和在產品分配的生產費用；最終計算出完工產品的成本結轉入庫。在綜合練習結束之后，結合布置學生獨立完成的作業(yè)將會使學生達到熟練應用所學知識的程度。

《成本會計》課程特點突出，要求教師在教學過程中一定不要按照一般課程的教學模式和教學方式講授，而應結合實際采取有針對性的措施，克服教學難點，從而達到理想的教學效果。