怎樣獲得知識

莊西真

在我看來，困擾職業學校教師的問題有兩個：一是自己掌握的知識不夠用；二是不知如何把自己已掌握的知識有效地傳遞給學生。是啊，生活在當下這個環境瞬息萬變、知識日新月異的時代，一個教師單純靠在大學里學到的那點知識，的確不足以滿足工作的需要，只有不斷獲取新的知識，豐富自己的知識庫存，才能保證自己的職業生涯可持續發展。另一方面，教師的工作性質要求教師不僅自己要有知識，還必須把自己積累的知識和經驗有效地傳遞給學生。把知識有效地傳授給學生難，掌握足夠多的知識也難，這都與何為知識以及如何獲取知識有關。

知識是人對自然與社會本質和法則的認知，或者說是自然與社會的本質和法則在人頭腦中的投射。根據這個定義，知識存在于三種地方：第一，知識隱含在自然與社會的現實與歷史之中，有待人去認識和挖掘；第二，知識投射在人的大腦中，人通過與自然和社會的互動，形成對其本質和法則的認知；第三，知識記錄在一定的媒介（或載體）上，這是人將其大腦中對自然和社會的本質及法則的認知重新編碼存儲在其他媒介（如書籍、文件、報告、網站、錄像帶等）上。既然知道了知識是什么以及知識在什么地方，那接下來的事情就是我們如何想辦法來獲得知識。總結起來，人們獲得知識的方法不外乎以下四種：

一、體驗法。就是通過在自然和社會環境中實踐、觀察、體驗，直接獲得知識。體驗法認為，人的知識不可能憑空產生，從源頭上看都來自于周圍的自然環境和社會環境，人通過與自然和社會的直接互動獲得大量的信息、知識和靈感。譬如，人從鳥類飛翔中得到啟發，發明了各種飛行器；從螞蟻和大雁的行為方式中得到靈感，體會到團隊合作的要義；從雪花的分形結構中得到智慧， 提出建立分形的企業組織結構；美國著名的企業管理者杰克·韋爾奇一次在海濱游泳時突發靈感提出公司“無邊界管理”的理念，強調像通用電氣公司這樣的巨型跨國公司，在管理中應該打破各部門各層次之間的壁壘，讓信息和知識能夠得到充分的共享和交流……人只有用心去融入、觀察、聆聽、感受、領悟社會和自然，才能悟出更多的道理和智慧。人距離社會和自然越近，就越能獲得知識。

二、交流法。就是通過與有知識的人交流間接獲得知識。交流法認為，人的很多知識來自于別人的教導、分享和指點。盡管人的知識在很大程度上來自于正規教育，但除此以外，人的知識還來自非正式的渠道。一個真正善于向他人學習的人是不會放過任何機會向任何人學習的有心人。在人們的正規教育基本相同的情況下，人與人之間成功的差別在很大程度上來自于非正式渠道的學習。有一些職業學校的優秀教師之所以優秀，在一定程度上與受到智慧之人的“指點”或“點撥”有很大關系。得到名家指點并與之交流，更可以大大開闊自己的視野，使知識得以融會貫通。這種非正式渠道的交流對職業學校教師的學習顯得尤為重要。

三、解讀法。就是通過解讀載有知識的各種媒介來獲得知識。解讀法認為，人類大量的知識記載在各種媒介（如文獻、書籍、網站、平面媒體如雜志報紙、立體媒體如電視等）中。這些媒介是對各種自然和社會現象、事件和規律等知識的記錄，是人獲取知識的重要來源。職業學校教師可通過認真研讀古今中外教育教學經典著作，從中領悟前人的智慧，為己所用。職業學校領導可通過權威的雜志和網站動態地把握、了解業界最新的信息、知識和走向，以使自己的管理和決策緊跟時代的脈搏。

四、反思法。就是通過專門的、有意識的、有目的地總結和反思已有的經驗和知識，來獲得新的知識。反思法認為，人的很多知識是從對過去所發生的、經歷的、了解的事情或案例的回顧、分析、總結、歸納和反思而得到的。孔子說“溫故而知新”講的是反思；人們常說的“前事不忘，后事之師”，講的也是反思。人類很多重大的發明和突破，都是來自于對以前實踐成敗的總結和反思。“失敗乃成功之母”，社會和自然界中所有的規律、法則和道理，都隱含在它們本身以及構成其歷史長河的眾多事件之中，人類只有經常“向后看”“不斷總結和反思”，才能認識和領悟到其中的本質和法則，獲得知識。當然，從過去發生的事情中學習絕非易事，對很多人而言，成功的事件不易重復，同樣的錯誤卻一犯再犯。

總之，一名職業學校教師要豐富自己的知識，就要增加生活體驗、構建學習人脈、擴充知識媒介、養成反思習慣。■

（作者單位：江蘇理工學院職教研究院）