守護，那抹最燦爛的陽光

他在長呢，環抱著我的雙臂有了小陽剛的硬朗，迎面的笑臉也有了骨骼的清俊，黑黑的眼仁兒似乎又多了幾分嘎氣，而他的高度，幾乎與我平齊了。他已經很久沒這么抱過我了，他很快就再也不會這么抱著我了。我舍不得推開他，于是手里拿著他的獲獎證書和獎金，任由他晃著、搖著，笑出了眼淚……

小海曾經是個令我頭疼的孩子，有一個月里6次被叫家長的紀錄。那時候他三年級，在市里的一所重點小學讀書，被班主任視為無可救藥的學生。我正熱衷于自己圈子里的聚會和舞蹈，還天天跟伙伴們去瑜伽館，無視老師的數次警告，無端相信“樹大自直”的成長理論，對孩子太過放任，直到老師那滿臉的怒氣和鄙夷不屑刺痛了我的屈辱感。

其實不只是我有屈辱感，老師和孩子都有，我們都被彼此傷害了。可能是訓斥小海時，小海直視她的眼神被當成了挑釁，于是老師在70個學生面前嚴厲地批評了小海。劍拔弩張的對立之下，我成了老師泄憤的對象，孩子成了我泄憤的對象。于是孩子的作業本里畫滿了烏云，一群猙獰的怪物在烏云下噴吐著烈焰毒氣，他說那就是2012，惡魔斗士要橫掃地球。

小海畫里的仇恨和陰郁讓我心情陡然沉重，那個我期待中的陽光少年呢？是什么時候從我的身邊溜走的？

我痛下決心，要把他重新帶回到陽光地帶，但是我沒有找對方向。我只是把他領到了一所新學校，帶進了一個新班級，殷切地囑托給了一位新老師。當然，他也完全沒有按我的預想很快成為一個優秀生。當接到老師讓我去學校的電話后，我一路忐忑，想不出這個孩子又會做出什么出格的事。

老師先拿出了小海的作業本，指給我看他沒完成的作業，接著又拿出一張不及格的數學小測試卷和一張畫著灰太狼的卡通畫。“他上課下課都在畫，根本不聽課，作業也不做。”我大腦一片空白：“這個孩子可怎么辦呀？”老師卻笑了：“光靠老師不行，你也得多督促呢。”

晚上，我照例喊他寫作業，但是沒像往常一樣出門應酬。我一邊做家務一邊觀察他，只見他不到10分鐘就把書包收起來了，大聲宣告：“媽，我作業做完了。”我說檢查一下，他馬上一疊聲地回應說：“不用了，不用了，今天作業特別簡單，保證沒問題。”但是拗不過我的堅持，他畏縮地拿出作業本。看著那些草上飛的漢字和七零八落的數學題，我抬手就給了他一耳光：“說瞎話吧你！”

我中斷了自己的一切業余活動，每天放學前都跟老師通電話，問清楚當天的作業，晚上守在他身邊看著他一個字一個字地寫完。最初的堅持很是辛苦，我需要一個一個回絕伙伴們的邀請，還要對小海的注意力嚴防死守，而他的心不在焉和頻繁地洗手喝水上廁所，讓我大為光火，我倆之間基本就是斗爭狀態。直到有一天，他去了廁所半個小時還不出來，我怒氣沖沖地隔門大吼，逼得他提拉著褲子開了門。門口，是他驚惶的眼睛，手里還拎著幾張圖畫紙，顫著聲說：“媽媽，你別打我，我不敢了。”我扯過那幾張紙，他緊張地喊起來：“媽媽，別撕！”我沒撕，我被那些姿態各異的卡通形象吸引住了。“你畫的？”我問。“嗯，我答應畫給同學的，他們說我畫得好。”———而我的小海，從來沒有學過畫畫。

我的驚異替換了怒氣，原來小海躲躲閃閃的“地下活動”就是為了畫畫嗎？為什么他不能明白地告訴我：他喜歡畫，他想畫，他要畫呢？這本是很正當的要求啊。我在他眼里又是怎樣一個不通情理的媽媽呢？我有什么權利一定要讓他按我的規定成長呢？

我拿著那幾張畫默坐了很久。接下來的周末，我帶他跑了很多個美術班，由他自己選擇了一個最喜歡的，當場入學。接下來的每個晚上，我都陪著他寫完作業，然后他開始畫畫。兩個月堅持下來，由于自信心的提升，他不僅上課認真聽講，按時完成作業，而且成績也步入了中等生的行列。然后就到了今天，他的畫作為全校唯一的參賽作品，獲得了全市中小學生書法繪畫大賽一等獎。

媽媽總認為自己的孩子是最棒的，而孩子也愿意成為好孩子，但為什么兩代人會有這么尖銳的矛盾？我在愛他嗎？還是在以塑造的方式戕害？每個孩子都有閃光的天分和不曾被挖掘的優秀，我們無法讓孩子接受強硬的管制，卻可以把耐心的守護化成陽光，陪他一路成長。

此時此刻，小海不知道我眼淚里的九曲十八彎，也不知道我用了多大的力氣，才把塑造他的欲望化成了打磨他的耐心，當我終于跟從他自己的方向，小心翼翼地引領守護，他終于迎來了自己的陽光燦爛。他畫了一個大大的微笑的太陽，說是給我的好媽媽獎。我像他的小哥們一樣，跟他勾肩搭背，享受這難得的母子情，我知道他很快就會長成一個青蔥少年，但愿我的守護，永遠是他天空中的燦爛陽光。

編輯 朱璐