職業教育中計算機網絡課程的改革思考

朱曉峰

【摘 要】計算機網絡課程是隨著計算機網絡的飛速發展而開始盛行的一種新型的教學模式，是一門不斷高速發展的交叉性應用型課程，與傳統的課堂教學相比它具有資源共享性，學習的自主性，課程結構的開放性，學習的協作性等特點。該課程的教學難度較大，現實的教學效果并不令人滿意。為了使計算機專業的人才培養適應社會需求，將從計算機網絡課程的主要特點、教學現狀入手，討論如何提高學生的學習興趣，加強學生的創新能力與自主獲取知識的能力培養。

【關鍵詞】計算機 網絡課程 教學改革

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0315-02

【前言】計算機網絡課程是課程概念的一部分，它是通過網絡傳輸的，體現一定 教學目標的以網頁形式呈現的教學內容；它是集視 頻、音頻、動畫、圖形圖像、文本、超文本于一體，以 體現網絡課程特點的教學設計為設計的指導原則， 并具有適時交互性的全新課程形式。它的最終價值仍然是完成教學任務，實現教學目標以及達到教育目的。研究充分利用Internet進行教學的重中之重就是研究網絡課程的建設和發展。

一、課程的主要特點

互聯網的出現及應用為個別化學習基礎上的交流與合作提供了強有力的技術支持。設計和開發高質量的網絡課程是開展遠程網絡教學的保障，對推動現代遠程教育具有非常重要的意義。計算機網絡是計算機發展和通信技術緊密結合并不斷發展的一門學科。在以信息化帶動工業化和工業化促進信息化的進程中，計算機網絡扮演了越來越重要的角色。本課程系統地介紹了數據通信、局域網、網絡互連與廣域網、Internet、Intranet/Extranet、網絡管理、網絡安全、網絡數據管理、網絡操作系統以及網絡設計與案例分析等內容。通過本課程的學習，使學生掌握計算機網絡的基本理論，特別是數據通信和局域網的基本原理。

因為數據通信是計算機網絡的基礎，而局域網是廣域網的基本單元，廣域網一般均由局域網互連而成。因此對數字化、數字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復用、數據交換以及局域網介質訪問控制方式、體系結構、組網技術、高速局域網等的基本原理和技術要有清晰的了解和掌握。此外，對網絡管理（如網絡安全管理、網絡數據管理、網絡操作系統）和應用（如在企業中的應用、政府部門的應用、金融機構的應用以及Internet的應用等）掌握的同時，還應具有計算機網絡系統分析與設計的初步能力。

二、課程教學現狀

計算機網絡作為一門計算機專業的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內容陳舊，網絡相關學科發展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發展變化。教學內容設置理論知識多，實踐應用操作少。當前職業院校計算機網絡課程教材中，內容理論知識點較多，需要實踐操作的內容較少，極度的偏離了職業學校培養人才的目標定標，也偏離了計算機網絡課程本身的課程特點，學生沒有學到具體的實踐操作知識，空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失。其次，在教學方式上，教學手段方法單一陳舊。網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足的問題。算機網絡課程教學仍采用傳統的教學模式，且多數教學重心放在理論傳授上，忽略了課程本身的實踐應用性特點，教學方式導致學生對于網絡技術的認知度下降，教學效果不佳。然后，教學目標方面，高職網絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創新能力沒有適當的關注。與此相對的是，計算機專業的學生畢業走向工作崗位，能否有效解決有關的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標。這些能力培養的忽略。對于今后學生的工作和發展非常不利。

三、算機課程教學改革措施改革的對策

1.調整教學內容，科學選擇教材，增強基本概念和知識的學習，優化教學內容。計算機網路課程的一個顯著特點就是技術發展更新速度較快，不斷的新產品，新技術陸續更新，因此，教材的內容時常會出現脫節的現象，不利于課程的開展，在高職計算機網絡課程的內容中，應加強對網絡應用和實踐性的介紹，要介紹一些新技術、新的網絡產品，體現出先進性。計算機網絡課程教學內容包括通信技術、網絡理論和網絡應用技術，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復雜的系統。因此，要在有限的學時內完成教學，內容的安排非常重要。我們根據目前計算機網絡的發展狀況，對教學的課程結構進行優化，精選教學內容，保留基本的通信理論，略講部分網絡原理，刪去一些過時的網絡技術，把重點放在讓學生掌握目前流行的網絡技術和理解未來的發展方向上。

2.提高教學質量，采用合適的教學方法和教學手段。（一）注重實踐動手能力培養。職業教育教育主要培養的是應用型人才，應用型人才實際操作的能力要增強，以此來更好的適應社會的需求，在傳授實踐操作的知識過程中學生的興趣和關注度表現的更高，相對過多的理論型傳述式教學中學生對于大篇的理論不能夠完全的理解，對其學習后續內容增加了難度，思想上容易產生消極情緒，從而降低學習積極性。比如，網絡技術的教學應減少與實際應用技術關聯不大的知識傳授，增加一些常用網絡操作系統的配置、使用等。（二）靈活運用教學模式。根據計算機網絡課程的特點，并且針對不同教學內容采用不同的教學方法，可以達到意想不到的教學效果，例如：多媒體教學方法。可以利用其來講解一些抽象，較為難理解的知識，用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。

課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網絡建設，或者參與社會上的網絡工程，積累工程經驗，豐富上課內容。教師在備課過程中力求對內容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導學生逐步理解課程的重點和難點，使學生能掌握基本的理論、概念、技術、方法。

作業練習：有選擇性地布置一些思考題、練習題、市場調研、專業技能訓練等，使學生通過認真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內容以及重點和難點。教師可以將科研中企業網絡系統建設的需求或已有的網絡系統情況告訴學生，讓學生分析企業已有計算機網絡系統中存在的問題，提出改進方案，或為企業設計滿足實際需求的計算機網絡系統。最后由指導老師對學生提出的企業計算機網絡方案進行講評，指出其設計方案的優缺點，并提出改進意見，教師及時作出指導。

考試環節的科學化：考試作為學生階段性學習的一個評價方面，科學、合理、公平、客觀的考試，一直是多年教學改革探索的問題。而計算機網絡課程是一門理論性、應用性、實踐性很強的課程，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學生的真實水平。應采取理論與實踐、開卷與閉卷相結合的方式進行。例如，對計算機網絡的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，在準備考試的過程中，學生把所學的理論和概念全面復習，這樣也利于培養學生的總結、記憶能力。而對于局域網的構建、安裝、配置等內容可以采取機試進行，再加上學生平時的實驗操作，從多個方面給學生一個合理全面的成績評判。

計算機網絡輔助教學：利用及時通信技術，如飛信、聊天工具等手段，回答學生提出的問題；學生在網絡提交作業，教師通過網絡將批閱后的作業返回給學生。這樣不僅使學生對本課程的內容更進一步的了解，主要是加深學生對計算機網絡知識應用的興趣愛好，加深學生對網絡課程的理解。

課外閱讀：將相關的著名計算機網絡學習網站，論壇、視頻下載資源等和優秀的網絡課程書籍，及時推薦給學生，以進一步擴展學生的獲得知識面。

教學案例討論：在教案中準備不同的現實經典網絡教學案例，組織學生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學生的動手能力，讓學生了解實際，增進了學習氛圍。

校園網網絡系統參觀：在課程講授過程中，帶領學生參觀學校網絡中心，向學生介紹該網絡設計的思路、組網技術、主要硬件及軟件等內容，現場演示設備的操作與調試，其目的是使學生對計算機網絡有一定認識。

參考文獻：

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