讓化學作業走進生活

■文/李志斌

生活中處處有化學，也處處要用到化學。讓化學作業走進生活，不僅加強了化學與社會生活的聯系，也使化學教學貼近了學生的實際生活，更重要的是使他們了解了化學在現代生活中的價值。學生通過親身體驗化學知識和社會實際生活的聯系，不僅可以提高學生的創新和實踐能力，而且可以使學生更加深刻地認識到化學知識對于社會、人類的重大意義。所以筆者覺得教師應該充分利用好化學與生活之間的密切關系，讓課堂緊密聯系生活，讓化學走進學生生活。經過幾年工作經驗的積累，使筆者深刻認識到了化學作業對學生學習化學的內在影響。在此筆者就將自己的一點心得和大家分享一下。

在教學過程中，筆者把化學作業建立在學生已有知識和生活經驗的基礎上。首先設計一些與學生生活相關的書面作業，引導學生動手、動腦，自主探索化學問題，讓學生用已學的化學知識去分析和解決生活中的實際問題，從而使所學的知識得到拓展和延伸，同時體會到化學的應用價值，真切感受到化學就在身邊。比如在學習了金屬資源的利用和保護后，筆者布置了菜刀為何易生銹，和我們如何防止我們周圍的金屬資源被腐蝕的書面作業，讓學生下去主動探索。學生通過實踐探索，不僅幫助他們掌握了知識，還提高了他們運用知識分析問題、解決問題的能力。

除了布置書面作業外，我還布置適量的探索性、開放性、實踐性的家庭小實驗，以增強學生初步運用化學知識解釋生活現象的能力。如在講完碳酸根離子的鑒定實驗之后，讓學生自己檢驗草木灰中是否含有CO32-；在講鐵的性質之前，布置學生做鐵在空氣中、水中和在空氣與水同時存在，各會發生什么變化的實驗。通過這樣的訓練，學生自己慢慢體會到化學知識在生活中的運用，并留心觀察生活中的化學現象，提高了他們學習化學的興趣。

此外，還可指導學生撰寫一些化學小論文。學生在查閱相關資料過程中會體會到生活中處處有化學。在講到空氣是一種寶貴的自然資源時，筆者聯系了在2012年我國東部大部分地區出現的霧霾天氣，通過視頻展示，讓學生充分理解保護空氣的重要性，也可讓學生認識PM2.5就是指粒徑在2.5微米以下的可吸入顆粒物，這就極大地吸引了學生的注意力和興趣。課后布置關于如何保護我們周圍的空氣的小論文，經過查閱資料和撰寫的過程，能極大地刺激學生理解保護空氣的重要性。再如在講完“燃料的合理開發和利用”一課后，可讓學生寫一篇有關煤、石油或其他有機物的小論文。讓學生真正體會化學能源的不足，樹立節約能源的意識。學生通過這些作業的訓練，既能提高化學學習的興趣，又能開闊視野，會使學生終身受益。

新課程改革體現了新的教育理念，我們應為每一個學生的發展提供多樣化的學習方式。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展，而這種理念應貫穿于教學的各個環節。化學作業的布置在整個教學環節中有著重要的作用，作為一名教師，我們應加大對此的研究，讓化學作業走進生活，給學生創造一個輕松和諧的學習環境。