對(duì)高校鋼琴副修課的實(shí)踐性建議

盛 雪 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)民族藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特市 010010）

徐 佳 （內(nèi)蒙古交通文藝工作團(tuán) 內(nèi)蒙古 呼和浩特市 010010）

在我國(guó)的開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)的各大藝術(shù)院校中，鋼琴副修課（又名鋼琴基礎(chǔ)課）這門(mén)實(shí)用基本的課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)了多年，它的教學(xué)目標(biāo)主要針對(duì)學(xué)校里音樂(lè)表演和音樂(lè)學(xué)專業(yè)的非鋼琴方向的學(xué)生，對(duì)于上課的形式會(huì)根據(jù)各學(xué)校的情況分為一對(duì)一，一對(duì)多等組合，教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)掌握基本的鋼琴演奏技巧，豐富音樂(lè)理論知識(shí)，鋼琴課涵蓋了大量音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，堪稱為一門(mén)音樂(lè)“掃盲課”。

在課堂，我的教學(xué)方法是部分沿用我在大學(xué)時(shí)當(dāng)時(shí)的鋼琴老師所教授的方法，同時(shí)又參考了很多國(guó)內(nèi)經(jīng)典的鋼琴副修課教案及教學(xué)成果。把這些方法落入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中時(shí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)這種鋼琴副修課的教案比較傳統(tǒng)，雖成熟但是不夠與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)用性稍差，在我深入進(jìn)行教案整理更新并實(shí)踐后，對(duì)這門(mén)課有些自己的建議和補(bǔ)充。

一、教材的補(bǔ)充和替換

在平時(shí)的鋼琴副修課上，教師布置的作業(yè)基本上是選自傳統(tǒng)基礎(chǔ)教材，如《車(chē)爾尼599鋼琴初步教程》，《哈農(nóng)鋼琴練指法》等。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這樣的教材對(duì)手指能力的訓(xùn)練的效果是毋庸置疑的，學(xué)琴的基礎(chǔ)會(huì)打的很牢靠，但是這種訓(xùn)練稍顯枯燥，缺乏趣味性，我覺(jué)得原先的基礎(chǔ)教材，也可以被替換為更現(xiàn)代的、更新鮮、更有節(jié)奏感的練習(xí)曲。比如《哈農(nóng)鋼琴練指法》的前幾十課都是基本的手指指法練習(xí)，練一練就會(huì)覺(jué)得枯燥，它完全可以被替換為《孩子們的哈農(nóng)》 、《爵士哈農(nóng)》這樣的增加節(jié)奏感和表現(xiàn)力的練習(xí)教材。在練習(xí)中，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得這樣頻繁變化的節(jié)奏和其他調(diào)性的手指練習(xí)很新鮮，對(duì)自身的學(xué)習(xí)鋼琴伴奏方面也會(huì)有所幫助。在教材的涉獵的方面可以更加多樣化、豐富化，多選一些動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美又有難度的樂(lè)曲，如《外國(guó)少年兒童情趣鋼琴曲集》，這本書(shū)里有很多帶主題的音樂(lè)，同時(shí)在選用傳統(tǒng)、經(jīng)典的教材之時(shí)，盡可能補(bǔ)充一些音樂(lè)形象鮮明同時(shí)又能反映生活情趣的新教材，這些教材不擔(dān)可以豐富他們的內(nèi)心世界與情感，提高想象力與創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)手法或彈奏技術(shù)，還能輕松地作為休閑娛樂(lè)或者表演的通俗曲目。

二、音階琶音的重要性

要想彈好鋼琴，基本功訓(xùn)練不可少，音階則是訓(xùn)練中重要的訓(xùn)練內(nèi)容之一。所謂音階，就是將音樂(lè)中的部分或所有音級(jí)按音高的順序，依次排列起來(lái)，形成階梯狀的上行或下行進(jìn)行。琶音指一些和弦音從低到高或從高到低的排列法依次連續(xù)奏出，可視為分解和弦的一種，通常作為一種專門(mén)的技巧訓(xùn)練用于練習(xí)曲中。音階與琶音在作品中的出現(xiàn)非常頻繁，不論演奏哪種風(fēng)格或哪種時(shí)代的作品，都離不開(kāi)這些元素。很多的學(xué)校不會(huì)把彈奏音階納為鋼琴副修課的練習(xí)考試范疇，但實(shí)際上，這兩項(xiàng)對(duì)手指，手腕乃至手臂的要求非常高，可以很好的達(dá)到訓(xùn)練手指的目的。在《哈農(nóng)鋼琴練習(xí)法》中就有專門(mén)練習(xí)音階和琶音的課程，練習(xí)的時(shí)候一般是由慢到快、由短到長(zhǎng)、由簡(jiǎn)到繁的練習(xí)過(guò)程，需要嚴(yán)格的練習(xí)，遵循循序漸進(jìn)的原則，每一步都要為下一步打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。多多練習(xí)后手指更靈活，對(duì)音高的掌控能力和對(duì)調(diào)性的感覺(jué)加強(qiáng)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)的發(fā)聲技巧很有幫助，為相關(guān)科目如即興伴奏課打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)課曲目要注重實(shí)用性

最后一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生理應(yīng)完成幾首能充分展現(xiàn)他們的鋼琴水平和音樂(lè)感覺(jué)的樂(lè)曲，以便在日后的演奏、應(yīng)聘等方面可以展示出來(lái)。在鋼琴副修課學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們中，有基礎(chǔ)的比較少，大多都是零基礎(chǔ)的狀態(tài)，所以水平參差不齊，但在兩年的鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生也應(yīng)該掌握了一些基本的演奏能力和演奏水平。在布置結(jié)課曲目時(shí)，教師要考慮到每個(gè)同學(xué)的演奏特點(diǎn)，取其優(yōu)點(diǎn)來(lái)布置曲目，所謂揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如一些學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)很好，但是手指的跑動(dòng)跟不上或跑動(dòng)速度不理想，這是我們就可以布置一些旋律感、音樂(lè)性比較強(qiáng)的曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的同學(xué)手指技巧是優(yōu)勢(shì)，就可以給其多布置能體現(xiàn)個(gè)人技巧的跑動(dòng)性樂(lè)曲。但要注意，不要為了曲目的難度就給學(xué)生布置超出能力水平范圍很多的曲目。在一些像比賽、演出這樣重要的場(chǎng)合，演奏他們能力所能達(dá)到的曲目更有利于他們心里的放松，有利于自信心的增強(qiáng)，在松弛的環(huán)境下，他們才可能發(fā)揮出平時(shí)或比平時(shí)好的演奏水平。如果他們本來(lái)就對(duì)彈奏的樂(lè)曲沒(méi)有把握，認(rèn)為難度很大而信心不足，那么難免會(huì)有緊張的情緒，在這樣的情緒下，就無(wú)法表現(xiàn)出樂(lè)曲的美感，達(dá)不到旋律的正常進(jìn)行，對(duì)于音樂(lè)也就無(wú)法投入真情實(shí)感。

本文是作者在高校工作多年，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下對(duì)鋼琴副修課程的一些自我的想法和建議，希望各院校的老師同學(xué)們看本文后能有思考的空間，多批評(píng)指正，也希望對(duì)你們的工作和學(xué)習(xí)起到哪怕是微小的一點(diǎn)幫助和借鑒作用。