生物化學實驗教學形成性評價體系構建的嘗試

許晨波 瑪依努爾·依明爾艾山 李 林 文 娟

（1.新疆醫科大學 基礎醫學院生物化學教研室，新疆 烏魯木齊 830011；2.新疆醫科大學基礎醫學院病理生理教研室，新疆 烏魯木齊 830011）

《生物化學》是醫學院校一門重要的專業基礎課，其具有較強的實踐性，實驗教學則成為該課程的重要組成部分。形成性評價的目的是通過師生共同來監控、反思與調節教學的全過程，開發學生的潛力，改進和發展學生的學習方法，提高教育教學質量[1]，同時，還在于幫助學生增強自信，獲得成就感。筆者就如何構建生物化學實驗教學形成性評價體系來提高教學質量進行了探討。

1 構建評價體系的內容和方法

1.1 實驗態度的考核

實驗帶教老師根據學生考勤 （遵守實驗室各項規章制度）、值日（實驗物品的領取、發放、收回和衛生）、預習情況（課堂提問）、以及嚴謹的科學作風，同學間的團結協作等情況進行綜合評分。

1.2 實驗理論知識的考核

考查學生對生物化學基本知識和基本理論的掌握情況，掌握所學實驗的原理、操作步驟、結果等相關內容，按照學生的實際得分評定。

1.3 實驗技能的考核

第一次實驗課設立基本操作和硫酸銅標準曲線的制作驗證性實驗，讓學生掌握規范的基本實驗操作技能，第二次實驗課開始設立綜合性實驗，考核學生對多種實驗技能綜合運用的能力，進行綜合評分。

1.4 實驗報告的考核

報告總結體現能力[2]，《生物化學》實驗報告冊的書寫包括目的，原理，操作，結果，討論，結論幾個部分內容，書寫要求學生按自己的理解概括原理，操作依照實驗過程實事求是的寫，實驗結果按照正規的統計表格或統計圖表描述結果，討論依據實驗結果作分析，也可就實驗收獲提出自己的見解，目的是使學生從低年級就開始接觸科研論文寫作中一些基本的要求，為學生各抒己見搭建一個平臺，并對每次實驗報告進行綜合評分。

1.5 實驗設計的考核

在實驗課最后安排了6學時的設計性實驗，按5-6人一組對學生選題→實驗方案、步驟的設計→實驗實施完成實驗水平進行全面考核，目的是對學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力及創新思維能力，進行綜合評價。

2 確立評價體系的成績標準

實驗帶教老師在上課前將考核方案告知學生，明確評分標準，在實驗教學過程中根據不同階段的教學要求，對實驗態度、實驗理論知識、實驗技能、實驗報告、實驗設計幾方面了解學生學習狀況，全程教學綜合進行評價，并在考核過程中如實、及時記錄作為評價依據?？己司唧w標準見表1。

3 形成性評價體系嘗試的結果

實驗帶教老師負責實驗態度、實驗理論知識（課堂提問）、實驗報告、實驗操作、實驗設計評分。帶教老師按照《生物化學實驗》考核評分表進行綜合評分?？己私Y果顯示：2011-2七年制臨床本碩班40人（兩組）中，90-100分的6人，80-89分32人，75-80分2人。

表1 《生物化學實驗》考核評分表

4 討論

實驗考核具有一定的診斷和鑒定作用[3]，是一個教學過程和教學管理過程的終結。形成性評價在生物化學實驗教學中的實施，其考核內容的深度和廣度適中，達到了預期效果。在考核的過程中，教學雙方均獲得了教與學的反饋信息，對于教師而言，首先，可以及時發現實驗教學中存在的不足，從而及時改進，以達到不斷提高實驗教學質量的目的，為今后更好的指導學生正確有效的學習、提高教學管理水平提供幫助。其次，實驗報告給師生互動提供了一個良好的平臺，任課教師在批改實驗報告時，除了對每位學生的實驗進行全面總結、肯定優點、指出存在的問題、提出改進的措施外，還應認真對待學生在討論中提出的問題，與學生進行良好的溝通交流，試著去關心、了解、愛護學生，當學生意識到老師對他們的關注時必然也會提高學習的信心，教師在傳授知識的過程中，也能潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。對于學生而言，可以通過考核看到自己的優勢和閃光點，也可以發現自己在學習上存在的問題和不足，從而及時改進學習方法，以達到促進學習不斷進步的目的，真正實現形成性考核評價反饋、鼓勵、指導三個要素?？梢哉J為，形成性評價是促進生物化學實驗教學教學相長的好形式，在嘗試過程中發現，改變了學生認為《生物化學》枯燥無味的想法，提高了學生學習的積極性和主動性，學習成績不斷提高。

［1］朱小麗.利用形成性評價培養學習者自主性的研究[J].吉林省教育學院學報，2010，26（12）:191.

［2］李云清.淺談學生在教學過程中的主體地位[J].本溪冶金高等?？茖W校學報，2002，(3)：53，59.

［3］姜余梅，谷超，李光.遺傳學實驗課程形成性考核體系的構建[J].中國高等醫學教育，2010（9）:56.