高職院校學生素質培養平臺搭建與實踐

摘 要：高職教育以就業為導向，培養的是適應行業和區域需要的一線高端技能型人才，強化高職學生綜合素質培養，切實提高學生綜合職業能力，是中國特色高職教育的歷史使命。經過多年的理論研究和探索，通過搭建課程育人平臺、實踐育人平臺、文化育人平臺、科技育人平臺來促進學生思想道德素質、身心健康素質、人文藝術素質、科學技能素質的形成和提高。經過實踐，學生素質顯著提高。

關鍵詞：高職教育 綜合素質 平臺 搭建

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件指出：高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標。

隨著高等教育大眾化，高職院校生源素質呈現逐年下降趨勢。針對高職教育面臨的新形勢和新問題，學院提出了“以人為本，能力為先”的辦學理念，堅持以“立德工程”為引領，以素質拓展雄鷹計劃為載體，培養高素質技能型專門人才。

2005年學院成立了學生素質教育領導小組。領導小組在廣泛考察兄弟院校大學生素質拓展工作的基礎上，通過召開學生代表座談會、問卷調查、學院大學生思想道德素質專題調研、新生素質專題調研等方式，開始就學生素質狀況進行深入調研，形成了《四川信息職業技術學院大學生思想道德素質現狀及其對策》、《高職學院學生全面科學文化素質的培養》等專題調研成果，為高職院校學生素質培養平臺搭建打下了堅實的基礎。

一、學生素質培養平臺的搭建

通過7年的實踐和探索，形成了 “四四”高職學生綜合素質培養模式，即通過四大素質培養平臺（課程育人平臺、實踐育人平臺、文化育人平臺、科技育人平臺）促進學生四種素質能力（思想道德素質、身心健康素質、人文藝術素質、科學技能素質）的形成和提高。

（一）搭建課程育人平臺

根據高職學生的綜合素質需求，發揮課堂育人主渠道作用，確定了思想政治教育、心理健康教育、職業規劃教育、人文藝術教育等四大課程模塊，加強素質教育、強化職業道德。

1.德育為先，加強思想政治教育

充分發揮思想政治理論課程作用，開設了《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等課程，全部政治理論課程建成了網絡課程，《思想道德修養與法律基礎》建成省級精品課程。

2.健康為本，加強心理健康教育

學院高度重視心理健康教育，開設了《壓力與情緒管理》、《戀愛與性心理健康》、《公關心理學》、《心理衛生》等課程，開展經常性的心理輔導和咨詢工作，對新生進行UPI心理測評，篩選并建立檔案，對高危人員進行重點跟蹤，開展專題展板、現場咨詢、心理健康專場晚會等多形式的心理健康宣傳，建立了心理危機干預機制。

3.發展為要，加強人文藝術教育

學院各專業根據本專業人才培養方案、專業特點、實際需要開發專業選修課程。開設《法律常識》、《民俗文化》、《實用美學》、《文學欣賞》、《公文寫作》、《商務禮儀》、《音樂欣賞》等近50門課程，努力提高學生人文素質，促進人的全面發展。

4.就業為根，加強職業規劃教育

開設《大學生職業發展和就業指導》、《大學生職業生涯規劃》、《創新學》、《人力資源開發與管理》等課程，幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀，加強學生就業、創業、創新能力。

（二）搭建實踐育人平臺

充分利用校內外教育資源，開展素質教育實踐活動。學院通過加強制度建設、社會實踐基地建設、學生組織建設等，為素質教育提供了系列實踐平臺。

1.訂單培養，校企育人

目前，聯想集團、長虹電子、神州數碼、中興通訊、富士康科技等近20家企業與學院開展“訂單式”人才培養，近兩年共組建“訂單專班”20多個，每年組建的“訂單式”培養專班學生人數已占當屆畢業生人數的近三分之一。企業和學院共同制定人才培養方案，教師分專業、分批次地帶領學生深入企業進行實踐活動。通過在院內教學環境中融入行業文化、教學過程中滲透企業文化，讓學生接受企業精神與企業文化的熏陶。實現產業文化進校園，企業文化進課堂。校企互融互通共育高技能人才，取得了顯著成效。

2.共建基地，校地育人

學院根據辦學特色，挖掘和利用本土資源，與紅星公園管理處、市中級人民法院、市武警消防支隊、市監獄、街道辦、養老院、市光榮院、市移動公司等企事業單位建立20余個大學生社會實踐基地和大學生就業創業見習基地。其中有3個基地已被團中央命名為大學生就業創業見習基地。為大學生受教育、長才干、做貢獻提供了良好的平臺。

3.社會實踐，活動育人

通過實踐活動的開展，讓大學生能更多的走進社會、了解社會，從而更好地參與社會。學院組建了青年志愿者協會、禮儀隊、網絡評議員隊伍、愛心社等學生社團組織。通過廣泛開展形式多樣的“志愿服務活動”和“暑期三下鄉”活動，培養和提高了當代大學生思想政治素質、道德素養、實踐能力和社會責任感，多次被授予“暑期社會實踐三下鄉先進單位”、“四川省志愿服務先進集體”等榮譽稱號。

（三）搭建文化育人平臺

堅持社會主義核心價值體系，以“以人為本，重在建設，突出特色，注重實效”為基本原則，以“科技·人文·和諧”為主題，緊密圍繞人才培養目標，形成了具有濃郁學院特色的高職校園文化。

1.行業文化育人

學院是 “教育部教育信息化試點單位”，通過大力推動教育信息化進程，不斷凸顯信息文化育人優勢。

學院通過啟動“百門課程上網工程 ”，促進優質教學資源建設，目前已建成187門網絡課程及多媒體教學資源。

2.本土文化育人

將校園文化建設與濃厚的廣元本土文化完美融合，充分體現了高職辦學特色和學院的文化傳承。開設“川信文化大講堂”、“大學生創業論壇”，邀請省、市知名專家、學者、優秀校友舉辦專題講座。參與組建廣元蜀道文化研究中心，普及劍門蜀道文化、女皇文化、紅軍文化、民俗文化相關知識。

3.社團文化育人

以學生社團為主體，圍繞學生創新精神、實踐能力培養這兩大重點精心設計和組織校園文化活動。目前，注冊學生社團有26個，涉及文化藝術、理論研究、實踐創新、體育競技等類型，社團會員人數達3000人次。開展了一系列形式多樣、內容豐富的社團活動，為廣大學生提供了積極向上、健康快樂的精神動力。

4.企業文化育人

通過專班建設、環境設計、教育教學滲透等方式，實現了企業文化與校園文化有機融合。各系及各專業教研室在學院總體規劃下，開辦展覽館或展覽欄，展現相應的企業文化特色及本院師生的成果。同時各專業教研室在教學環境、寢室環境和日常行為規范中融入相應企業管理文化，從而在校園中形成百花齊放的企業行業文化。

（四）搭建科技育人平臺

學院通過建立健全機制，舉辦各類科技創新競賽，暢通科技育人渠道，搭建了大學生科技創新平臺。

1.建立機制

專門制定了《專業技能競賽訓練管理辦法》、《大學生科技創新實施方案和獎勵辦法》等，為學生積極參與各項創新大賽提供了制度保障。學院開放科技創新實驗室，開設面向全校的創新思維能力培養課程，使學生接受較為系統的創造性思維訓練，掌握基本的創新方法。

2.暢通渠道

學院以國家、省、市各類職業技能大賽為引領，立足行業特點、辦學特色和人才培養方案，舉辦了形式多樣的創新競賽。如 “廣元旅游產品創意設計大賽”、“川信杯”科技創新競賽、“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、電子設計大賽、機器人大賽等。

二、學生素質培養平臺具有的特點

（一）素質訓練項目化

實施過程中采用項目化管理方式，其流程分為項目選擇、制定計劃、公開競標、項目運作、項目評價和成果交流等六個步驟。讓學生根據自己的興趣點和素質薄弱點自主設計、策劃素質訓練項目，強調發揮學生主體性。

（二）素質教育學分化

管理中引用學分制，根據社會實踐、科技創新、文體藝術、社團活動等內容，把學生在素質拓展項目中的各項內容的表現以一種較為合理的方式轉換為學分，按項目制定出詳細的量化標準，將素質學分納入專業人才培養方案，進行量化管理，并與學生畢業條件掛鉤。實現素質培養計劃與人才培養方案相結合，形成了課程教學學分+素質拓展學分的“雙學分制”人才培養模式。

（三）育人模式一體化

根據高素質技能型人才在思想道德素質、身心健康素質、人文藝術素質、科學技能素質構成的“四種素質能力”方面的培養需求，設置了思想政治理論教育、心理與健康教育、職業定位與生涯規劃教育、人文素質教育等四大課程模塊。搭建實踐育人平臺，實現校園、企業、地方的有機對接，形成共融機制，深化了學生對課程教學理解，拓展了對學生能力素質培養途徑，形成了“課程+實踐”的教學模式，突出綜合素質培養的職業性和實踐性。

（四）評價機制多元化

在學生素質評價機制上，引入社會評價、學校評價、學生評價，搭建了三方評價機制。社會評價即通過學生在企事業單位期間頂崗實習，由頂崗實習單位給予學生素質的評價。學校評價即通過學生在校期間參加素質訓練項目的層級、成績狀況和日常表現狀況給予學生素質評價。學生評價即以班級為單位，學生自評和學生互評。

三、學生素質培養平臺實踐應用效果

（一）學生素質顯著提高。

1.思想道德素質顯著提高

近年來，3名學生被團中央授予“中國大學生自強之星”提名獎，1名同學被團中央授予“中國大學生自強之星”。申請入黨入團學生比例高達98.6%。每年參與各類志愿服務學生人數達10000人次，累計服務小時超過3萬小時。近3年，學生無償獻血達2100人次，獻血量超46萬cc，在校生平均獻血率是我國人口獻血率（0.87%）的40倍，遠遠高于全國高校在校生獻血率的平均水平。

2.人文藝術素質顯著提高

學院學生多次代表學院參加省教育廳、省經信委、市委、市政府舉辦的各類大型文化藝術活動，并多次獲獎。

學生獲得四川省第五屆大學生校園歌手大賽銀獎；健美操隊榮獲全國排舞大賽一等獎5項，省級特等獎3項，一等獎2項；榮獲四川省第五屆大學生校園文化藝術節舞蹈類比賽三等獎；榮獲省經信委慶祝建黨90周年文藝演出二等獎1項，三等獎1項。代表市參加四川省慶祝建國61周年感恩奮進歌會，參加市 “感恩奮進”災區百萬群眾歌詠活動，紀念5.12地震三周年詩歌朗誦會等重大演出活動，深受參會領導好評。

3.身心健康素質顯著提高

在四川省歷屆高職院校田徑運動會中取得優異成績，學生曾打破全省高職院校田徑運動會男子5000米和男子100米紀錄。

4.科學技能素質顯著提高

近年來，我院學生累計在國家級、省級比賽中獲得獎項140余項，獲獎人員460余人次，涌現出了多名成功自主創業的優秀畢業生。

（二）社會美譽度不斷提升

2012年，學院團委被共青團中央授予“全國五四紅旗團委”，是近10年唯一一所被團中央表彰的省內高職院校。近年來，學院先后獲得紅十字工作先進單位，大學生心理健康教育工作先進單位，民族團結創建示范單位，無償獻血工作先進單位，文明單位，志愿者工作先進集體，抗震救災優秀團組織 ，省五四紅旗團委，汶川地震優秀紅十字團體等榮譽稱號。

近三屆畢業生平均就業率達98.28%，就業平均對口率達到81.50%，用人單位對畢業生的整體滿意度達90%。畢業生就業、創業業績優良，受到社會普遍贊譽，許多畢業生就業單位成為我院畢業生就業基地。

參考文獻：

[1]汪國隆，陳蘅瑾.論高職院校素質教育體系的構建[J]. 職教論壇，2005（3）：44-46.

[2]喬春霞. 加強高職學生思想道德素質教育的主要方法和途徑[J].職教論壇，2009（11）：48-49.

[3]胡天然.如何構建高等職業教育的素質教育體系[J].職教論壇，2009（23）：43-44.

[4]方燕妹.高等職業院校人文素質教育平臺的建構[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012（7）：140-141.

[5]張斌，唐磊.高職學生素質教育內涵目標與實踐路徑探索——以四川工程職業技術學院為例[J].當代職業教育，2011（8）： 84-87.

作者簡介：羅忠誠（1964.4-），男，四川閬中人，四川信息職業技術學院副教授、碩士，研究方向為教育教學管理。