一組地理高考題背后的命題思路及地理原理解析

上海市北郊高級中學（200081） 周義欽

在2013年上海高考地理試卷中，有一組關于地震震源深度分布特征的選擇題，題目如下。

下圖表示某地區多次地震的震中到海岸線的距離與震源深度的關系。圖中縱坐標為震源深度，橫坐標表示震中到海岸線的距離，其中0表示的是海岸線位置，-800表示震中位于海岸線以西800km，200表示震中位于海岸線以東200 km，圖中的點表示各次地震的震源位置。

15. 總體上看，震中到海岸線的距離與震源深度的關系是

①在海岸線的西側，震中離海岸線越遠，震源越深

②在海岸線的東側，震中離海岸線越遠，震源越深

③在海岸線的東側，震源深度限于一定的范圍之內

④在海岸線的西側，震中到海岸線距離與震源深度關系不明確

A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④

16. 對這種震源深度分布特征的合理解釋是

A. 大洋板塊發生了張裂運動

B. 大陸板塊內部發生了張裂運動

C. 大陸板塊與大洋板塊碰撞

D. 大洋板塊俯沖至大陸板塊之下

17. 符合這種震源分布特征的板塊運動可發生在

①太平洋西部島弧 ②北美大陸西海岸

③北美大陸東海岸 ④南美大陸東海岸

A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④

參考答案：15. C 16. D 17. A

一、本組題的命題思路和特點

有關地震的試題在歷年高考中并不少見。本組題從某地區多次地震的震中到海岸線的距離與震源深度的關系圖切入，考查學生對地震的發生及震源深度分布特征的掌握情況，給人有耳目一新之感。其中地震的發生及空間分布屬基礎知識，而地震震源深度的分布特征則屬拓展內容。再細看本組題的3道小題，根據所給的圖文材料，分別從地理事物的現象、內在原理和具體應用三個維度來進行考查，如剝筍般逐題加深，較好地體現了地理組題命題的科學性與層次性，從中可得出高考命題的如下思路和特點。

1. 緊扣熱點，突出對地理主干知識的考查

熱點和焦點問題往往是高考命題的切入通道，而像地震等自然災害恰恰是每年高考命題的熱點話題。但高考所要考查的并不是熱點和焦點問題本身，而是熱點和焦點問題背后的地理知識與地理能力。為此，本組題并不局限于對近期某一具體地震災害（如我國四川雅安地震、日本地震等）的考查，而是以短小的選擇題形式，立足基礎，聯系地質構造與板塊構造學說，考查地震背后的相關原理，重在用地理的思想方法去分析、闡釋和評估人類面臨的諸多問題。這樣，既能以隱性的方式考查熱點話題，又突出主干知識，擴大了知識的覆蓋面。

2. 讀圖釋義，注重對學生思維能力的考查

圖像系統是高考素材的主要呈現載體，某種程度上可以說“無圖不成題”，而這正符合能力立意的高考命題永恒原則。本組試題充分運用地理圖像語言，以二維形式呈現了地震震源的深度及所對應的地表震中與海岸線的相對位置，可謂原創性較強，據此要求學生分析震中到海岸線的距離與震源深度的關系，并對這種震源深度分布特征作出合理的解釋，綜合考查學生的讀圖、析圖能力，獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識能力，描述、闡釋和探究地理事物的能力，突出對學科思維方法和思維能力的考查。

3. 區域分析，凸顯地理學科特點和學科價值

地理學科所具有的區域性和綜合性特點，無疑仍然是高考命題的不變追求。區域是地理科學的研究單位，區域特征和區域差異是地理科學的研究內容，因此區域同樣是地理高考命題的重點內容。地震災害由于受控于全球的構造變動，因而具有較強的區域差異性。本組試題通過地震震中到海岸線的距離與震源深度的關系，揭示了板塊運動對地震發生與分布的具體影響，引導學生根據板塊運動的一般原理來分析地震分布的具體事實，以真正做到學以致用，而這正是地理學科特點和學科價值的最好體現。

二、本組題的地理原理解析

在中學地理階段，有關地震的知識在難度上并不太大，但要在命題中有所新意，既要有一定的區分度又要不落入俗套的確不容易。本組試題正是通過地震背后的板塊構造原理，揭示出地震的發生及震源深度分布的特征。其具體知識及原理分析如下。

1. 地震的發生、分布及地震按震源深度的分類

地震是一種常見的自然現象，是地球內部介質突然破裂所產生的振動。現在，多數人認為地球內部的不斷運動造成地殼大規模變形是地震的根源。根據板塊構造學說，地震主要集中在巖石圈板塊的交界處，呈帶狀分布。地震震中到震源的深度為震源深度。按照震源深度，地震可分為淺源地震（0～70千米）、中源地震（70～300千米）和深源地震（300～700千米）。全世界90%的地震震源深度都小于100公里，僅有3%的地震是深源地震。

2. 板塊俯沖帶上震源深度的分布特征

地震的震源深度與板塊邊界有密切的關系。在板塊的生長邊界和轉換型邊界，發生的地震多是淺源或中源的，而在消亡（匯聚）邊界，隨著海洋板塊從海溝向大陸的俯沖，海洋板塊和大陸板塊發生相對運動，引發的地震震源的深度也在不斷的增加。如圖1所示，太平洋西部的島弧-海溝帶是世界地震多發地區，隨著太平洋板塊向亞歐板塊之下的俯沖碰撞，在立體空間上存在一個連續的傾向大陸的震源帶** 這一現象最早由美國人Benioff發現，故稱為“貝尼奧夫帶”。貝尼奧夫帶的發現說明在海溝—島弧區確實存在著大洋板塊向大陸板塊傾斜向下的俯沖消減帶。洋底物質在這里傾斜地插入到大陸板塊下的地幔之中，最終完全熔化。因此，這里是老洋殼的“葬身”之地，在強大的擠壓、俯沖作用下，必然會引起強烈的火山、地震和變質作用。因此，這里是地球上地殼運動最為活躍的地區，地震多發。，連續分布著淺源地震、中源地震和深源地震，呈現了地震震源深度自大洋向大陸由淺入深的有序分布規律。這樣的震源機制在地表的表現，即為震中位置離海溝越近，震源越淺，離海溝越遠，震源越深。

圖1 板塊俯沖示意圖

3. 地震分布的地區差異

因受一定的地質條件控制，地震的地理分布具有一定的規律，具有極不均衡性。把世界地震分布與全球板塊分布相比較，可以明顯看出兩者非常吻合。據統計，全球有85%的地震發生在板塊邊界上，僅有15%的地震與板塊邊界的關系不那么明顯。在全球范圍內主要有兩大地震帶：環太平洋地震帶（集中了世界上約80%的地震）和地中海—喜馬拉雅地震帶（集中了世界上約15%的地震）。

以板塊構造為參考，我們可把地震的地區分布分為兩類：板間地震、板內地震。太平洋西部島弧（日本列島）、北美大陸西海岸的地震屬于板間地震，美洲大陸東海岸、中國大陸上大部分地區的地震屬于板內地震。位于太平洋西部的地震帶一般被認為是太平洋板塊俯沖到亞歐板塊之下的結果。如圖2所示，日本地區位于太平洋板塊與亞歐板塊的俯沖帶上方，因地震多發生于俯沖帶，故離日本海溝越近，震源越淺，離日本海溝越遠，震源越深。如以日本群島東側的海岸線為界，則表現為在海岸線的西側，震中離海岸線越遠，震源越深；在海岸線的東側，震源深度都限于一定的范圍之內，皆屬于淺源地震。

圖2 日本地區地震震中分布圖

通過以上對本組題背后地理原理的解析，我們不難理解其參考答案。隨著課程改革和高考命題研究的深入，近年來全國各地的高考命題方式趨向于更靈活，更重視地理事物及現象背后地理原理的考查，這無疑將加大正確答題的難度。俗話說得好：難者不會，會者不難。什么是“會”，對教材內容有較清晰了解與掌握的為“默會”，能根據圖文資料并取得較好學習效果的為“學會”，而能根據原理進行拓展性運用的則為“意會”。可見，默會的是表象，學會的為過程，意會的才為真正能力。只要我們根據“題在書外，理在書內”的歷年高考命題思路，在理解的基礎上對教材進行系統的梳理，同時要注意不能拘泥于教材的文字表述，而應當使知識在一定范圍內拓展、加深并得到創造性的應用，才能取得較好的學習與考試效果。