細胞生物學教學改革與實踐

葉建平　沈君

【摘要】本文對細胞生物學教學改革的教學內容、教學手段、教學方法、實驗教學、考核方法進行了合理的調整和優化，以適應素質教育的需求，全面提高教學質量，培養出滿足經濟社會發展需要的高素質創新型人才。

【關鍵詞】細胞生物學；教學改革；創新

細胞生物學是生命科學的基礎，也是前沿科學。21世紀是生命科學的世紀。細胞生物學更是一門發展迅速的學科，教材中的知識很可能馬上變得陳舊落后。新理論、新概念、新技術層出不窮，實驗室中也充滿了各種缺陷。與此同時，教學手段和教學方法的單調會影響學生對細胞生物學的興趣，考核方法也應適當調整。為了提高教學質量，培養適應社會發展的創新型人才，細胞生物學改革勢在必行。

一、改革教學內容

隨著研究的深入，細胞生物學不可能不與其他學科（比如分子生物學，微生物學，生物化學）相互滲透，相互交融。對于某些學科間相互交叉的內容，要盡量避免重復，但可以展示一些細胞生物學與其他學科之間應用的生活實例，以激發學生學習的興趣和創新意識，加強對于細胞生物學的理解和定位。

如今的社會日新月異，細胞生物學的內容也應該與時俱進。在教材中應去除一些已經失去作用的老舊知識，更新正在轉化為新知識的知識體系的科學前沿知識。也可以將一些最新的科研成果和攻關難題展示給學生，從而激發學生發現新知識的動力和熱情。

細胞生物學內容枯燥、乏味、難記，本身就較難吸引大部分同學的興趣。教材在整理知識上應適當加入一些表格，把復雜難記的知識整合、標注，加強學生記憶，減輕學習壓力，高質量的完成教學計劃內容。

二、改革教學手段

與傳統的教學手段相比，多媒體教學課件字體清晰，動畫生動有活力，圖片清新直觀，展示的信息更是海量，1.多媒體技術通過電腦將圖像、錄像和圖片等資料引入課程教學，可將抽象的內容具體化，微觀內容宏觀化。細胞生物學有不少知識難以理解，比較抽象，采用多媒體教學可以加深學生的理解和記憶，達到寓教于樂及知識性與趣味性完美結合的效果。在教學實踐中，對細胞分裂過程、細胞骨架功能單位的相互關系和演變等作介紹時，借助于多媒體直觀、清晰、形象的表達特點，使得原本較為枯燥乏味的內容更具生動性，學生在學習過程中變得輕松有序，知識記憶過程也變得相對容易。采用多媒體教學，不但節省了時間，也明顯提高了教學效果。

需要注意的是，多媒體教學雖然能展示更多的內容，但太多的內容會使學生難記筆記，無法消化。應當精簡文字，突出重點。

三、改革教學方法

對于一個優秀的教師而言，必須要能激發學生學習的興趣，對于細胞生物學這種類型的學科的學習尤其重要。要激發學生學習細胞生物學的興趣，要讓學生能理解，能學有所得。這時，教學方法尤為重要，僅僅單一的“填鴨式”的講授法肯定是不行的。采用多種教學方法，比如啟發式教學可以引導學生發散思維，理解抽象的知識；討論式教學可以調動學生參與的積極性，學生可以和老師討論的不僅僅是不明白的問題，還可以是感興趣的知識，這樣能鼓勵學生自己去發現問題，思考問題；還有自學式、互動式教學方法，在教學過程，參差的使用教學方法，能提高學生學習的積極性。

還可以布置課程論文，給學生一些自由時間和空間去完成，不僅可以培養他們查閱文獻，論文寫作和語言表達能力，還可以提高他們學習的主動性。

四、細胞生物學實驗改革

細胞生物學是一門需要動手的課程，實驗能夠更直接傳遞給學生知識。然而，現在的細胞生物學實驗教學往往缺少經費，缺少課時。細胞生物學實驗改革，一方面，在理論課授課中，我們通過播放動畫或小電影的形式展示細胞生物學中的細胞增殖、分化、衰老、凋亡、信號轉導、基因表達與調控等知識點的原理、方法或機制，生動形象、妙趣橫生的影像有效地提高了學生對這些知識點的理解，同時也活躍了課堂氣氛。另一方面，加強實驗課建設，通過實驗教師的實驗示范與學生自己親自操作，來提高學生實驗動手能力和分析問題、解決問題的能力。

五、改革考核方法

考核是一種促使學生學習的手段，應力求全面、客觀地反映學生的學習效果以及對相關知識的掌握程度，以激發學生學習的潛能。目前普遍存在學生為了面對考試而死記硬背甚至作弊，為了減少和避免這種現象的出現，就應改革考核方法。可以從細胞生物學大綱中編制和建立生物學試題庫，試題庫內容基礎全面，可以幫助學生系統復習，并作為考試試題。總的考核成績上，實驗成績的比重要適當提高，具體可以是考試成績占50%，實驗成績占30%，平時成績占20%。平時成績可以包括上課出勤率，作業，提問，論文等。事實證明，此考核方式可以避免學生靠死記硬背和作弊蒙混過關的情況的出現。

六、結語

我們對教學內容，教學手段，教學方法，實驗教學和考核方法有了一定的認識，但細胞生物學跨度大、發展快、內容廣，今后在教學實踐中仍需不斷改進。