“體驗(yàn)式教學(xué)”在普通高校健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究①

王心桐 徐漢朋

(青島大學(xué)體育教學(xué)部 山東 青島 266071)

當(dāng)今社會(huì)是科技、經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展的時(shí)代,對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高,不但擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,而且具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品格和社會(huì)適應(yīng)能力。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是普通高校首要任務(wù),體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。體驗(yàn)式教學(xué)是一種“先行后知”,以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)形式[1],是以哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為理論基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自身特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)和情境,再現(xiàn)或呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過(guò)程中建構(gòu)并理解知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感、生成意義的教學(xué)形式[2]。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)以“參與”為主,“思考”中求“感悟”、“感悟”中治“學(xué)”的過(guò)程。它具有學(xué)生主體性、參與性、思考感悟性和應(yīng)用實(shí)踐性等特點(diǎn),改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單向灌輸知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提倡學(xué)生按照體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,并有利于提升學(xué)生的自學(xué)、分析、思維及創(chuàng)新能力。目前,國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的概念、理論依據(jù)和實(shí)施策略等方面進(jìn)行了研究,這些研究成果局限于定性研究,而體驗(yàn)式教學(xué)的定量研究較少。本研究將在健美操教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,探討體驗(yàn)式教學(xué)在健美操教學(xué)中的教學(xué)效果,旨在加快高校體育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性,提高體育教學(xué)的質(zhì)量,為高校體育教學(xué)改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

表1 體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)的比較

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以體驗(yàn)式教學(xué)在健美操教學(xué)中的教學(xué)效果為研究對(duì)象。隨機(jī)選取青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院2011級(jí)健美操選項(xiàng)班兩個(gè),每班女生40人進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在青島大學(xué)圖書(shū)館、青島市圖書(shū)館查閱大量教育學(xué)專(zhuān)著及從中國(guó)知網(wǎng)收集大量體育學(xué)和教育學(xué)相關(guān)資料,掌握了大量體驗(yàn)式教學(xué)研究領(lǐng)域的研究成果,為本文的研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究設(shè)計(jì)《體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)量表》,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份,回收80份,其中有效問(wèn)卷78份,有效率為97.5%。

表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)比較(D )

表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)比較(D )

注:*P<0.05,**P<0.01,組間比較,下同。

實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組測(cè)試項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后800m(s) 238.46±0.72 215.23±0.76** 231.15±0.53 228.16±1.15

1.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

本實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較的方法,通過(guò)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2012年3月至7月,每班每周2學(xué)時(shí),共18周。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試,經(jīng)檢驗(yàn)無(wú)顯著性差異。對(duì)照組采用傳統(tǒng)式的體育教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組采用體驗(yàn)式教學(xué),即在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法、角色扮演、模擬現(xiàn)場(chǎng)比賽等強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)方法。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都由本人授課。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 14.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,測(cè)試結(jié)果用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(X± SD)表示,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用單因素方差分析處理,P<0.05表示顯著性差異,P<0.01表示非常顯著性差異。

2 研究結(jié)果

2.1 體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式教學(xué)是在教育實(shí)踐中形成的一種先行后知、以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)形式,它把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)的重要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與實(shí)踐性,讓學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程[3]。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握,通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的新型體驗(yàn)式課程,利用多種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式,讓學(xué)生親自經(jīng)歷一系列的考驗(yàn),從而獲得深刻的體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)有別于傳統(tǒng)式教學(xué),體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為中心,講究學(xué)習(xí)主體的感悟和體會(huì),特別重視師生之間的溝通和交流環(huán)節(jié),每次練習(xí)中都安排學(xué)生之間的討論回顧,交流心得體會(huì),共同分析失敗與成功的原因,通過(guò)交流溝通,使體驗(yàn)產(chǎn)生遷移效應(yīng),使學(xué)習(xí)效果綜合化。教學(xué)評(píng)價(jià)方式由教師的單一評(píng)價(jià)方式改進(jìn)為教師、學(xué)生和教師—學(xué)生綜合教學(xué)評(píng)價(jià),客觀、公正評(píng)價(jià)教學(xué)效果(表1)。

健美操實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先組建團(tuán)隊(duì),增進(jìn)互信,選取隊(duì)長(zhǎng),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。利用情景教學(xué)和模擬現(xiàn)場(chǎng)比賽等形式,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)—引導(dǎo)—探究—升華—總結(jié)”的五段循環(huán)式教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容主要是《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)動(dòng)作和自編一套健美操動(dòng)作。

2.2 “體驗(yàn)式教學(xué)”的應(yīng)用效果

2.2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)后,對(duì)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、50m和800m三項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。由表2結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、50m和800m三項(xiàng)身體素質(zhì)的成績(jī)均好于對(duì)照組,且均具有顯著性差異。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)均好于對(duì)照組,體驗(yàn)式教學(xué)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)主要利用團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行討論、自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、磨練意志品質(zhì),在身體素質(zhì)測(cè)試中,很多學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)和戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣,完成身體素質(zhì)測(cè)試。這是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體素質(zhì)成績(jī)好于對(duì)照組的主要原因。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生技術(shù)評(píng)定成績(jī)對(duì)比分析

由專(zhuān)家組和學(xué)生組成的考評(píng)小組分別對(duì)學(xué)生完成健美操動(dòng)作的節(jié)奏感、動(dòng)作表現(xiàn)力、身體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)編能力和完成動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)。表3測(cè)試結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生完成健美操動(dòng)作的節(jié)奏感、動(dòng)作表現(xiàn)力、身體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)編能力和完成動(dòng)作質(zhì)量均好于對(duì)照組,且具有顯著性差異。說(shuō)明體驗(yàn)式教學(xué)在健美操教學(xué)中有利于學(xué)生掌握和完成技術(shù)動(dòng)作。

表3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生技術(shù)評(píng)定成績(jī)比較(X± SD)

表4 學(xué)生參與教學(xué)效果調(diào)查表(N=39)

2.2.3 學(xué)生參與教學(xué)效果對(duì)比分析

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)的愉快感、運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)充分程度、體驗(yàn)感悟和體育意識(shí)等方面均好于對(duì)照組,學(xué)生參與教學(xué)效果較好。說(shuō)明體驗(yàn)式教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生充分體驗(yàn)到積極參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。(表4)

3 分析與討論

3.1 建立良好的師生關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在健美操教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué),要建立平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵,師生之間要建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的平等關(guān)系。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教師自覺(jué)地把自己當(dāng)作團(tuán)隊(duì)中的一員和學(xué)生一起探索、討論、交流,以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)生,并和學(xué)生一起分享體驗(yàn)的成果。學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中,會(huì)體驗(yàn)到平等、尊重、信任和友愛(ài)。同時(shí)會(huì)得到激勵(lì)、感化和指導(dǎo),進(jìn)而形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn),充分發(fā)揮自主性和積極性[4]。

體驗(yàn)式教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。教學(xué)中以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與、體驗(yàn)與獲得,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)獲取能力的鍛煉與提高。健美操教學(xué)中都是學(xué)生自己主動(dòng)參與的過(guò)程,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生觀看錄像、查閱資料、創(chuàng)編健美操并帶領(lǐng)其他同學(xué)自主練習(xí),為學(xué)生提供更多的練習(xí)和討論時(shí)間。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)健美操音樂(lè)和動(dòng)作風(fēng)格的理解,選擇適合自己的練習(xí)方法。這不僅提高了學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)改變了以教師為主的教學(xué)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生自主、積極和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)編健美操動(dòng)作為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造性思維的空間,學(xué)生根據(jù)健美操的編排要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),自己創(chuàng)編動(dòng)作、隊(duì)形變化和健美操音樂(lè),自己評(píng)價(jià)創(chuàng)編效果,并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),從而鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去操作、觀察、聯(lián)想、歸納、類(lèi)比、質(zhì)疑。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生反思、質(zhì)疑,產(chǎn)生認(rèn)知欲望,并內(nèi)化為學(xué)生積極探索的動(dòng)力,為學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題提供有利的空間。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高社會(huì)適應(yīng)能力

良好的團(tuán)隊(duì)精神、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)有的基本素質(zhì),體驗(yàn)式教學(xué)在培養(yǎng)這些素質(zhì)方面發(fā)揮了積極作用。體驗(yàn)式教學(xué)采取小組學(xué)習(xí)的方式教學(xué),為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員一起學(xué)習(xí)研究,共同面對(duì)種種困難和挑戰(zhàn),經(jīng)受信心和意志的考驗(yàn)和磨練。為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù),每個(gè)人都積極努力,力爭(zhēng)取得好成績(jī),從而激發(fā)了學(xué)生的拼搏精神,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4 結(jié)論

(1)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)和健美操動(dòng)作完成的節(jié)奏感、動(dòng)作表現(xiàn)力、身體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)編能力和完成動(dòng)作質(zhì)量均好于對(duì)照組,均具有顯著性差異。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)健美操教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

(2)體驗(yàn)式教學(xué)能夠應(yīng)用于高校健美操教學(xué),能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

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